【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级下册《信息窗一（厘米的认识）》教学设计3.doc，共(3)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识厘米》教学设计【教学要求】1、让学生经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体的长度，能够正确测量物体的长度。2、培养学生的观察能力、动手操作能力

和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。【教学重难点】建立1厘米的长度概念。掌握用学生尺量长度的方法。【教学过程】一、创设情景，师生交流引入1、教师：同学们，在生活中，我们经常需要测量物体的长度。很久以前，人们通常用身体的一部分来测

量。师出示图片：引出：庹、足、拃2、师：阿福拿着比较长的黄布来到布店，到底发生了什么事情呢？生：听故事。（边听边想，为什么徒弟做出来的衣服太小了？）生答：师傅的一拃和徒弟的一拃不一样大。让学生谈自己在量的感受。（有大有小，测量的不准确）谁有

好方法，让师徒二人做出来的衣服不再发生这样的事情？师：因此，测量物体的长度时，要用统一的单位长度。板书：长度单位：厘米二、探究新知1、师：你在哪里见过厘米？生：尺子师：观察尺子，看看上面有什么？同桌交流。2、师课件出示空白的尺子，这把尺子缺少了什么？生答。观察尺子上的线：尺子上

的这些线叫刻度线。（课件演示，认识刻度线）3、再补充数字，从0开始1,2,3，……4、还有什么？生：字母cm，师：它代表厘米。师板书：厘米指出0刻度线在哪儿？师：尺子上最小的刻度是0，它表示尺子的起点。还有什么？生答：字母cm。师：厘米可以用字母cm

表示，1厘米可以写成1cm。（板书）2、认识长度单位“厘米”。（1）、1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。交流得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。（课件演示）师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。学生活动：在尺子上找出1厘

米。师：你的1cm和同桌的1cm一样长吗？和老师的1cm一样长吗？交流得出：一样长。不管什么样的尺子1cm是一样长的，它是一个统一的长度单位。每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。（课件演示）（2）、我们认识了1cm，下面我们

把它请下来吧。师：拿出小棒，这就是1厘米，把它放在左手心，你感受到了什么？生：很短，很小……师：对，测量较短的物体，就用厘米去测量。师板书：测量较短的物体（3）、做游戏师生一起表演：伸出右手，握紧拳头，变成小

鸟，小鸟张嘴1cm，轻轻地把小棒塞进小鸟的嘴里，用食指和拇指卡住，然后慢慢地把小棒取走，这时食指和拇指的宽度就是1cm。师：用手指比一比，你的1cm和同桌的1cm一样长吗？不一样的再用小棒调整一下。（4）、估一估卡片的长度：生拿出学具卡片，估一估有多长？（5）认识几厘米。师：你还想认识几厘米？生：

有几大格，就是几厘米。请同学们在自己的尺子上找出2cm、3cm等的长度。3、用厘米量（1）师出示图片，小狗，小猫和小刺猬量线段的方法对吗？为什么？师生共同总结：测量儿歌想用直尺量物体，测量物体要放平。左端要和零对齐。右端指向刻度几，物体就是几

厘米。（2）、观察：a、铅笔、蜡笔、环形针的测量方法对吗？它们分别是几厘米？b、卡片长几厘米？c、树叶的长是几厘米？（3）、量一量：纸条有多长？（汇报量的方法，全班评价）教师明确量的正确方法：先把卡片放平，它的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。就是几厘米。（课件演示）4、请学生

再测量课本90页第5题两条线段的长度。5、测量孩子们饮用奶的长、宽、高分别是多少厘米？四、课堂总结同学们，这节课我们学习了什么？（请生回答）师板书：厘米的认识师：这节课，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作单位。请你课下查阅相关资料，找一找长度单位还

有哪些？