【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级下册《信息窗一（厘米的认识）》教案.docx，共(5)页，354.704 KB，由小喜鸽上传

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课题《厘米的认识》【教材版本】小学数学青岛五.四学制2011课标版一年级下册【教学课题】第八单元阿福的新衣厘米的认识【教学内容】教材第87~90页内容【教学目标】•通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位“厘米”，建立1厘

米的长度观念。•体会统一长度的必要性；明确直尺各部分的组成及初步学会如何用直尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。•感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。【教学重点】建立一厘米的长度观念。【教学难点】建立一厘

米的长度观念，掌握测量方法。【课前准备】教师准备：课件、数学书、小棒、学生尺学生准备：三根吸管（1厘米，4厘米，18厘米）、长方形纸片【课时安排】1课时【教学过程】•创设情境，发现问题师：同桌两人分别用长吸管和小棒测量桌面的长度，看看各需要几根。分享结果并

板书1.引出问题师：为什么桌面长度相同，而测量数据不同呢？(预设：测量不准确；测量物体不同；……)师：这是问题关键，因为吸管和小棒长度不相同，测量标准不同，结果就不同，所以我们需要统一标准。用什么来测量更合适？深入思考（预设：用一样长的物体测量；用尺子量）师：大家太聪明啦！用不同标准测量

同一物体的长度结果不相同，所以统一标准，发明了尺子更加准确地测量物体的长度。【设计意图】通过学生动手操作，在情景中发现问题：为什么相同物品，测量出的数据不同？产生认知冲突。再引导他们对问题进行思考，并从中体会到统一测量标准的必要性，引入新知识的学习。•自主探究

，认识直尺，形成厘米的概念1.认识直尺师：有没有带来你们的学生尺啊，拿起来给老师看，轻轻放下，先仔细观察尺子上有什么？再和同桌小声地交流。汇报：谁来给大家分享一下你的发现？①.刻度线：我们把这些长长短短的线叫做刻度线，通常把较长的两条刻度线之间的距

离叫做“一大格”。②.数字：从小到大排列的这些数字我们叫做刻度，每条较长的刻度线对应着一个数字，大家猜一猜在测量过程中哪条线对准的哪个数字最关键？（0，追问：直尺中的“0”表示什么？起点）0所对准的刻度线我们叫做0刻度线，它就像起跑线一样，表示起点。③.厘米（cm）（引导：

老师直尺中有cm这两个字母，你们有吗？）“cm”就是厘米的英文缩写，它也是一个单位，你们还知道哪些单位？厘米是统一的长度单位。引题：今天我们一起认识一位新朋友：厘米。2.认识1厘米和几厘米师：谁能从尺子中找出1厘米？是从刻度几到刻度几

？你还能找到其他的1厘米吗？手语示范：从刻度0到刻度1这一大格是1厘米，刻度2到刻度3这一大格也是1厘米……你发现了什么？（每一大格的长度就是1厘米）。师：1厘米有多长呢？从你的吸管中找出最短的一根，这就是1厘米，拿起来感受一下。游戏（边讲边示范）：伸出右手，握紧拳头，变成小鸟，嘴巴张开，放进小

棒，这就是一厘米。再拿出小棒，嘴巴不动，感受一下1厘米，然后抱臂坐好，谁能用手比出来1厘米？用小棒检验一下，说说你对1厘米的感受。（预设：1厘米很短，所以厘米是我们测量较短物体的长度单位）师：拿着1厘米，去寻找周围哪些

物体的长度大约是1厘米呢？PPT演示：图钉的长度、瓶盖的高度、食指的宽度、饮料瓶盖的高度大约都是1厘米。师：谁能从尺子中找到2厘米？（从刻度0到刻度2，从刻度2到刻度4……）师：如果让你在尺子中找到5厘米，

你最喜欢从刻度几到刻度几？（从刻度0到刻度5）小结：从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度0到刻度2是2厘米，从刻度0到刻度5是5厘米，所以说我们说从刻度0到刻度几，就是几厘米。3、测量小棒长度①.用直尺测量师：请同学们找到中等长度的吸管，先估测，再自主测量。师：谁来说一下你的测量结果（提醒学生表述完整

。）师：老师刚刚在观察的过程中发现有几位同学是这样测量的，大家判断一下对不对。（教学助手上传课堂生成的测量方法）预设：第一种：错误，左端没有对准0刻度线；第二种：错误，铅笔没有放平；第三种：正确，（小结：测量物体时，应先

将物体放平，然后左端对准0刻度线，右端指向几，就是几厘米。）②.测量多种物体长度活动要求：小组分工合作：一人记录数据，其他三位同学先估测，再每人测量一种物体长度；小组代表汇报结果。③.测量数学书宽度为什么刚刚一组同学测量数学书宽

度是18厘米，而另一组写的比18厘米多一点呢？请一位同学上台测量。引导：是整18厘米吗？右端在哪两个刻度之间？靠近哪个数？所以我们说数学书的宽度大约18厘米。小结：生活中很多物体长度不是整厘米数，一般我们用大约多少厘米来描述。4、断尺测量师：老师也想测量小棒长度，但是不小心把尺子弄断了，谁能帮帮老

师，用断尺如何测量小棒呢？深入思考请学生上台演示，从7到13是6厘米吗？你怎么知道的？（预设：6大格就是6厘米；13－7=6厘米），生活中断尺测量，我们常用大数减小数得到的差就是物体长度，所以只要大家肯动脑，办法总比困难多！•体验感悟，内化概念1.说说下

面铅笔的长度2.小小裁判员：哪种颜色的手机更长？四、总结反思，认识提高愉快的学习就要结束了，今天你们有什么收获？小结：同学们，今天认识了测量较短物体的长度单位——厘米，学习了1厘米的长度和标准的测量方法，想一想如果用厘米为单位，测量教

室的长度会有什么困难呢？下节课我们一起探讨。【板书设计】厘米的认识刻度线：0刻度线起点从0到11厘米刻度：数字从0到22厘米厘米（cm）:长度单位较短从0到55厘米从0到几，就是几厘米。