【文档说明】冀教版数学四年级上册《认识平角、周角和各种角的关系》教学设计（1）.doc，共(4)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识平角、周角和各种角的关系》教学设计教学内容：冀教版四年级上册教学目标：1.通过操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。2.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。3.初步培养学生自主探索的学

习能力。4.体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识平角和周角，理解各种角之间的关系。教学难点：培养学生自主探索的能力。教具：多媒体课件、，活动角，圆形纸片学具：活动角，尺子

，圆形纸片学习方法：探讨法教学过程：一图案引入，复习角的有关知识。1、观察图案的组成。看一看，人物图中含有哪些数学图形？生：我发现图案主要是由角组成的。师：这些看似普通的角组成了各种有意义的图形。2复习角的静态定义以及各部分的名称。师：那现在我们来回忆一下，什么叫做角呢？它有哪几部分组成？生：师：

角的大小由什么决定？生：角的大小与角的两条边叉开的大小有关二动手操作，探究新知1、折纸操作活动，引出平角这是一张圆形纸片，请同学们对折，对折，再对折，再对折。得到的是什么角？它的顶点和边在哪里？展开，还是锐角么？它的顶点和边在哪里？

再展开，是角么？还是直角么？是什么角？生：通过测量，直角，90度。2、认识平角（1）认识平角的特征探究活动一：1.这个角的顶点和边在哪里，这个角多少度？你是怎么知道的？2.这个角有什么特点？生汇报：1.标出了这个角的顶点和边。用量角器测量出180度。（或用其他方法得出）2.角的两

边在一条直线上，没有其它角那种尖的感觉。师：同学们观察得真仔细，看出了它这么多特点。板书：平角180度师：平角和直角什么关系呢？刚才我们通过折叠的方式发现了平角，其实我们也可以通过旋转得到平角。师：用学具示范旋转得到平角。师：怎样画平角呢？（教师板演画平角，指出做上角的记号，从角

的一条边画一条半圆形的弧线，画到角的另一条边，并标出旋转的方向。）平角是一条直线吗？（用智慧教室即问即答的形式，所有同学选择答案，统计回答正确人数。对于回答错误的同学，由其他同学给予解释）（不是）为什么？（直线没有端点，而平角有顶点，有角的符号）3、认识周角。接下来我们继续刚才的问题。

把刚才的纸片再展开，还是平角么?生：不是那是什么角？带着这个问题，我们来继续探究第二个问题。探究活动二：1.还是不是角？如果是，顶点在哪里？边在哪里？它多少度？2.这个角有什么特点？3.学生汇报这样的角，数学上

称它为周角，360度。板书：周角360度周角也可以通过旋转得到。教师用学具示范旋转得到周角。怎样画周角呢？教师板演画周角，指出周角的记号，从角的一边画一个圆圈，回到起始的位置，标上箭头符号，表示另一条边旋转一周形成。周角是一条射线么？（用智慧教室即问即答的形式

，所有同学选择答案，统计回答正确人数。对于回答错误的同学，由其他同学给予解释）生：周角属于角，射线属于线，本身不是同一个概念，所以不对。4.建立关系：直角，平角，周角它们之间有什么关系？为什么？板书：1周角=2平角=4直角5.同桌之间用活动角分别制作出锐角，直角，钝角，平角，周角，并在点子

图上画出，写出各角的度数或取值范围，按顺序排列。（板书锐角，直角，钝角及度数或范围，并请同学到黑板前排序）三．巩固练习，逐步提高四．欣赏生活中的各种角五．课后小结：师：通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？（认识了平角和周角……）