【文档说明】冀教版数学三年级上册《探索事物中的规律并解决问题》获奖教学设计（1）.doc，共(5)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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1探索事物的规律解决问题教学内容：冀教版三年级上册89～90页，例1，及相应试一试，练一练。教学目标：知识与技能：.学会观察、探索规律和自己设计方案,以及利用规律解决简单的问题。过程与方法：能综合运用已有的除法和余数的

相关知识解决现实中的问题,能进行简单地、有条理地思考。情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。教学难点：运用所学的数学知识解决气球装饰方

案问题。教学过程：一、故事激趣，引发规律教师讲“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，……”的故事，让学生发现

其中的规律，引出课题。师：像这样依次不断地重复出现是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天，我们就一起来学习探寻事物的规律。（板书课题：探寻事物的规律）二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律2“六一”马上就要到了，老师准备了一些彩色的气球，装饰我们的教室。咱们先一起来研究

下气球装饰方案。（一）探究一：1、气球装饰方案一让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？照上面的顺序挂下去，下一个气球应该是什么颜色？你能猜出第17个气球是什么颜色吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗

？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？2、不同思路展示。学生可能出现不同的思路和方法。思路1：按照规律我一直画下去直到第17个，发现第17个是红色……思路2：我用A表示红气球，用B表示黄气球，第17个是A……思路3：我这样想：一组

有2个红色气球，2个黄色气球，共四个气球17÷4=4……1（余数是1，第5组的第1个是红球。）针对算式，教师提问：能说说除数4是从哪里来的？商4什么意思？1呢？学生一边说，教师一边点击演示师述：像这样，每4个气球看作一组，把17÷4=4……1，那就有这样的4

组。余下的1个是第几组的第几个？为什么？强调：第17个气球颜色和每组中的第几个气球相同？3【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。】3、组织讨论：你认为以上三种想法中

，哪一种更好？还可以再提出“第26个、第151个气球各是什么颜色？”通过组织交流，引导学生发现第3种想法更好些。（因为能用除法知识解决问题，并且很快得到答案）【设计意图：让学生在充分思考、表达的基础上自己得出

最简便快捷的解决方法】4、小结：组织学生进行再次交流，教师可根据学生的回答，板书如下：26÷4=6……2（余数是2，第7组的第2个球是红色。）151÷4=37……3（余数是3，第38组的第3个球是黄色。）（二）探究二：1、气球装饰方案二照上面的顺序挂下

去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？2、组内展示。小组内展示自己的想法，要说出自己的解题思路，其它同学注意倾听，提出疑问或补充不足，组长做好记录，为班内展示做好准备。3、交流展示。4全班交

流时，教师要引导学生应用除法知识解决这个问题。根据学生的汇报，教师板书如下：28÷5=5……3（余数是3，第6组的第3个球是蓝色。）40÷5=8（没有余数，第8组的第5个球是蓝色。）4.问：当余数是几时是黄

色？余数是几时是蓝色？（三）小结师：要算出某一处物品是什么颜色？关键是找准什么？然后看什么来确定它的颜色？（看余数，余1就是每一组的第一个，余2就是每一组的第二个，依次类推，没有余数，就是每一组的最后一个。）三、巩固练习，挑战自我。1.摆图形：

按照上面的顺序摆，第28个是什么颜色？2.60面彩旗里有几面红旗？3.请你设计一种气球装饰方案，并提出问题。先让学生独立设计方案，再组织学习进行全班交流。从中选出方案和问题，由同学们自己解决。【设计意图：用所学知识解决问

题，体验学习的成功感。】四、全课总结，盘点收获。今天这节课，我们一起找事物中的规律，并运用规律解决了很多问题，通过学习，你有什么收获，你有什么想法能和大家说说吗？【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。】五、布置作业，拓

展延伸5今天是星期几？往后数第30天呢？【设计意图：通过练习，让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与意识。练习的拓展题是一道现实性、开放性很强的题，有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决。】