【文档说明】高中音乐-音乐与戏剧表演《雪绒花》 音乐剧《音乐之声》选曲》教学设计4-人音版.doc，共(4)页，119.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计《音乐之声》教学内容第十四节美国音乐剧之《音乐之声》课型音乐与戏剧表演年级高中二年级教材来源人民音乐出版社新课程实验教材音乐与戏剧表演教材分析本单元是一个独立的“音乐剧单元”，专门介绍国内外经典

流行音乐剧。根据实际情况和学生整体水平，本节课将重点介绍《音乐之声》。通过欣赏《音乐之声》以及在课堂中一系列的表演实践，能让学生充分的了解有关音乐剧的知识，进而为接下来的课程打下坚实的基础。另外，由于我校是双语实验校，学生的英语水平

相对较高。根据本课程的内容，认定双语教学更能让学生感受加深。因此，本节课是一堂双语音乐剧赏析实践课。教学目标1、通过欣赏作品，学生能感受体验美国音乐剧的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。2、通过演唱和表演的练习，学生能体

会音乐剧的独特之处。3、了解、接受多元文化，开阔学生视野，正确审视美国的音乐剧文化。激发学生学习音乐剧兴趣，为进一步欣赏和表演打下基础。学情分析本单元的内容，学生很感兴趣。所以大量的引用了《音乐之声》作品。并通过欣赏与表演实践，让学生们真正了解

美国音乐剧的独特魅力。教学重点通过演唱，亲自感受《音乐之声》中的歌曲风格。教学难点能够通过作品，简单的感受音乐剧的表演形式。教学过程步骤教学活动学生活动设计意图导入新课导入：今天老师给大家带来一首歌曲。（教师弹

唱）《雪绒花》演唱之后问学生（师：这段作品叫什么？你最喜爱的表演者是谁？可以演绎一下经典台词吗？）由此引出老师最喜爱的表演者：朱莉安德鲁斯。这是百老汇很有名的音乐剧演员。借助现场气氛体会艺术魅力学生对这段音乐作品较熟悉，因为之前开门见山引入内容引入情境选出学生较熟悉的题材引出此课，学讲授

新课（师：大家喜欢音乐剧吗？了解音乐剧吗？知道音乐剧的表演形式的三要素吗？）学生总结出三要素：演唱、舞蹈、表演、一、欣赏主题曲《音乐之声》1、剧情介绍：（略）师生相互补充，完成故事情节2、复习演唱《多唻咪》3、观看音乐剧版的《多唻咪》4、知识点：演唱形式轮唱重唱独唱合唱完成知识点练习：演唱

形式与欣赏内容的匹配二、表演实践：要求：根据所唱所看，以小组为单位尝试排演《多唻咪》的片段剧本要求：第一遍，教师扮演的女生独唱表演第二遍，七个学生扮演的孩子的轮唱表演第三遍，全体师生的合唱表演（尝试两遍，第一遍清唱，第二遍在高一的时候学习过。学生欣

赏视频学生通过教师的讲解，及多媒体，更加直观的了解《音乐之声》的故事情节学生演唱学生观看学生了解演唱基本术语教师指导学生在学习过程中逐个学习学生要在教师的激发下，体现表演热情。生更加感兴趣。让学生充分了解《音乐之声》的内容。实践演唱直观感受拓展知识面教师主导学生主体初步体验音乐剧

的表演模式。直观的感知拓展新课小结加伴奏）三、片段欣赏《孤独的牧羊人》根据板书内容补充答案《孤独的牧羊人》的演唱形式介绍主演现状，以及电影版本的奥斯卡获奖情况欣赏《雪绒花》师生共同在这首耳熟能详的歌声

中将本课引向高潮并结束本课内容。播放视频资料播放视频资料学生回答问题学生参与概括补充材料学生观看视频学生欣赏简单的模仿趣味性很强能起到概括的作用，承上启下。通过教师提供的影像资料，感受不一样的全新演绎，拓宽学生的视野。教学反思这堂有关《音乐之声》的欣赏实践课，经过我的细心

准备，不断修改，真正实施到课堂上了。根据这堂课的教学内容，我将教学的重点放在了学生在音乐剧歌曲中的真是的体验和感受上。在整个课堂教学中，最让我自豪的亮点是双语教学，由于自身特长和课程的需要，我始终认为只有双语教学才能更好地让学生感受美国音乐剧的氛围。因此，整堂课

的教学氛围就在我设定的双语实践课中开始了。导入部分，我演唱了歌曲《雪绒花》的片段，这个片段有两层意义：1、学生熟悉这首歌曲的汉英版本。2、这首作品恰好是音乐剧《音乐之声》的选段，再加上教师的演唱，同学们一下就走进了那个环境，领会到音乐剧音乐的内涵

。第二个成功的地方是：多媒体教学的运用。大量的图片与视频，不断地冲击着学生的视觉神经，这对学生理解作品起到了至关重要的作用。第三个成功的地方是：双语教学的语境，极大地真实再现音乐剧的氛围，使学生很快的进入情境，激发他们的学习热情。课程中小小的遗憾是：1、由于时间的限定，有部分学生没有表演，积极性没

有带动起来。2、教师的语言再简练些，严谨些，就更好了。课程结束之后，我让学生们说说他们最喜欢的就是双语教学的语境，这就证明了，我在备课的时候想到从学生感兴趣的地方出发，调动学生学习情绪的教学理念是完全正确的。