【文档说明】高中美术-书法《第六课 生活推动笔行走 行书》教学设计5-湘美版.doc，共(8)页，3.216 MB，由小喜鸽上传

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1课题生活推动笔行走·行书（一）——行书的用笔特点课时1课时课题来源高中美术湘教版《书法》第六课（P41页）授课班级高二年段教学目标1、了解行书在生活中的重要作用及行书产生和演变过程；提高学生对行书书法艺术的认识。2、通过

提问、启发、思考、体验、讨论、探究等方法，引导学生由浅入深地了解行书的用笔特点，提高他们的审美能力。3、让学生感受中国书法的艺术魅力，激发他们学习中国传统文化的兴趣。学情分析高二学生的理性思维和价值观都已基本成熟，对事物的

好坏、美丑有自己独特的见解和看法。他们对中国行书艺术已有一定的了解，但缺乏对行书艺术的深入研究，容易停留在表面的认知上。本课从学生的认知水平出发，结合学生实际情况，引导学生对行书用笔特点的了解和认识，提高他们的认知水平。教材分析本课是《生活推动笔行走·行书

》中的第一节课，目的在于提高学生对行书的用笔特点的认识。行书的用笔特点是学生学习行书的主要内容，也是学好行书的基础。本课从行书的实用性和艺术性出发，结合高中生学业任务较重的实际情况，提出学好行书的必要性，激发他们学

习的兴趣。重点难点教学重点：学习行书用笔的六个特点教学难点：感受行书用笔中的美感2教学方法教师启发提问，激发学生学习的兴趣；引导学生去思考、体验从楷书到行书的用笔演变过程，形成对行书用笔特点的认识和看法；教师归纳、补充、讲解、练习、总结行书的用笔特点，提高学生对行

书用笔特点的认识。教学准备课本、多媒体课件等教学切入点高考——是每一个高中生为之奋斗的目标，也是人生的重大转折点。“假如高考用楷书或草书进行答题，后果将会怎样呢？”对于每个学生而言，这是一个既切合自身实际，又不得不面对的问题。容易引发学生的思考和讨论，从而达到引入本课教学内容

的目的。教学过程教学环节教学活动设计意图3引入新课1、教师展示两张图片（一张楷书作品，一张草书作品），供学生欣赏。2、提出问题：假如高考用楷书或草书进行答题，后果将会怎样呢？（1）时间不够（2）辨认不清（后果不堪设想）3、提出问题：那要用哪种书写方式比较合适？它应该有哪些特点？教师归纳

：⑴行书答题比较合适⑵书写流畅、容易辨认、富于美感。教师提出的问题比较切合学生实际，容易引发学生学习的兴趣。4体验分析活动一：体验分析1、教师展示楷书“梅花”：（简单介绍梅花的品格）试让学生用行书写出“梅花”两字。2、教师展示几张学生写的字，请几个同学评价这些作品。通过体验，提高学生学

习的兴趣。观察比较活动二：观察比较1、教师展示“梅花”从楷书到行书用笔的演变过程。2、比较楷书与行书，试分析行书的用笔特点。3、学生体验、思考、讨论、回答。4、教师引导、归纳：（1）以楷为本，牵丝映带；（2）以转代折，以曲代直；（3）以

点代画，以简代繁；（4）笔顺自由，画无定形；（结合“梅”、“花”两字讲解）培养学生观察能力、分析能力和勤于动脑、勇于探索的精神。5知识讲解活动三：知识讲解教师讲解行书的用笔特点：（1）以楷为本，牵丝映带；所谓“以楷为本”是指行书的变化要以楷书

为基础。这是行书实用性的重要保证。（结合“梅”、“花”两字讲解）所谓“牵丝”是指一笔的结束处与另一笔的开头处之间，本来没有笔画而书写时顺势连上了细线。（结合“地”字讲解）所谓“映带”是指用笔中的时空光影，即“笔断意连”的部分。（结合“茂”字讲解）（2）、以转代折，以曲代直；所谓“以转代折”是指

在楷书中常常用折的地方，行书中多以转代替，这样书写比较流畅。（结合“为”字讲解）注意点：转法以圆润力匀为上，富有一种弹性和婉转的力度美。行书中的转与折的区别并不明显，常常是转中有折意，折中藏转机，其形状则多为方中含圆，圆中寓方。所

谓“以曲代直”是指以曲线代替直线，有利于笔画间的联系和审美的提高。（结合“不”字讲解）注意点：“以曲代直”以流畅、自然为主，不可牵强、生硬。（3）、以点代画，以简代繁；所谓“以点代画，以简代繁”是指行书为了增加用笔的流动性和便捷性

，其笔画大部分都经过减化、省略、变教师较详细地讲解行书的用笔特点，加深学生对知识的认识和理解。6形等艺术加工。这是行书用笔的重要特点。（结合“竹”、“迹”字讲解）注意点：在减化、省略、变化过程中不可减省过度，要学习古人经验，同时还应注意字

形的美观。（4）、笔顺自由，画无定形；所谓“笔顺自由”，是指为了顺势与追求形美，因此笔顺与楷书相比较为自由。（结合“至”字讲解）所谓“画无定形”是指行笔行云流水，随意性大，自由度大，规律性较弱，因而形态多姿多彩。（结合“为”字讲解）知识补充活动四：知识补充行书是实用性与艺术性的统一体

，在用笔上除了以上四个特点外，还有以下两个特点：（1）藏露结合，露锋居多；（结合“畅”字讲解）露锋起笔容易连接，笔法流畅；露锋收笔便于钩挑与转换。行书应当于露中有藏，一味露则少含蓄。两者结合，笔法才会灵变多姿。（2）中锋为主，中侧并用。（结合“所”字讲解）

中锋与侧锋是对立的两种用笔方法，中锋运笔，能使点线产生圆润、饱满、厚重有力的视觉效果，应是主旋律，而侧锋运笔能使点线灵活多变，便捷流畅，则是小插曲。中以取劲，侧以取妍；中以立骨，侧以取态，二者不可偏教师补充知识，让学生较全面的了解行书的用笔

特点。7废。有中有侧，笔法灵变多姿。知识梳理活动五：知识梳理行书的用笔特点：1、以楷为本，牵丝映带；2、以转代折，以曲代直；3、以点代画，以简代繁；4、笔顺自由，画无定形；5、藏露结合，露锋居多；6、中锋为主，中侧并用。加深学生的

认知结构体系。课堂练习活动六：课堂练习1、练习下面的字，体会行书的用笔特点。2、教师巡回示范、辅导，适当指出学生作品中的优缺点，并展示学生优秀作品。通过练习加深学生对行书用笔特点的理解和掌握。课堂小结行书用笔的特点就是实用性和艺术性。实用性主要体现在书写流畅和容易辨认两个方面

。即：以楷为本、牵丝映带、以转代折、以曲代直、以点代画、以简代繁、笔顺自由、画无定形等。艺术性主要体现在用笔的生动、自然、美观等方面。它贯穿于行书用笔的全部过程。加深学生认知结构8课后延伸教师展示《兰亭序》作品图片请同学们课后欣赏被誉为“天下第一行书”美称的《兰亭序》，试分析它的用笔特点和结构

特点，感受它那“清风出袖，明月入怀”的绝妙美感。拓展学生知识板书设计生活推动笔行走——行书教学评价课后反思实用性1、以楷为本，牵丝映带；2、以转代折，以曲代直；3、以点代画，以简代繁；4、笔顺自由，画无定形。5、藏露结合，露锋居多；6、中锋为主，中侧并用；艺术性