【文档说明】高中美术-设计《第一课 人类用智慧设计世界——设计与生活》教学设计5-人美版.doc，共(4)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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1人类用智慧设计世界——设计与生活教学目标：知识目标：1、通过学习，使学生对设计有一个概括的了解基础上，了解设计的发展进程。2、了解设计的学科分类。能力目标：3、通过学生欣赏、感受、体验、设计等过程，培养学生的设计能力和创意能力。情感目标：4、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用。教

学重点：对设计有一个基本的概括的了解基础上，充分认识设计与我们生活的关系。教学难点：培养学生的设计能力和创意能力。授课方式：图片欣赏与总结结合；理论与活动结合。教具准备：教材、课件、几个物品（自制有趣的书皮、卡

通靠垫半成品等）。教学过程：一、导入新课导入语：设计和我们有关系吗？回答是肯定的。我们在日常生活中接触到的各种生活用品，我们所处的生活环境，我们的衣、食、住、行等各个方面，都和设计分不开，设计给我们提供着便捷舒适、优美愉悦的生活方式，不信，你可以举个反例？课件展

示若干设计作品，请学生尝试辨别其意图、功能等。利用学生的生活经验引出本课内容，引起学生的学习兴趣，为进一步学习做好铺垫老师总结：我们的衣、食、住、行它们都与设计有关。二、讲授新课为了让我们的生活变得舒适而又充满新意，今天我

们就一起学习设计与生2活。看幻灯片了解设计1、什么是设计？设计是人类创造性的活动，把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。知识总结：简单的讲，设计就是通过符号把计划表示出来。请欣赏课本以

下2幅设计作品，思考以下问题：1）、瑞士军刀的巧妙之处在哪里？2）、自鸣式水壶造型设计的优点是什么？缺点是什么？（带着探索的心情学习，加强了学习的目的性。）2、设计的发展（请同学们阅读课本第三页知识窗内容）正是由于设计的产生，使人类的生

活发生了变化。创造工具，发明陶器，搭建树屋，制造独木舟，各种工具的创造„„设计使人类走向文明，也使人们的生活发生了变化。衣、食、住、行的启蒙时期，也就意味着设计的诞生。而现代设计是伴随着工业革命的兴起而产

生的设计活动，以1919年德国包豪斯设计学院的成立为标志。（见课本P3）设计的发展可以分为以下几个阶段：1）、始于原始社会；2）、工业革命之后快速发展；3)、20世纪50年代之后现代设计进一步发展；4）、现如今设计无处不在。3、设计的分类课件展示：1）、从设计的基本形态

上分：平面设计、立体设计、空间设计。2）、从功能上分：3视觉传达设计（广告设计、标志设计、书籍设计、包装设计等）。产品设计（家具设计、交通工具设计、家用电器设计、日常用品设计和服装设计等）。环境设计（室内设计

、室外设计、景观设计和园林设计等）。出示实物：自制书皮、靠垫半成品等，（直观形象，激发了学生学习的兴趣。）课件展示图片如：有趣的卡通耳线、小兔子打火机、比基尼开瓶器、石头抱枕、高科技卫生间等等。（举例说明，直观形象，加强了学生对知识

的理解。）4、设计的本质1）、请同学们先分小组讨论什么是设计的本质？然后请小组的代表回答。学生讨论，不仅锻炼了学生自主探究能力，还加深学生对设计的理解。2）、师小结：现代设计“以人为本”的角度出发，就是为了满足人类不断的生活需求与爱好，运用科学与艺术的手段去解决生活中的种

种问题，最终创造出理想的生活方式。三、艺术实践：1、看了这么多的设计，说说你对哪些设计比较感兴趣？2、学生分组合作，根据提供的材料（废旧报纸、卡纸、素描纸、记号笔、水彩笔、彩铅、双面胶、透明胶、剪刀等），尝试自己设计作品。（比如：设计—张贺卡、书

签、标志设计、书籍设计、服装设计等一切可以设计的物品。）3、学生做设计，老师巡回指导4、让学生展示作品并说出创意课堂小结：现代社会的发展，使生活已经离不开设计，在以后的艺术学习中，你将会看到设计不同于绘画，雕塑

之处，因为，他是离生活最近的一种艺术形式。4反思：通过本课的教学，课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识；此外利用现代化教学手段，对

调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。