【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义》教学设计3-人美版.doc，共(4)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义·教学设计教学目标:1、知识与技能：过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法。2、过程与方法：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。3、情感、态度与

价值观：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义教学重点：1、为什么要提高欣赏美术作品的能力。培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认

识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。2、怎样欣赏美术作品。（设计意图：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）教学难点：明确如何欣赏美术作品，讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（设计

意图：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）内容结构：本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。教学方法：教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我结合相关的美术作

品，采用了讲授法、对比罚、启发讨论与评价等多种方法让学生掌握本课重难点。学法：记录、观察、讨论、理解。教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入：图片展览导入。随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的

要求也越来越高。平时我们也会去参观一些博物馆、看一些画展，这节课上课之前，先带大家欣赏一些作品。教师活动：展示图片：毕加索的《梦》，达芬奇的《蒙娜丽莎》，达利的《内战的预感》，梵高《自画像》，蒙克的《呐喊》

。提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。教师点评：大家

对作品从内心产生的这些喜欢或厌恶等的情绪反应，以及所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题，那么当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义呢？这就是我们这节课所要学习的内容。课件展示课题：培养审美的眼睛—

—美术鉴赏及其意义（设计意图：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念。）那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？二、授新课1、什么是美术鉴赏？A、先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们

的生活息息相关。B、然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》为例，对比分析欣赏这两幅作品。学生分组讨论分析。相同点：题材相同，都是描绘妇女劳动的场面。不同点:社会背景、画家本身、作品表现形式。请同学

表述讨论结果：《捣练图》：中国传统绘画，表现宫中妇女的完整捣练劳动过程，人物雍容华贵。作者张宣，盛唐时期著名人物画家，作品主要从欣赏的角度出发，表现现实中人物形象。《拾穗者》油画，画面质朴真诚，人物造型结实，展现真实的生活气息。作者米勒，站在同情农村贫穷妇女的立场暗示阶

级对立，歌颂劳动者质朴勤劳的美德。教师补充两幅作品创作背景以及画家生平，总结得出：两幅作品国度不同，形式不同，艺术价值和社会价值也不同，使学生进一步理解作品。通过具体的美术作品来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过

程、目的和本质特征等。C、通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。（设计意图：美术作品的直观和相关知识是美术鉴

赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。）那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。教师活动：（1）、分别

展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提

示：画种、服装、国家、贫富、）C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗，它们在表现手法上有上面不同？（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点。学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。（设计理由：在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。）2、美术作

品是如何分门别类的？总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。依照美术作品在

形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。教师活动：（1）根据以上分类，分别展示课本相关图片，提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师引导。）B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它

们属于以上那种艺术门类？学生活动：欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。（能力拓展：让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯）3、美术鉴赏的意义以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？主要是美术作为上层建筑，是社会

存在的产物，具有三个方面的社会功能，即：认识功能、教育功能、审美功能。教师活动：（1）展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》（2）、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念。（3）提问说明以上三个概念的主要内容问题设置：美术的功能主要体现在哪些方面？其内涵分别是

什么？总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。三、总结回顾：这节课，我们学习了美术鉴赏的概念、如何进行美术鉴赏、美术作品是如何分门别类的以及美术

鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识。著名雕塑家罗丹说：我们这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，愿我们都能拥有一双发现美的眼睛，能够在这个世界上诗意的栖息。板书设计：一、什么是美术鉴赏二、美术作品是如何分门别类的？三、美术鉴赏的意义