【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义》PPT课件2-人美版.ppt，共(30)页，5.005 MB，由小喜鸽上传

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培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义教学目标:1、过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。2、讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。3

、培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义达利的《内战的预感》《梦》西班牙毕加索1997年4840万美元。《蒙娜丽莎的微笑》列奥纳多·达·芬奇（法国）2012年,在纽约苏富比拍卖上，蒙克的《呐喊》从4000万

美元开始起价后便引起激烈竞争，很快竞价飙升至8000万美元,最终以1.199亿美元成交）《没胡子的自画像》荷兰凡高1998年7150万美元看了这些作品，你的心里都有哪些疑问呢？你喜欢哪幅或者哪几幅作品？以上有你感到厌恶或不解的作品

吗？为什么？《没胡子的自画像》荷兰凡高1998年7150万美元《蒙娜丽莎的微笑》达·芬奇瑞泉中学李晓鸿欣赏《天安门广场》会联想到什么？产生什么情感？为什么会产生这些情感呢?崇高、庄严和神圣的情感，欣赏两幅作品存在哪些相同之处？不同之处？请按照以下的几个方面进行分组讨论：（提示：画种、技法、

国家、贫富、）捣练图（中国画）张萱（唐）拾穗（油画）米勒（法国）《捣练图》产于盛唐时期,画面描绘的是宫中妇女“捣练”的情景，全共分三个部分:右边一组描绘的捣练，中间一组理线，左边一组熨练，画面形成一个完整的捣练过程，具有连环画的性质。让我们看到了唐代人的服饰、生活等，其

人物造型和工细劲健的线条、富丽华贵的用色也明确传达出唐代人的审美观和审美趣味。捣练图（中国画，局部，张萱（唐）张萱,是盛唐时期著名的人物画家，长安（今陕西西安）人，唐玄宗开元年间入攻做宫廷画师。他特别擅长画仕女画，所作人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，

成为唐代名重一时的人物画大师，在美术史上产生了深远的影响。《拾穗》中，背景是农场主小山般的麦垛,农民的贫穷与地主的丰收形成鲜明的对比，但这种对比不是利用脸部的表情,而是略去细节的人物动作与环境，他使人物具有了雕塑的力量，从而歌颂了劳动

者质朴、勤劳的美德。拾穗（油画，1857年，巴黎卢浮宫藏）米勒（法国）米勒（1814—1875）从35岁起就定居农村（巴比松），一生没有离开过那里。他在那里生活、劳动、创作，画出了他一生最重要的作品。他的作品反映了巴比松农民的

生活和那里的自然世界。米勒作品把人性中质朴、善良、高贵、永恒的一面呈现出来，从而感染了全世界的人。这两幅作品都是什么画种？它们内涵（创作意图）和表现手法相同吗？<太白行吟图>梁楷(宋)徐悲鸿《奔马》太白行吟图宋代梁楷，宫廷画家世称“

梁疯子”此人放纵不羁嗜酒如命好与和尚交流，该作品为我国最早的“简笔画”，寥寥数笔把李白桀骜不驯才华横溢的神态表现的活灵活现。作品表现了古代文人的放浪情怀.<太白行吟图>梁楷徐悲鸿《奔马》这幅《奔马》将西洋画中的解剖与中国传统绘画的笔墨相结合，运用了中西融合的方法，既有对西洋绘画吸纳，又有对传统

绘画的继承，体现出画家的民族意识。徐悲鸿:是推动中国画继承、发展和传播的美术教育家,他擅长以马喻人,以此来表达自己的爱国热情.总结美术鉴赏的定义？美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美

术作品进行分类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是被动接受与主动参与综合的审美活动。美术鉴赏的对象？美术鉴赏的过程？美术鉴赏的目的？美术鉴赏的基础？美术作品从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。

获得审美享受，并理解美术作品和美术现象。对美术作品的直观感受和相关知识鉴：作品作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。赏：接受者把通过鉴别获得的感受、体验、联想等

与个人经验相结合，进行综合的审美判断和审美评价。绘画雕塑建筑工艺书法(篆刻)摄影根据其艺术门类分六大类：第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义美术作品是如何分门别类的在这六大类中又按材料、题材、功能等分出不同

的种类1．绘画按材料和功能：按内容和题材：油画、中国画、版画、素描、水粉画、连环画、年画、装饰画等。人物画、花鸟画、静物画、风景画或山水画等。2．雕塑按空间：圆雕、浮雕。按题材和功能：人物雕塑、动物雕塑、环境雕塑或公共雕塑、实用装饰雕

塑等。石雕（圆雕与浮雕）4．设计(工艺)按内容和材料：按形式语言：服装设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。平面设计、立体设计、构成设计。5．书法按形式语言：楷书、隶书、草书、篆书。6．摄影按内容：人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影。

按照美术的形式语言分：具象艺术：以写实性、客观再现为主。意象艺术：以写意性、主观表现为主。抽象艺术：以艺术语言的本性表现为主。美术是社会存在的产物，它担负着社会功能的角色。这种社会功能体现在三个方面——认识功能，教育功能，审美功能美术

鉴赏的意义认识功能：教育功能：审美功能：通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度里人们的生活、历史、风俗、行为、观念等通过美术作品的题材表现出的内容对我们形成思想上和道德上的感染和影响，培养我们热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取的情感。培养我们对

美的事物、美的形式的辨别力、敏感力和感受力。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”——罗丹(法国.雕塑家)希望我们每位同学都拥有一双审美的眼睛，能够在世界上“诗意的栖息”