【文档说明】Unit 3 Topic 1《I like the English corner》（SectionB）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(8)页，188.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit3Topic1SectionB参考教案Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwords:live,say,visit,great,wall2.Learnsomeq

uestionsandanswerswithdoes:(1)—DoeshespeakChinese?—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.(2)—Whatdoeshesayintheletter?—Hewan

tstovisittheGreatWall.3.Learnsomeusefulsentences:(1)—Whoistheletterfrom?—It’sfrommypenpal,Sam.(2)—IstheletterinEnglish?—Yes,itis.(3)—Whered

oeshelive?—HelivesinEngland.(4)Kangkangknowsme.Ⅱ.Teachingaids教具图片/教学挂图/音频设备/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习

(时间:10分钟)以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。1.(检查作业。教师请学生登台表演上节课的家庭作业。)T:Now,I’llcheckyourhomework.S1、S2,plea

se,cometothefrontandperformyourdialog.2.(师生对话。引入并运用China和Chinese。)T:IcomefromChina.IamChinese.Ss:WecomefromChina.We’reChinese.(教师提问一名

学生。)T:Wheredoyoucomefrom,S3?S3:IcomefromChina.T:DoyouspeakChinese?S3:Yes,Ido.(学生两人一组互相问答。)(教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国

”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强爱国意识。解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。当时在国外，有的中国人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：IamC

hinese!)3.(教师出示一幅长城的图片。)T:CanyousayitinEnglish?S4:Yes,theGreatWall.(教师帮助回答。)T:Whereisit?S4:It’sinChina.T:DoyouliveinChina?S4:Yes,I

do.(教师帮助回答。)T:IsChinagreat?S4:Yes,itis.(板书并要求学生掌握say,wall,live,great；理解theGreatWall。)say,wall,theGreatWal

l,live,great4.(教师接着出示第二幅图片。)T:DoyouliketheGreatWall?S5:Yes,Ido.T:DoyouwanttovisittheGreatWall?S5:Yes,Ido.(

板书并要求学生掌握。)visit(教师让学生两人一组，运用所呈现的生词编对话。)5.(教师介绍S5的情况，然后让学生根据介绍回答问题。)T:S5livesinChina.He/ShelikestheG

reatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.(教师请另一位学生，根据这段话回答问题。)T:WheredoesS5live?S6:He/ShelivesinChina.T:Doeshe/

sheliketheGreatWall?S6:Yes,he/shedoes.T:Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?S6:Yes,he/shedoes.(通过以上活动导入1a。)Step2Presenta

tion第二步呈现(时间:8分钟)根据1a的教学挂图回答问题，练习本课基本句型，引出对话内容，培养学生听说能力和阅读能力。1.(教师呈现1a的教学挂图，与学生谈论。)T:Whoarethey?Ss:Theya

reJaneandKangkang.T:DoesKangkanghavearoundface?Ss:Yes,hedoes.T:DoesJanehavelonghair?Ss:Yes,shedoes.T:DoesKangkanghavealetterinhisha

nd?Ss:Yes,hedoes.T:Whoistheletterfrom?Let’slistentothetapeandthenfindtheanswer.(教师播放1a录音，让学生听并回答Whoistheletterfrom?)(板书)Whoisthe

letterfrom?(核对答案。)2.(教师再播放一遍1a录音，要求学生根据1a判断正(T)误(F)。)(用幻灯片展示试题。)(1)SamisKangkang’spenpal.()(2)SamspeaksCh

inese.()(3)SamsayshewantstovisittheGreatWall.()(核对答案。)3.(学生分角色朗读对话，进一步理解对话内容。教师板书重点句子和短语并解释，要求学生掌握。)(1)speak+语言名称=say…in+语言名称(2)

livein…(3)intheletter(4)—Whatdoeshesayintheletter?—HewantstovisittheGreatWall.4.(根据1a内容，教师随机提问学生，并核对答案，完成1a。)T:Whoistheletterfrom?S1:It’

sfromSam.T:IsKangkangSam’spenpal?S2:Yes,heis.T:DoesSamspeakChinese?S3:No,hedoesn’t.T:DoesheliveinEngland?

S4:Yes,hedoes.…5.(双人小组活动。学生独自完成1b，然后同桌分角色表演1b对话。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)模仿1a，1b编对话，让学生学以致用，培养他们的综合语言运用能力。1.(教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写

所缺单词，每空一词。)S1:What’sthatinEnglish?S2:It’saletter.S1:Isityours?S2:Yes,it’smine.S1:Whoisitfrom?S2:It’sfr

ommypenpal,Tom.S1:DoeshespeakChinese?S2:No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.S1:Whatdoeshesayintheletter?S2:HewantstovisitChina.(画线部分是要

填的词。)2.(教师把事先准备好的信封发给各小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。对话应包括以下句型：)T:Let’smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.(1)—Whoistheletterfrom?—

It’sfrom…(2)—Wheredoeshe/shecomefrom?—He/Shecomesfrom…(3)—Whatdoeshe/shesayintheletter?—He/Shewantsto…(教师挑选两组学生表演，并以掌声鼓励。)3.(

双人活动。同桌对话，了解对方笔友的情况。要求运用以下幻灯片中的句型。)(1)Isitaboyoragirl?(2)It’saboy/girl.(3)Doeshe/shecomefrom…?(4)Yes,…does./No,…doesn’t.(5)Doeshe/sh

eliveinChina?(6)Yes,…does./No,…doesn’t.(7)Doeshe/shelikeChina?(8)Yes,…does./No,…doesn’t.Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动，学以致用，锻炼学

生的合作能力。1.(教师播放2录音，学生听后回答问题，完成2，核对答案。)T:Listentothetapeof2andanswerthefollowingquestions.Thenchecktheanswers.2.(教

师将2的听力材料用幻灯片或小黑板展示出来，然后让学生两人一组根据内容编对话。)T:Pleaseworkinpairstomakeadialogaccordingtothesentencesontheblackboard.Andthenactitout.Example:S1:Doyouhav

eagoodfriend?S2:Yes,Ido.S1:Couldyoupleasetellmehername?S2:Sure.HernameisLucy.S1:Wheredoesshecomefrom?S2:ShecomesfromEngland.S1:Wheredo

esshelivenow?S2:ShelivesinChina.S1:DoesshelikeChina?S2:Yes,shedoes.ShelikesChinaverymuch.S1:DoesshespeakChinese?S2:No,shedoesn’t.ShespeaksEnglis

h.…3.(教师引导学生观察3中的句子，并归纳句子的规律——当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加(e)s。)T:Pleaseobservethesentencesin3andfindouttherulesofverbsch

anginginthethirdsinglepersonalpronouns.(板书下列内容并解释。)Kangkang→knowsHe→lives/helps/wantsShe→speaks…4.(教师播放3录音，让学生跟读，练习(e)s的读音

。完成3。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)通过练习动词第三人称单数的读音规则及其一般疑问句的问答，培养学生观察探究能力。1.(教师鼓励学生探究“动词第三人称单数的读音”，并总结。)(用小黑板展示下列内容。)lives,speaks,spells,pho

nes,knows,does,hands,comes,looks,gives,likes,dresses,thinks,guesses,finds,helps,tells,meets,wants,visits(教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾

s的发音。接着，教师将学生分组，并为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生的兴趣。然后，为各小组明确共同目标，即归纳出-s在动词后的读音规律。每个成员针对词尾s的不同读音进行观察，发现规律并进行归纳总结。接下来，组内成员互相

补充，力图达到全面、准确。各组选出小组发言人进行汇报，其他各组学生均可补充发言。最后由教师总结，再按读音将幻灯片上的词分类。)2.(问答接龙。参照4，教师让学生八人一组，第一位同学用Doyou…?向第二位同学提问，第二位同学用Yes,Id

o./No,Idon’t.回答，并用Doeshe/she…?向第三位同学提问，而第三位同学又用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.回答并向第四位同学提问。以此类推，每位同

学提问时要用到盒子里不同动词，完成4。)Example:S1:Doyouhavearuler?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.DoesyourfriendlikeChina?S3:Yes,…d

oes./No,…doesn’t.Does…want…?…3.Homework:(1)根据1a内容写一段话。(四十个单词左右)Example:ThisisaletterinEnglish.It’sfromSam.SamisKangkang’spenpal.Ka

ngkanglivesinChina.SamlivesinEngland.InSam’sletter,hesayshewantstovisittheGreatWall.(2)制作卡片，把人称代词的主格宾格分别写在卡片上。