《神气的大公鸡》教学设计教材分析：大公鸡，真美丽，大红冠花外衣，一摇一摆多神气，每天催催我，早早起，孩子们一天这首歌就能想到威武的公鸡形象。公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽有光泽，尾羽长，每天早晨喜欢喜好啼叫，公鸡与人的关系密切，因为形体美丽惹人喜爱，早在幼儿园里学生就已经画过，所以在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。本课属于“造型.表现”学习领域，是让学生学会观察和表现公鸡的特征，并适当地进行夸张变形，创作出特征明显的神气的公鸡形象。在创作时教师应该让学生学会抓住公鸡的特征，不必拘泥于公鸡的真实面貌，把公鸡的大形画好后可以进行点线面的装饰，引导学生突出公鸡特点。学情分析一年级学生是我所教学的学生，学生个人基础我比较清楚，这个年级的学生具有较强的观察能力和创造能力，经过一学期系统的学习美术课程，也都有了一定的基础。学生在幼儿园时期学习过大公鸡的画法，但本节课主要还是要培养学生的创造性。教学目标：1.知识与技能：能抓住鸡的特点，画出一只神气的大公鸡。2.过称与方法：培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。3.情感态度与价值观：帮助学生美术学习能力的培养，养成自主探究的学习习惯。教学重点.难点重点：培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高她们的绘画技能。难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。教学准备：教师准备：希沃课件，范画作品步骤图，油画棒，固体水彩颜料，纸杯，水。学生准备：纸，勾线笔，油画棒，固体水彩颜料。教学创新思路：本课属于一种常规的绘画课，所以为了增加学生学习的兴趣，我采用在水彩纸上来表现效果，在涂色阶段运用水油分离的技法去表现公鸡形象。教学过程：一：设疑导入今天，老师给大家带来了一位神秘的朋友，这位朋友呀他特别神气，所以他就只给我们一个背影让大家去猜他是谁，这位朋友即将要闪亮登场了。大家猜出来他是谁了吗？生答：今天我们就来学习新的一课《神气的大公鸡》。出示课题（设计意图：导入环节我采用设疑的方式来引起学生的好奇心，激发学生的兴趣）二：初步探究1.（提出问题）你们谁比较了解大公鸡呢？你了解的公鸡都有哪些特点呢？生答：（课堂生成）2.课件出示图片，问：同学们这位朋友是你们刚才说的那位朋友吗？生答：（课堂生成）那谁能告诉我为什么不是呢？你是怎么看出来的呢？分析出母

18《蘑菇家园》教学设计●教材分析《蘑菇家园》出自浙江美术出版社义务教育教科书一年级下册第八单元第18课。属于《造型·表现》学习领域的内容。蘑菇是一种可爱美丽又有营养的菌类植物，它的种类繁多，形状可爱，蘑菇的图形被越来越多的运用到生活中，使人产生许多美好的联想，激发人们热爱生活的情感。本课目的是通过视频、图片让学生观察蘑菇的生长特点（形状、颜色、花纹），了解蘑菇的有关知识。运用蘑菇的形状、颜色、花纹与房子造型相结合，想象绘画出蘑菇形的房子，体验造型的乐趣，表达热爱大自然和家园的情感。●学情分析针对一年级孩子的特点，教学中应淡化学科特色的倾向，要突出学生的学习活动方法不能以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近孩子的身心发展的水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。本课的教学内容以欣赏和创造蘑菇家园为主，整个教学过程紧紧围绕感受、创造这一主线展开，让学生展开想象，以小组讨论和合作的形式达成创意。www.renjiaoshe.com●教学目标1、通过视频、图片让学生观察蘑菇的生长特点（形状、颜色、花纹），了解蘑菇的有关知识。2、能运用蘑菇的形状、色彩、花纹进行想象，用绘画的形式表现“蘑菇”家园,进一步培养学生的设计能力、想象能力和创造能力。3、通过蘑菇家园的设计过程，体验造型表现的乐趣，表达对自己家园的热爱。●教学重难点1、教学重点：运用蘑菇形状、色彩、花纹特点，设计有自己特色的蘑菇家园。2、教学难点：观察能力、联想能力、创新能力的培养。●教学准备教师准备：教案设计、课件制作、示范解图、学习袋学生准备：双面胶或固体胶棒、水彩笔、卡纸●教学方法七步教学法：自主探究循序渐进由浅入深1激2探3学4赏5创6评7展（情景引导→生成问题→自主探究→共同讨论→实践创新→提炼总结→情感升华）一、情景引导，激发学习兴趣1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？学生：喜欢。师：今天老师给大家讲个故事。在一个美丽的树林里，住着一群快乐的动物朋友，他们一直快乐的生活着，可是有一天清晨，一场可怕的龙卷风席卷了他们的家园，动物朋友们因为及时跑到山洞里藏起来，才躲过一劫，但是，当他们回来的时候，发现他们的家园被可怕的龙卷风毁了，他们已经无家可归，它们是我们人类的朋友，我们该怎么帮助它们呢？生：把他们带回来一起住，或者帮助他们重建家园（引出课题）2、板书课题：18蘑菇家园【设计意图】通过创设情景，生成问题，激发学生

《蘑菇家园》教学设计一教学目标1、通过观察蘑菇的图片及生长过程，了解蘑菇的有关知识。2、用绘画的形式表现“蘑菇家园”进一步培养学生的设计能力，想象能力，和创造能力。3、通过蘑菇家园的设计，培养学生对自己家园的热爱。二、教学重难点教学重点：设计有自己特色的蘑菇家园。教学难点：想象能力、创造能力、色彩搭配能力的培养。三、教学流程：（一）谜语导入激发兴趣为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入。（课件）小朋友们一般都能很快猜出谜底—蘑菇。让他们说一说，生活中哪些地方见过哪些形状哪些颜色的蘑菇。为了进一步了解蘑菇，播放蘑菇生长视频。（二）观看图片拓展思维我会说同学们想去蘑菇王国看看吗？这样符合学生语气，调动学生热情。（1）第一组侧重它像小伞的形状，颜色比较单一。（让学生观察并说出蘑菇的形状及色彩。）（2）第二组蘑菇图侧重颜色、形状（让学生和第一组比较，第二组颜色和形状有哪些变化）老师提醒学生颜色鲜艳，外形漂亮的蘑菇有毒，不能食用。（3）第三组图片侧重花纹变化（鼓励学生大胆想象花纹像什么）假如让你创作你会用那些花纹装饰让蘑菇更漂亮。意图：为后面创作埋下伏笔。（（三）欣赏蘑菇家园探究方法（我会说，同学们森林里有一群可爱的小兔子，他们的房子都是蘑菇做的非常漂亮，大家想去看看吗？）播放课件：快乐的小兔子。引出伤心的兔子，询问原因。（四）发挥想象创作表现1、提出创作要求：小兔子在一次洪水中失去了家园所以很伤心，你能帮他设计一座蘑菇房子吗？2、学生进行创作表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，教师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格。学生创作时，老师在黑板上画一副森林背景，并画上一只小兔子。（五）作业展示反馈评价鼓励他们大胆自由的把自己的作品贴到森林中、说别发表对作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。在欣赏动物家园中听着优美音乐结束本节课。

个人课堂教学反思表教学设计反馈通过本课的学习，学生不仅了解自然界中昆虫的形态，还能抓住昆虫“奇妙”特征表现昆虫。树立了学生爱护昆虫保护大自然的品格。回顾自己上的这节课，自己还有很多不足之处：1、教学环节中学生表达的内容还不够多，应再多让学生表达自己的想法，提高学生的口头表达能力！选择的昆虫种类可以由大到小，由概括到细致。2、在示范昆虫之后，由于时间关系，我让学生也用基本图形说说想表现的昆虫，若可以让学生可以边说边拼摆效果会更好。课堂驾驭情况反馈www.renjiaoshe.com对本课的教学基本达到目标，解决了教学重点，教学难点的把握还可以再完善。教态、语言自然大方，上课时白板和板书结合良好。一年级的学生对昆虫世界的好奇增加了他们的积极性，在授课过程中，充分利用“游戏”，让孩子主动参与到课堂中学习知识，集中了他们的注意力，也充分调动了他们学习的热情。教材与教学资源教材内容很好的结合到了白板中，教具制作了有关昆虫形态的作品，让学生在第一时间提起对昆虫世界的兴趣。同样还借用了生活中的图片和视频让学生感受到昆虫的“奇妙”。精彩片段再现3、了解了昆虫的组成部分，现在我们来玩个小游戏，我请两个小朋友上来找一找蝴蝶和蜻蜓头、胸、腹、翅膀相对应的图形朋友，谁想上来挑战？（学生上台移动，教师辅助）昆虫找对图形朋友了吗？谢谢你们，我们把掌声送给他们！总结：我们在画昆虫的时候可以借用圆形、三角形、椭圆形、水滴形这些基本图形把昆虫奇妙的形态表现出来！（板书：形态）你们看，这只蝴蝶它像我们展示了翅膀花纹的奇妙，蜻蜓除了有一对奇妙的复眼，它的翅膀也很特别。从中我们发现昆虫世界里的昆虫真奇妙啊！三、创设情景，深入探究昆虫的“奇妙”1、我们再往这儿看，这儿正在举办第二轮的昆虫才艺比拼大赛！（课件P7）瞧，第一个上场的是谁？它有水滴形的头、椭圆形的身体，月牙形的腿和圆形的小足。我再用两个圆形和半圆形表现它的眼睛和嘴！它还有一对“神奇的“触角可以发出讯号，他是谁？（蚂蚁）别看它个子小，他可是我心目中的举重英雄，它能举起400个同伴呢！我们班有大力士吗？你能抱起你的小伙伴吗？试试看。（请小朋友试着抱起同桌）你真了不起（鼓掌）我们抱起一个同伴就已经很吃力了，可是小蚂蚁它细细的前足却能举起400个同伴，奇妙吗？（生答）并且当它遇到自己举不动的庞大的物体时，它还能通过“神奇的触角”召唤同伴来和它一起搬运，真

奇妙的昆虫（第一课时）教材分析：教材中提供了大自然中各种昆虫的图片，为学生观察、分析、感受各种昆虫的形状和色彩特点提供了视觉素材。第一课时，重点引导学生在图像资料的观察、欣赏中发现昆虫的形态美、色彩美、花纹美。在对比欣赏、局部细节的观察中，了解大自然中不同昆虫的“奇妙”特征。教学目标：1、通过音像和图片的展示,了解自然界中昆虫的形态，找出昆虫“奇妙”的特征。2、体验主动学习的快乐,通过观察,学会抓住昆虫“奇妙”的特征表现不同的昆虫。3、激发学生探索的学习兴趣，从小树立爱护昆虫的好品德，认识和了解生活中的美。学情分析：昆虫是低年级学生常常注意的动物，他们对昆虫的活动充满很强的好奇和兴趣。充分把握和利用学生这一兴趣点。通过看一看、找一找、说一说，自然的引导学生观察昆虫的外形、色彩、花纹等的形态特征，了解昆虫身上奇妙的特征。让学生展开积极的讨论和思考，始终保持对外界事物的好奇心和求知欲望，激发学生更强的探索学习兴趣和爱护昆虫、热爱大自然的情感。教学重难点：重点:观察、了解大自然中不同昆虫“奇妙”的身体特征，并能用夸张和拟人的方式表现出昆虫。难点:在欣赏感知的基础上领略昆虫的形态美,表现出的昆虫生动有趣。课前准备：（学生）收集有关昆虫的相关知识，油画棒、勾线笔等常规作画工具（教师）课件、视频、范图、头饰等第一课时教学过程：一、组织教学，激趣导入（课件P1）老师今天带来了一位朋友，它的名字叫做“巧虎”。请小朋友们跟着巧虎一起走进大自然，来认识一下大自然的朋友们吧！（课件P2）出示大自然图片。（放大镜）它们是飞在花丛中的？蜻蜓；停栖在花朵上的？蜜蜂；漫步在林间小路上的？蚂蚁；有藏在草丛中和我们捉迷藏的？七星瓢虫；还有停在树上唱歌的？知了。二、认识昆虫，了解昆虫身体“奇妙”之处1、观看昆虫视频，初步记忆昆虫特征他们呀都来自昆虫王国！昆虫王国今天非常的热闹，他们要举办三轮比赛。第一轮比赛是“自我介绍”演说大赛。我们一起去看一看吧，观看的同时需要思考两个问题。第一：（参赛选手）他们在做什么？第二：它们是用身体的什么部位来展示奇妙技能的？播放视频（课件P3）认识了吗？（课件P4）好，谁来说说蝴蝶和螳螂都在做什么？（生答：蝴蝶在吸花蜜，螳螂在做运动）那么他们是用什么来展示他们奇妙的地方的？（生答：蝴蝶有长长的嘴可以吸花蜜），教师总结：这是蝴蝶的口器，它随身携带着一根长长的像吸管一样的口器

蜻蜓教学内容:蜻蜓教学对象:培智三班学生教学目标:1.认识蜻蜓的形状与基本特征2.学会正确涂色和剪蜻蜓3.孩子通过动手操作,对蜻蜓有更深的认识和了解,锻炼学生的动手操作能力,体验制作带来的成功满足感和快乐教学重难点:将蜻蜓剪好并涂上颜色教学准备:剪刀，水彩笔，印有蜻蜓图案的纸，固体膏教学过程:一、导入:出示图片:上课之前我们先来看一张图片——蜻蜓戏水图，请同学们看看这张图片上有什么？（学生观察讨论并回答）这节课我们就一起来学习如何做出这么一幅美丽的图。二、新授:1.出示蜻蜓的图片。让学生观察蜻蜓的身体特征（大大的两只眼睛，细细长长的翅膀，细长的身体）2.那么怎样才能剪出一只蜻蜓呢？（1）对折:将画有一半蜻蜓图案的纸按上面的竖线折好（2）剪:用剪刀沿着画好的蜻蜓形状的线条将半边蜻蜓剪下来（3）涂色:将剪下来的半边蜻蜓打开，变成了一只完整的蜻蜓，再用自己喜欢的水彩笔将蜻蜓涂上颜色3.复述步骤三、巩固练习:1.学生分组练习:老师在下面观察辅助2.粘贴:将涂好颜色的蜻蜓用固体膏粘在准备好的卡纸上。3.欣赏:让学生欣赏自己做好的作品4.合组的完成情况:每组选出一个完成得最好的同学进行表扬和奖励四、课堂小结:1.复习本节课学习的内容2.保护动物五、布置作业:练习画一画，剪一剪六、板书设计蜻蜓图片1.对折2.剪3.涂色4.贴

课题第11课奇妙的爬行课程类型“造型·表现”学习领域课标依据引导学生关注自然环境，培养学生亲近自然，关爱生命的情感态度和行为习惯，逐渐形成他们的环境意识。教学目标1、初步认识、了解会爬行的动物；2、初步尝试动物动态特征的表现；3、画面构图饱满教学重点观察动物的外形和色彩特征，大胆创造。教学难点如何抓住特征大胆表现，画面组织饱满，创作出有情趣的美术作品。教学准备美术课件、教科书、板书用图和文字教法学法观察导入、讲授法、实践创作法、展示评价法安全提示语课间不在楼道中乱跑，不扒窗户。教学过程设计备注一、观察导入课件展示一些昆虫、爬行动物、两栖动物为例，找它们的共同特点——都会爬行；再引导学生：与人类的行走方式比起来，它们的行走方式很神奇，很奇妙啊？引出本课课题——奇妙的爬行二、讲授新课1、看一看，比一比出示动物与人类行走的图片，师提问：爬行类动物与人做对比，行走方式有什么特点？引导学生仔细观察，说出：行走特点会爬行（板书）腹部（有时）会贴地足或四肢向外侧延伸（伸展）2、欣赏视频资料师：看看这些动物是怎样爬行的？放映螳螂—毛毛虫—七星瓢虫—蜗牛—蚂蚁的行走视频引导学生说出：改变腿的运动方向3、师提出：想一想，如何装饰动物身上的花纹？学生答：运用几何形、线条、色彩装饰师展示图片：给动物“换花衣服”后的图片4、出示图片，小组讨论：我们应该为爬行中的动物设计哪些有趣的环境？（图片引导）变色龙→蜘蛛→毛毛虫→乌龟→蚂蚁→鳄鱼5、欣赏同龄人的作品，观察：构图如何安排，动物如何爬行，如何装饰花纹？学生分析说出画面内容。6、一起回忆：怎样才能使构图饱满？学生回答，教师小结：①主体物画大，放在主要位置；②多画一些小动物，有前后遮挡关系；③添画环境做背景。三、艺术实践：1.请同学们仔细地观察动物爬行的动作，画出它们向前爬行的样子，并且给动物身上装饰漂亮的花纹。2.可以用彩色卡纸剪贴动物向前爬行的动作，再结合绘画的方法，给动物添加花纹，最后添加背景。3.还可以用轻泥制作有花纹的爬行动物。（可以独自完成，也可以2人小组合作完成。）学生设计绘画作品，教师巡视辅导。四、作品展评学生上台展示自己的作品，同学点评优劣，师总结。五、教师小结本课板书设计奇妙的爬行会爬行行走特点腹部（有时）贴地足或四肢向外伸展作业布置：完成课堂上布置的“艺术实践”作业。课后反思：

《民间玩具》课堂评价1.《民间玩具》一课，哪个环节让你最感兴趣？是舞狮环节、逛庙会、皮影戏，还是泥泥狗绘制，并说出你喜欢的理由？2.你觉得民间玩具一课有趣吗，说说你在本堂课上的最大收获（学到了什么）？3.作为第一次上公开课的你，对自己在民间玩具这一课堂中的表现评价一下，有哪些遗憾和需要改进的地方？4.王王老师在这一节课中表现怎么样，请提出你的意见？说话的语速能接受吗？课堂中哪些环节让你感觉疲惫或无趣？5.备注。（1）请不要为孩子代笔，不会写的字用拼音或者图画；（2）说出你最直接最真实的感受，不要违背自己的意愿去讲，王王老师一直爱你；（3）请打印完毕，书写工整交给王王老师，这就是我和小朋友们的来往书信，老师会珍藏；（4）请家长朋友们为小朋友读问题并解释说明。

1课题：民间玩具科目：小学美术教学对象：一年级下课时：第2课时（40分钟）一、教材分析本课属于“欣赏·评述”的学习领域，面对的教学对象是小学一年级·下的学生，在原有欣赏基础上加入少量的造型制作，从造型制作的角度重新感知民间玩具，让学生进一步了解民间玩具的材质、造型、色彩、纹样等特点，并从中汲取民间玩具造型、色彩、纹样等要素，为日后其它课程的学习提供良好的借鉴。二、教学目标1.能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹和材料。2.比较中体验民间玩具与现代玩具的不同材料、制作方法和地域特征上的差异，并感知民间玩具造型特点和色彩特点。3.参与制作民间玩具，感受民间玩具浓厚的乡土气息和强烈的色彩、吉祥寓意和纹样，让学生们日后能更多关注同一层面的民间艺术。让学术通过作品制作角度重新感知民间玩具。三、学习者特征分析一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,注意力容易不集中。通过环环相扣紧凑的教学设计，让学生没有空闲时间开小差，进一步优化课堂学习效率，通过高频率的自主学习和游戏设置，让学生全部参与进来，感受学习的乐趣与成就感。四、教学重点及难点1.重点：欣赏学习关于民间玩具的特征、造型特点及相关知识。2.难点：从欣赏民间玩具到亲身体验一次制作民间玩具的过程，从体验制作角度再重新认识民间玩具的美感与特点。五、教学准备1.学生：泥泥狗泥胚制作；2.老师：民间玩具、泥泥狗上色颜料配置、小号勾线笔、泥泥狗纹样学习辅助单、皮影戏表演道具、白板课件、PPT课件、微课视频、泥泥狗泥塑作品。六、教学过程学生活动教师活动设计意图扮演舞狮、大头娃娃的同学和课堂其他同学互动，完成主题表演。（一）学生课堂表演导入：1.老师渲染气氛，请出神秘的嘉宾表演；2.教师根据学生的手中民间玩具直接切入主题。低段学生注意力很容易分散，通过简单直接的互动性游戏，激起学生的学习兴趣和注意力。学生拿起自带（二）观察分析，自主探究进一步激起学生的好奇2的现代玩具和老师交流沟通。1.老师派发准备好的民间玩具，并让学生和自带的现代玩具对比研究。2.比较现代玩具和民间玩具，找出存在的异同。并让学生在过程中找出民间玩具在材料上和制作方法上有哪些不同？3.依次总结：就地取材、手工制作。心和学习兴趣，让他们真切的体验到民间玩具的玩法，在玩的过程中思考老师抛出的问题，寓教于乐！学生自己到讲台前来拖出玩具，底下的同学呼应说出是民间玩具还是现代

第七课《缤纷花布》一、教学目标1.认识点线面等美术元素，知道他们不同的组合形式和作用，能初步运用点线面等美术元素设计花布纹样。2.通过对花布的观察和欣赏，能运用点线面进行巧妙组合，大胆运用油画棒和水彩颜料进行涂色，能设计出漂亮的花布。3.加强学生的创新意识，树立设计服务于生活的理念。二、教材分析1.教材分析《缤纷花布》一课是浙美版二册的课文，主要是让学生了解花布，感受花布。随着经济的飞速发展，人民生活水平的提高，花布的种类、色彩是各种各样的，变化越来越丰富。在一块花布中，蕴涵着很多美的东西，包括色彩的搭配，以及点、线、面的造型组合，这些正是美术元素在生活中的运用。应该说，学生对花布并不陌生，在我们生活中经常可以见到各种各样的花布。但是，学生并未有过仔细的观察和分析。本课的花布为内容，目的就是让学生能深入的观察、感受、表现花布的同时，初浅的认识感受到花布中蕴涵的色彩搭配、点线面造型的美术基本知识。这是本课教学内容的设计意图之一。我们知道，花布是由底色和点线面组成的花样构成的。正因为花布有这样的特点，在表现技法上很适用蜡笔水彩画来进行表现，花纹用蜡笔画，底色用水粉涂。所以本课第二个设计意图是借助花布这一媒介，完成蜡笔水彩画的技法传授。2．教学、重点。重点：利用点线面巧妙的设计花布。难点：设计时能够做到形式和色彩的和谐统一，富有情趣。三、教学对象一年级学生四、教学过程（1）导入新课。师：陈老师给同学们变个魔术，咦怎么不信吗？看好了！（1变小、2变色、3变出什么呢？）生：花布师：对，今天老师带你们进入缤纷花布世界去发现美的奥秘。揭题--板书《缤纷花布》图1（2）欣赏花布，知识传授。师：在生活中你在哪里见过花布？花布有什么用处吗？生:（床单、衣服、帽子、窗帘……）师：花布在生活中随处可见，它有两部组成（图案、底色）各式各样图案，颜色也丰富多彩哦，每一块花布中蕴含许多美的东西。那我们先来看看花布的图案吧。瞧一瞧，老师这图案是用什么元素来表现的？（老师还会变哦，）图1板书“点”。点，有大有小。在排列上有什么规律？（现场示范:排列没有规律排列很自由这种叫散点排列。出示图片这种排列是有序的，很整齐这种叫重复排列。图2-3）师：这些点是什么形状？（有圆点、小花点、方点、爱心点）师：这组图案是什么元素组成的？（是用线元素来表现的）线有长短、粗细、曲直。板书“线”师：还有哦。这又是什么图案

《热带鱼乐园》教学设计教材分析：本课是小学一年级学生进行美术学习的绘画课，属于“造型.表现”学习领域。以”热带鱼乐园”为题，主要目的是引导学生了解、欣赏热带鱼，用夸张的手法创造出心中美丽的热带鱼形象。本课通过教学，引导学生了解、分析热带鱼和普通鱼的区别，引导学生了解热带鱼的外形特点，能根据观察、记忆、理解和创作，表现出热带鱼的外形、花纹和色彩，进而提高学生的形象感知能力、造型能力，以及点、线、面等美术元素的灵活运用和色彩搭配的能力。启发、指导学生将创作的热带鱼作品剪下，布置成“热带鱼乐园”。通过在玩中学、学中思、思中创的方法激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和动手能力，以及喜爱热带鱼、热爱海洋的情感。学情分析：一年级的学生想象力丰富，对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画工具、构图、着色的技能也有了一定的认识。在创作思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力比较欠缺，教师要引导学生在美术造型表现的同时形成审美判断，在创意实践中加强文化理解。教学重点：运用夸张的手法绘画出美丽的热带鱼形象并剪贴。教学难点：创造性的表现热带鱼的形象。教学目标：1、了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。2、能够抓住热带鱼的特征,运用夸张的手法表现自己心中美丽的热带鱼。3、培养学生喜爱热带鱼、热爱海洋的情感。教学准备：师：课件、范作等。生：水彩笔、油画棒、勾线笔等常规作画工具，剪刀等。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境、激趣导入。1、“小魔术”导入,出示课题——“鱼”。2、微课学习了解鱼的种类。3、播放《海底总动员》片段，完整课题——《热带鱼乐园》。【设计意图】用“小魔术”、微课、动画视频导入新课，可以很好地调动学生的兴趣和激情，让学生学会观察和思考，既为后面的学习做好了铺垫，又充分体现了美术学科的视觉性。二、观察特点，深入探究。1、出示图片，比较分析热带鱼与普通鱼的异同。2、了解鱼的基本特征。3、师生活动，探究热带鱼美在哪里。（1）外形美①出示课件，让学生观察：热带鱼的外形有哪些特点？外形：......(有规则形状，也有不规则形状；有单独形状，也有多种形状组合成的)②小结：外形夸张，热带鱼看起来更有趣！（2）花纹美①出示课件，观察热带鱼的花纹有哪些特点？点状花纹线形点、线结合（还有其它变化丰富的花纹）②小结：用点、线、面结合来画

1刮出来的画【设计理念】《刮出来的画》是浙美版小学美术一年级下册的第4课，属于“造型·表现”领域的学习内容。本课不同于普通的绘画课和手工课，是一节合理运用、了解新材料的实践课，因此，就要预估到学生对于此类课程的本能反应，在课程设计和作业练习中，顺应学生的好奇心理和好动本性，使孩子们能从课堂中自己发现并探索出刮画的方法和原理在课堂导入时，我借助提前给他们上过的《热带鱼乐园》（浙美版小学美术一年级下册的第15课）给了孩子们一个合理的情境：海精灵邀请小朋友们再次来到海底世界，带领孩子们在不知不觉融入其中，并一起回忆了画热带鱼时候需要的注意点。接下来，引入“乌贼大魔王要统治美丽的海底世界，并喷出墨汁弹来掌控小鱼们”这一环节，把学生的注意力全部放在“如何解救小鱼们”身上。紧接着，请学生亲自体验用老师准备的“秘密武器”在刮画纸片上尝试“找出海洋原来的色彩”，感受可以如何使用刮画刀这个“秘密武器”。此后，教师再进行进一步的展示和指导，学生就非常明确了。在学生创作阶段，我先强调“救出一条小鱼”，使学生能努力把鱼儿画大，并刮出好看的斑纹；再提示“除了小鱼，你还能找到什么？请把他们也就出来吧！”本环节中旨在让学生们知道画面中主次的重要性。展示和点评环节，请学生尝试说说“你喜欢哪条小鱼”，并请小作者谈谈他是如何创作的，充分调动了学生的积极性。本课还设计了一个拓展环节，我设计了“你想自己制作一张刮画纸吗？”的问题，接下来请学生回答：如何制作刮画纸。因为已经体验过，很多学生都能回答出来。最后，教师简单说明注意点，就可以让学生动手制作了。这样，学生们在课堂中就能自己尝试、感受、探索、发现刮画的奥秘，真正实现了从“做”中学的“自主”学习。【学情分析】一年级下学期的学生已经掌握了简单的美术基础知识。同时，能根据老师的课堂内容运用这些知识，但在画面主次、构图造型、新材料的认识和运用等方面还需要教师进一步展开引导。1．造型能力。在美术学习中，已经学会熟练的运用自己的美术工具，并根据课堂要求完成相应的作品。对于一些基本的美术常识，如：美术的基本语言、美术的基本型等也有了相应的认知。知道基本的作品大小要求，学会根据自己的设想合理运用横构图和竖构图。2．表现能力。一年级下学期的学生想象力非常丰富，这是低段学生的优势。在完成作品时，因这一学段学生的还是以平面表达和基本线条为主，有的还不太会涂色，也不太能用绘画

《热带鱼乐园》教学设计★教学目标：1.了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。2.运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。3.培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感★教学重点：运用夸张的手法绘画出美丽的富有情趣的热带鱼形象。★教学难点：创造性地表现热带鱼的形象。★教学准备：学生：常规绘画用具、剪刀、胶水教师：课件、范画、谜语、展示板等一、迷语导入，引出“热带鱼”1.小朋友们真精神，老师很喜欢你们，想要跟你们交朋友。愿意吗？今天，我还带来一些朋友，老师出个谜语，猜猜他们是谁！谜语：没有胳膊没有腿，从来不离水，走路不用脚，摇头又摆尾。2.对，是鱼。老师给大家带来的这些鱼朋友长得可漂亮了！看——（课件：鱼图片）3.他们有一个共同的名字，谁知道？——热带鱼（贴板书：热带鱼）热带鱼，老家在热带。和普通的鱼儿相比，他们有什么特别的地方？二、合作探究，了解“热带鱼”讨论热带鱼的特别之处。三、教师范画，走近“热带鱼”1.有办法让水中的鱼儿游到纸上吗？老师有一种魔法可以将它们变到纸上。大家一起喊魔咒“一、二、三，变变变”，看看老师能不能把月牙儿变成一条热带鱼。谁能破解一下老师的魔法，说说我是怎么变的？2.学生说画法。教师总结：采用添画、组合的方法，画出热带鱼的外形。（贴板书：贴画、组合）有的同学不服气了，哼，画个三角让你变，看你能不能也变成热带鱼。（用三角形变热带鱼）还有想考考老师的吗？随你画什么形，我都能把它变成鱼。3.学生动手尝试。老师请我的徒弟试试，谁来变，谁是我的大徒弟？（请学生添画热带鱼）这么多热带鱼，可真热闹。但是，为什么我们变出来的热带鱼没有图片上漂亮？对呀，我们给热带鱼化个装，它就会变得美丽动人。四、对比欣赏，品析“热带鱼”（一）感受创作方法一般，我们会用画笔，画上点、线，利用各种色彩，构成块面来装饰。（教师贴板书：点、线、面、色彩热带鱼身上，哪些点、线、面组成的纹样，有哪些漂亮的色彩呢？我们来找找看。（二）引导学生对比感受热带鱼的外形、纹样和色彩1.欣赏2.选择一条自己喜欢的鱼，说说图案和色彩。3.教师请学生示范装饰热带鱼。师：谁也能当个小小魔术师，把黑板上的这几条鱼变得更漂亮呢？请学生上台画。其他同学给他们出点子。五、动笔展示，创作“热带鱼”看来，你们都是小小魔术师。（奖励鱼书签）1.谁来说说这些漂亮的鱼儿是怎么变出来的。（教师根据学生的口述，展现幻灯片，引导梳理创作

神气的大公鸡浙美版一年级下册第16课谈一谈你在什么地方见过大公鸡？它的外表有什么特征？从外形看公鸡分为哪些部分？国画大公鸡国画公鸡图油画公鸡图农民画公鸡图小朋友画的公鸡小朋友们，你觉得画中的公鸡最美的地方在哪里？最神气的地方在哪？小朋友画的公鸡如果请你来画一只大公鸡，你最想突出鸡的哪一部分？拓展拓展拓展作业要求:1.完成一张神气的大公鸡作品。2.颜色鲜艳，适当添加背景。

第6课小小书签书签的作用及好处以帮读书者爱护书籍，记下书看到哪里。书签比折书等记页码方式更方便，对书的损坏度更低，是很好的一种记页码方式。1、形状2、图案（文字）3、打孔及穿线1、准备大小的卡纸（形状）2、画出或者粘贴图案（双面）3、用工具打出小洞（打孔机）4、选择喜欢颜色线系上。设计任务单设计制作一个实用、美观、有创意的小书签。作业布置1、利用身边的废材料，制作自己喜欢的小书签。2、建议和家长一起制作书签。

小朋友：你们好，我是海精灵！欢迎再次来到美丽的海底世界！你还记得我们吗？小丑鱼SOS:小朋友，你能和我一起打败乌贼大魔王,救出海洋世界的朋友们吗？(武器)营救行动马上开始！你准备好了吗？除了鱼儿，你还能找到什么？1.构图饱满，画面富有创意。2.能够使用工具进行刮画创作。3.把自己制作完成的作品简单的装裱起来。你能做到吗？小拓展：你能自己动手做一张刮画纸吗？“双层色涂法”——双层彩色刮画底版的制作原来它们都能在底版上刮出痕迹呢！一起来试试吧！我们强大的武器库1.能自己制作一张刮画纸。2.在制作成功的刮画上，完成一张的作品。试一试：

小小书签浙美版·一年级下册·第6课书签欣赏牙黎竹简现代书签欣赏金属书签现代书签欣赏布艺书签现代书签欣赏木质书签现代书签欣赏纸质书签这些书签跟我们找到的书签有什么不同？你更喜欢哪一种书签呢？书签欣赏书签欣赏书签欣赏书签欣赏活泼可爱书签还有不同的风格呢！精致典雅书签还有不同的风格呢！搞笑幽默书签还有不同的风格呢！简洁简约书签还有不同的风格呢！勤学励志书签还有不同的风格呢！不同类型的书可以搭配不同风格的书签。作业要求：为自己喜欢的书设计一枚书签。要求：1.书签要方便实用，不损伤书；2.美观且有创意；3.能与书相配就更完美了。正是因为不一样的你们，才设计了这么多与众不同的书签作品，才组成这么美丽的画面。让我们记住这份不同，做生活中独一无二的自己。

BINFENHUABUBINFENHUABUBINFENHUABU图案排列线有长短、宽窄、粗细、曲直、方向面也有形状的、方向的图案内容底色底色搭配不一样，产生的效果也不同。欣赏作品设计任务单：（任选一个任务）1.设计一块自己喜欢的花布。（如植物、动物、几何图形等）提示：大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布，疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化。请用“油水分离”的方法绘制花布。看谁设计的花布最漂亮。蓝印花布是传统的镂空版白浆防染印花，又称“靛蓝花布”，俗称“浇花布”，距今已有一千三百年的历史。千百年来，人们用蓝印花布做成了服饰、床被、围裙、桌布、扇面等许多日常家用品。还有哪些方法可以设计花布？

义务教育课程标准实验教科书浙江省人民美术出版一年级下册我国6000年前的盘子珍贵神奇!《人面鱼纹盆》（６０００年前中国古代仰韶文化彩陶）古代的盘子真好看木盘竹盘塑料盘瓷盘钢盘铁盘玻璃盘水晶盘锡盘铜盘银盘金盘123453612花边中心图案123?比一比谁最好橡皮泥作品也很有立体感！拼出的图案也精彩作业要求：设计一款美观的盘子，可以自己设计，也可几个同学合作完成。温馨提示：小心剪刀，垃圾放箱里面下课统一扔进垃圾箱。花边

2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”北京国家大剧院想一想：图片中展现的是在哪儿放烟花呀？图片中的两种烟花给你的感觉有什么不一样？你还在哪里看到过美丽的烟花？像花像孔雀开屏像音乐喷泉像笑脸像脚印像椰子树像蝴蝶大胆创意：除了经常看到的烟花形态外，我们还可以想象烟花的各种美丽形态。范作欣赏范作欣赏范作欣赏作业要求：1.用油水分离法画一幅五彩的烟花，可以画记忆中的烟花，也可以画想象中的烟花。2.构图饱满、形状多样、色彩鲜艳。水粉画刮画彩墨画