一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，还是现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，也是十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。情景导入顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。（1）作者简介自我研学1.文学常识（2）背景链接这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。（1）字音顾颉刚()程颐(）腐草为萤()塾师()停滞()jiéyíyíngshúzhì2.生字难词【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。【启迪】开导；启发。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【墨守】战国时墨子善于守城，后来用‚墨守成规‛形容因循守旧，不肯改进。【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。（2）词义整体感知1．朗读指导自由朗读课文，理清课文层次。2、熟读课文，归纳文章层次第一部分（第1、2段）引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或‚学者先要会疑‛，或‚学则须疑‛）的中心论点。第二部分（第3—5段）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。第三部分（第6段）论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。1．课文第1、2段的破折号后注明了作者，这表明了什么？是完整的引用格式，体现了作者治学严谨的风格。2．引用这两句名言的作用是什么？提出中心论点，并证明中心论点。精读感知3．课文第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是‚学者先要会疑‛，或者是‚学则须疑‛。如果用我们自己的话来表达，总论点就是‚研究学问必须有怀疑精神‛。4．对课文第3

同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。梁启超1、理解“敬业与乐业”的主旨。2、经典语句、格言的积累。3、“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习。4、演讲和口语特色的体会。梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。简介作者戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，是中国清朝光绪年间（1898年）的一项政治改革运动。主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派康有为梁启超分别逃往法国和日本。谭嗣同等6人（戊戌六君子）被杀害，历时仅一百零三天的变法终于失败。因此戊戌变法也叫百日维新。戊戌六君子:戊戌政变时，以慈禧太后为首的封建顽固派大肆捕杀维新党人，维新志士谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光第6人于1898年9月28日在北京惨遭杀害，史称“戊戌六君子”。梁启超其人梁启超故居《敬业与乐业》是梁启超先生于90年前（1922年）在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。你会选择？为什么？官员演员医生教师军人律师修鞋匠清洁工1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2．试把每一段的段意归纳出来；3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一划出这些论述，认真想一想它们的意思。整体感知:圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。1、找出本文中心论点：整体阅读整体阅读2作者先后谈论了哪几个问题?3你认为这几个问题的关系怎样?1有业;2敬业;3乐业。有业是

沁园春･雪上下精品教学资源新知导入同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大家的心目中，他就是一个领导中国革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有另外一面，作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。上下精品教学资源整体感知人物中国人民的领袖，马兊思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和军事理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。评价毛泽东（1893～1976）字润乊，笔名子任评价《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》走近作者上下精品教学资源整体感知1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。背景介绍上下精品教学资源整体感知《沁园春•雪》写亍1936年（丙子年）2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。此词丌仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。作品介绍上下精品教学资源整体感知词，又称长短句。源亍唐末，兴亍宋。是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容不“沁园春”无关。作品介绍上下精品教学资源整体感知自学生字生字积累分外妖娆(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)数风流人物(shǔ)还看今朝(hái)（zhāo）稍逊风骚(xùn)上下精品教学资源整体感知莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。一代天骄：指称雄一世的人物。自学生字上下精品教学资源整体感知红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立

书愤（宋）陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！23出师表1.掌握常用的文言实词、虚词。2.分析诸葛亮的形象。学习目标诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国时期杰出的政治家、军事家。民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者关于“表”是古代奏议的一种，用于向君王陈说自己的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”，汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。文体知识223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙吴修好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏内部又有动荡，于是227年，诸葛亮决定北上伐魏。临行前，他考虑到刘禅不懂得治理政事，故上表劝诫，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。背景出师表先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣丌懈亍内，忠志之士忘身亍外者，盖追先帝之殊遇，欲报之亍陛下也。指刘备。没有完成一半。帝王之死。人力疲惫，财力不足。确实。时候。朝廷。忠诚有志。奋不顾身。疆场。追念。特殊的礼遇。这里指刘禅。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，丌宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。发扬光大。遗留下来的美德。发扬，扩展。随意地看轻自己。说话不恰当。引喻，称引、譬喻。失义，不合道理。堵塞。直言规劝，使改正，一般用于下对上。先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。然而朝中官员在朝廷毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场舍生忘死，（他们）是因为追念先帝对他们的特殊的礼遇，想要在陛下身上报恩啊。你确实应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬有抱负的人们的志气，不应该随意地看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!宫中府中

傲气傲笑万重浪热血热胜红日光胆似铁打骨似精钢胸襟百千丈眼光万里长誓奋发自强/做好汉做个好汉子每天要自强热血男子热胜红日光让海天为我聚能量去开天辟地为我理想去闯(碧波高壮)又看碧空广阔浩气扬既是男儿当自强昂步挺胸大家作栋梁做好汉用我百点热/耀出千分光做个好汉子热血热肠热/热胜红日光男儿当自强君子自强不息活动目标1.认识“自强不息”的内涵。2.培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质。一、什么是自强不息自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等各个方面各有不同的表现。对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的表现。二、关于“自强不息”格言胜人者有力，自胜者强。——《老子》士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语·宪问》君子求诸己,小人求诸人。——《论语·卫灵公》故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》三、关于“自强不息”诗句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白《行路难》宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——《警世贤文》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——郑燮《竹石》老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)苏秦头悬梁，锥刺股，发奋读书，最终以纵横之术游说诸侯，与张仪名扬诸侯之间。宋濂幼时家贫，但是好学，时常向地主家借书抄写。冬天冻得手指不能弯曲，也义无反顾，最终成为明朝文章三大家之首。采访目的采访对象受访者个人资料采访形式及人员配置问题设计“自强之星”专访撰写演讲稿时需要注意：（1）明确演讲的观点。使其正确、鲜明。（2）围绕主题选择材料。就观点寻找典型的事实论据和道理论据，同时也要结合自身，谈谈自强不息精神对自己的启发与意义。（3）安排好演讲的层次。清晰的思路和层次有助于听众抓住要点，理解演讲的内容。（4）仔细设计体态语。手势应自然、亲切，且由演讲时的内容与情绪而定。自强不息，迈向成功古语云：“天行健，君子以自强不息。”天的运行刚健不辍，君子应当像天那样自强不息。“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。现在，我们有了共同的愿景，就是“志存高远？修身储能？自强不息？追求卓越”,这告诉我们，人首先要有志向，可是

有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。所说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。《沁园春〃雪》毛泽东《沁园春〃雪》写于1936年2月。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首豪放之词。1945年10月，毛泽东去重庆谈判，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春〃雪》。当即，《新民晚报》登载了这首词，整个重庆山城都轰动了。历史背景沁园春·雪毛泽东一九三六年二月1.感受诗词的音乐美和意境美。2.学习诗词写景与抒情相结合的特点。3.体悟作者博大的胸襟和豪迈的情怀。学习目标诵读感悟北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。整体感知《沁园春·雪》的感情基调A.激昂雄壮B.欢快奔放C.激愤悲壮2.找出上下阕的过渡句，并说说它的作用。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。1.概括上、下两阕的主要内容。上阕：描北国雪景，赞壮丽河山。下阕：评历史人物，抒伟大抱负。整体感知（承上启下）3.找出主旨句，并说说表达了什么思想感情？俱往矣，数风流人物，还看今朝。歌颂当代无产阶级革命英雄，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。赏析上阕给词作的几幅雪景图拟写小标题（1）__________图（2）__________图（3）__________图（4）__________图北国冰雪长城大河群山高原雪后晴日示例：1.北国冰雪图北国风光，千里冰封，万里雪飘。“千里”“万里”是互文。千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里，画面广袤无垠，气魄宏大。“风”，写的是一种静态，显得凝然安静，飘是动态，显得舞姿轻盈，一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整个天地，显得气势磅礴，境界宏阔。2.长城大河图望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。“大河”专指黄河，“长城”和“黄河”，是整个中

我爱这土地艾青作者简介艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。现当代诗人。诗集有《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。艾青是“土地的歌者”，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。目标引路1.把握重音和节奏，有感情地朗诵诗歌。2.理解诗歌意象，体会诗中蕴含的情感。朗诵诗歌假如/我是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明„„——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉„„研读诗歌1.鸟儿所歌唱的对象有哪些？2.这些形象有什么象征意义？土地河流风黎明被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。土地河流风黎明正在遭受日寇欺凌的祖国国土我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情人民为之奋斗献身的独立自由的曙光人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗象征意义研读诗歌1.作者为什么要借“鸟”的形象来抒发对土地的深情？2.诗歌表达了作者怎样的情感？假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：„„——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。描写“鸟”的语句：我应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„——然后我死了，身体也腐烂在土地里面。„„连羽毛也腐烂在土地里面。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：比较辨微渺小的力量微不足道的“连羽毛也腐烂在土地里面”独特的意象：鸟“飞鸟”和“大地”象征游子和祖国中国人民被蹂躏而抗争的形象对“土地”毫无保留的奉献一切游子对祖国不能割舍的眷恋为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„这是一个静态的特定镜头，以设问的方式表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。目睹山河破碎，人民涂炭的现实，对祖国爱的越深，心中的痛苦也越强烈。体悟情感第二节

九年级语文《怀疑与学问》学案班级姓名学号谈语言王力①语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行文学创作、新闻写作和其他一切写作的工具。我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。②许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。③有一篇描写英雄到大海救人的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿态”。④还有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说，可能说“冒着烈火”、“顶着烈日”，如果说“我冒着七月流火怎样怎样……”肯定要被人大笑一番。⑤著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受读者欢迎，我自己就爱看他晚年的作品。这是什么原因呢？我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么写。他早年的作品语句过于修饰、做作，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品朴素、自然、平易近人，就很受读者欢迎。这对我们后人是一种启发。⑥是不是说口语与书面语没有区别呢？也不是的。文章是有组织的语言，在这一点上，也可以说文章和语言不一样。我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里就说到哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。有的同志在小组会上发言头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录下来，仔细看一下，却又会发现毛病百出，缺乏逻辑性和科学性。所以，我不反对对口语加工。并且，我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语。⑦报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者仿效，因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上制造混乱。比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过去，而在报刊上运

《敬业与乐业》高效导学案学习目标：1、了解作者及写作背景2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言3、理清本文的结构，理解本文的主题4、学习本文条理清晰的论证方法一、预习导学：1、走近梁启超《敬业与乐业》选自《》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）。2、给下列加横线字注音。旁骛（）惟其（）拣择（）衔着（）佝偻（）骈进（）亵渎（）强聒不舍（）粘蝉()层累()3、解释下列词语①断章取义：②不二法门：③安居乐业：④强聒不舍：4、文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。5、本文是一篇议论文，论点是什么？6、作者先后谈论了哪几个问题？7、本文在论证论点时，运用了哪几种论证方法？举例说明。8、讨论文章结构，理清思路。明确：课文共七段，总体结构是'总一分一总'式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第段)：第二部分(第段)：第三部分(第段)：9、这是一篇（），一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《》和道家经典《》中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，围绕论点采用的论证方法是（）接下来，分别谈论了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）总结全文旨意。二、探究展示1、作者是怎样论述“有业”的必要性的？（阅读2----5段）2、什么叫敬业？为什么要敬业？作者是怎样论述的？（阅读6----7段）3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”？作者认为苦乐的关键在于什么？（阅读第8段）4、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？5、品味语言：找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。6、“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活”一句中，“为劳动而生活”是什么意思？答：________________________________________________________7、各种职业，其工作条件差别很大，对于艰苦的职业怎样才能做到乐业？答：________________________________________________________8、《敬业与乐业》文中作者说“当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”“当挑粪的把马桶收拾得

1《敬业与乐业》教学设计教材分析：《敬业与乐业》是文化巨人梁启超对人生与事业关系的演讲。文章主旨鲜明，层次清楚，语言通俗，文短意长，是一篇杰出的演讲词。教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。学情分析：学生对议论文这种文体还比较陌生，在上这节课之前，要先为学生讲解一些关于议论文的知识，知道什么是议论文，以及议论文结构分几部分。在这节课上，让学生学习“举例子”“讲道理”两种论证方法；体会演讲词的口语特色。教学目标：一、知识与能力1．了解作者及背景。2．识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。二、过程与方法1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。3．理解文章的中心论点。三、情感态度与价值观引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神。教学重点、难点：1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学方法：诵读法讲解法合作探究法教具准备：关于梁启超的图片与事例工具书教学时数：2课时教学过程第一课时一、导入新课《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。三、指导学生阅读课文明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。2四、学习课文内容(一)学习第一部分。思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?学生讨论、交流。明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可

《敬业与乐业》教案教学目标1．把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。2．初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。3．品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。4．把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。教学过程第1课时一、导入新课在《摔跤吧！爸爸》这部电影中，男主角阿米尔·汗为塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是否有此必要呢？(引导学生稍做讨论)是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。二、教学新课目标导学一：认识作者作者简介：梁启超(1873—1929)，近代思想家，著名学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。目标导学二：把握中心论点，理清论证思路1．默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。明确：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。(3)凡职业没有不是神圣的。(4)凡职业没有不是可敬的。(5)人生在世，是要天天劳作的。(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。„„【学法指导】如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。2．在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。3．围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。4．请在此基础上梳理本文的行文思路。明确：本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。先在

《敬业与乐业》学案教学目标1.理解“敬业与乐业”的主旨。2.体会演讲词和口语的特色。3.掌握议论文基本的论证方法：“举例子”和“讲道理”教学过程一、【走近作者】梁启超（1873～1929“中国近代维新派代表人物，学者，”戊戌变法“领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。二、【背景资料】《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。三、【.难点解析】1.作者如何论述“要敬业”？论述“要敬业”。第６段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。③赞美敬业的人。第７段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。2.作者如何论述“要敬业”？论述“要敬业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。四、【结构图解】第一部分（1～5）：提出论题并引用儒、佛两家的例子论证“有业”的重要性。第二部分（6～8）：论述敬业与乐业的重要性。第三部分（9）：勉励人们敬业、乐业。五、【议论文知识】议论文的三要素：论点、论据和论证。（一）论点的特点：①正确②鲜明归纳论点的方法：1、标题2、文章开头3、结尾4、中间：①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之„„）③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。注意：归纳