愚公移山（教学设计）教学目标：1、体会运用对话刻画人物性格的方法。2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈地奋斗。教学重难点：1、品味人物语言，感受人物形象。2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。教学内容和步骤：一、导入新课法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了这则寓言的故事，这节课，我们一起来探究人物的形象和这则寓言的“灵魂”。检查复习：好习惯是成功的一半，学习好文言文主要靠积累，知识积累的好方法是自我整理，请说一说你整理了什么知识点。二、简析课文1、我们接下来齐读课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。a、解决以下问题1、太行、王屋二山的规模怎么样？2、愚公当时的状况如何？3、愚公为什么要移山，移山的目标如何？4、移山的结果是怎么样的？b、现在请大家根据课文内容计算一下，参加移山的一共有多少人？你怎么知道愚公也参加了呢？（遂率子孙荷担者三夫）c、移山这事做起来难吗？难！我们从课文中找出句子来说明。板书：难方七百里，高万仞移山———难——五人，人数少工具简陋时间漫长行程远由此看来，移山的任务的确很艰巨，但越是艰巨，越能体现出人物不同的精神风貌。接下来，让我们来看看些人物对移山的不同的态度。三、分析人物学法指导：表现人物思想情态的基本方法是对话，它不仅能在情节发展中起推动作用，而且不同的问话表达了不同的语气，还可以表现人物不同的思想情态。1、分析愚公妻和智叟对愚公“平险”的对话。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”过渡：愚公的妻子和智叟都反对愚公移山，他们的理由有什么相同的地方？同：认为没有办法处理挖下来的土石学法指导：“近似之迹，不可不察”，读书时经常注意从“近似之迹”的比较中找出它们的相异之处，就可以发展我们的思维能力。请同学们与同桌讨论，从目的、语气和称谓的角度思考两段话的区别。区别：a、“甚矣，汝之不惠。”倒装句式的运用，说明了智叟对愚公的轻视。“且焉置土石？”愚公的妻子有这个疑问，说明她考虑到丈夫面临的困难，对自己丈夫去移山更多的是关心和担心。b、愚公的妻子：合乎情理“献疑

10岳阳楼记课题《岳阳楼记》（第一课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。能力目标1、有感情地朗读、背诵课文。2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法诵读──合作探究法，讨论──点拨法。教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动二次备课教学过程设计题解作者及背景简介一、导入：1、题解：本文是宋仁宗庆历六年（1046年）范仲淹被贬河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。据传他并未亲眼见过岳阳楼，滕子京写信请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》，范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，尽显一代文豪的天才本色。“记”是一种文体，散文的一种。范仲忆淹借为重修岳阳楼作记，一方面重申自己的抱负，另一方面借此勉励、规劝老朋友。2、作家简介。范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、军事家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言进谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历三年，范仲淹任参知政事。提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。他一生论著很多，诗、词、散文都很出色。有不少爱国居民，反映社会现实的好作品。有《范文正公集》传世。本文选自《范文正公集》。3、背景资料介绍。滕子京与范仲淹同年举进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，但遭到保守势力的反对。因他才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守，他心里有些愤慨。范仲淹熟知他的思想和性格，担心他惹出祸来，想找机会劝劝慰他，却激发学生的学习兴趣。学生结合以前

第1页共4页课题《中国人失掉自信力了吗》教学课题《中国人失掉自信力了吗》教学目标1、积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2、结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意。揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。3、了解驳论文的有关知识。理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。4、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。教学重点1.体会直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。2.理解重点语句的深意。教学难点1.体会鲁迅杂文的语言魅力。2.学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心、自豪感。课时安排二课时教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激发兴趣毛泽东曾评价鲁迅：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。”杂文最能体现“鲁迅的骨头是最硬的”，今天我们一起学习鲁迅的一篇精彩杂文。二、预习交流和检测1、本文的写作背景《中国人失掉自信力了吗》，写于1934年9月25日。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁寿辰时，写下了这篇著名的杂文。2、积累以下字词（1）读准下面加点字的注音。慨叹（kǎi）玄虚（xuán）脊梁（jǐ）前仆后继（pū）省悟（xǐng）倘若（tǎng）诬蔑（wūmiè）搽（chá）诓骗(kuāng)（2）理解重点词语的含义。玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。麻醉：文中比喻用某种手段使人认识模糊、意志消沉。舍身：原指佛教徒牺牲肉体表示虔诚，后来泛指为祖国或为他人而牺牲自己。省悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。为民请命：替人民请求保全生命或解除痛苦。第2页共4页诓骗：说谎话骗人。诓，哄骗3、补充议论文知识。议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的

《中国人失掉自信力了吗》学案一、基础驿站1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（）A．渺．茫（miǎo）搽．（chá）诓．骗（kuāng）B．玄．虚（xuán）脂．粉（zǐ）拜佛．（fó）C．宰．相（zhǎi）麻醉．（zhuì）慨．叹（kǎi）D．省．悟（xǐng）脊．梁（jí）倘．若（tǎng）2.对下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A．信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫．．，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。（渺茫：离的很远，视觉模糊，看不清楚。）B．有拼命硬干的人，有为民请命．．．．的人，有舍身求法的人，„„（为民请命：为人民保全自己，接触困苦。）C．但不幸的是逐渐玄虚．．起来了。（玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。）D．现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今．．．．了——却也是事实。（怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。）3.解释下列句子中加点词语。（1）他们在前仆后继．．．．地战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀。前仆后继：（2）状元宰相的文章是不足．．为据．．的，要自己去看地底下。不足为据：4.《中国人失掉自信力了吗》的作者是，原名，字。我们以前还学过该作者的散文，小说。本文运用的论证方式，采取和相结合的批驳方法驳倒对方的论点。二、综合园地5.假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过‘他信力’，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。“这句中“他信力”加上引号，所起的作用是（）A．表示引用B．表示强调C．表示特殊称谓D．表示讽刺否定鲁迅先生说：“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却6.看看他的筋骨和．．．脊梁．．。自信力的有无，状元宰相．．．．的文章是不足为据的，要自己去看地底下．．．。”这句话中加点词语的含义分别是：①“筋骨和脊梁”是指：②“状元宰相”是指：③“地底下”是指：7.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”„„都指的哪些人？请你结合自己所学到的历史知识，写出这些人的代表，如“埋头苦干的人”有，拼命硬干的人”有“为民请命的人”有“舍身求法的人”有。8.阅读下列一段文字，说说它和课文所表达的思想内容有什么异同。多有“不耻最后”的人的民族，无论什么事，怕总不会一下子就“土崩瓦解”的，我每看运动会时，常常这样想优胜者固然可敬，但那虽然落后而

课外古诗词诵读（一）基础知识：（一）《月夜忆舍弟》1.了解背景这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱的战火中。杜甫客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其他几个弟弟分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。《月夜忆舍弟》就是他当时思想感情的真实记录。（二）《长沙过贾谊宅》1.了解作者及背景刘长卿（？—789），字文房，河间（今属河北）人。天宝年间登进士第，曾任长洲尉、海盐令。至德三年，因事下狱，贬南巴尉。后为转运使判官、淮西转运留后。因刚直犯上被诬，贬睦州司马。德宗建中迁随州刺史，死于任上，世称“刘随州”。有《刘随州集》。刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，善写五律，以“五言长城”自称。本诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。贾谊是汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，被贬为长沙王太傅三年；后虽被召回京城，但不得大用抑郁而终。类似的遭遇，使刘长卿怀古伤今，感慨万千，吟咏出这首律诗。（三）《左迁至蓝关示侄孙湘》1.作者简介韩愈（768—824），被列为“唐宋八大家”之首。三岁时父母双亡，由兄嫂抚养成人。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。2.写作背景唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的寺院之一，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了七次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，韩愈上书反对谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘。（四）《商山早行》1.作者简介温庭筠（约801—866），晚唐诗人，与李商隐齐名，也称“温李”。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，占有一定的地位，被誉为“花间派”鼻祖。预习训练：1.【课外古诗词诵读（一）】（1）《月夜忆舍弟》的作者是_________，字_________，自称_________，世称杜拾遗、杜工部，也称杜少陵。唐代伟大的_________诗人，与李白合称“李杜”。他对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“_________”，他的诗被称为“_________”。“三吏”“三别”为其

课题教材：《怀疑与学问》《谈创造性思维》教学目标1.梳理文章结构，理清文章的论证思路。2.理解观点和材料之间的联系，掌握论证方法。教学过程复备栏一、导入新课高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉。”莎士比亚也曾经说过：“书籍是全人类的营养品。”这节课我们就来学习《怀疑与学问》和《谈创造性思维》，从中汲取知识，获得人生的营养品。二、理结构，明思路1.画出《怀疑与学问》一文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证思路。2.默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用心体会作者的观点，理清文章的论证思路。文章从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。三、细读书，学方法细读两篇课文，旁批论证方法及作用。论证方法的作用可按下列句式组织语言：（1）举例论证：通过举„„的例子，更加充分确凿地论证了„„，使论证更具体，更有说服力。（2）道理论证：通过讲„„的道理，论证了„„，使论证更有说服力。（3）对比论证：通过„„与„„的对比，更加突出地论证了„„，具有很强的论证力量。（4）比喻论证：通过将„„比喻为„„，生动形象地论证了„„，增强了文章的趣味性。小结：材料，在议论文中就是“论据”，是作者建立观点的理由。论点需要论据来证明，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”。因此，我们阅读议论文就要从材料和观点入手快速了解文章的内容。【板书设计】材料——论据论点需要论据来证明论据为论点服务教后反思分论点二分论点一中心论点《怀疑与学问》《谈创造性思维》达标检测题阅读下面的文章，完成下列小题。（9分）用好节俭传家宝①最近，一些地方积极运用科技手段减少餐饮浪费、倡导节约，令人眼前一亮。有的餐厅推出机器人小锅炒菜、“智能光盘套餐”，通过精准定量、科学配比，引导节约用餐;有的单位食堂使用订餐码，鼓励员工线上预订，并根据当日订餐情况精准把控菜品供应量。②餐桌上的新风尚，映照着深植于中华传统文化的“节俭基因”。无论是"克勤于邦，克俭于家”的劝勉，还是"俭节则昌,淫佚则亡”的告诫，有关俭与奢的箴言,沉淀着历史的启迪，牵动着中国人对家风与国运的思考。崇俭戒奢的思想，凝结着中国哲学智慧。从孔子“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的幸福观，到老子“去甚、去奢、去泰”的思辨，再到墨子对“节用”

1教读引领课《怀疑与学问》《谈创造性思维》课题：教材：《怀疑与学问》《谈创造性思维》学习目标：1.梳理文章结构，理清文章的论证思路。2.理解观点和材料之间的联系，掌握论证方法。课文导学：活动单元一：知识积累作者简介：顾颉刚(1893—1980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。陶行知，我国近现代著名教育思想家和实践家，终身致力于中国教育的改造。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。活动单元二：理结构，明思路1.画出《怀疑与学问》一文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证思路。2.默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用心体会作者的观点，理清文章的论证思路。活动单元三：细读书，学方法1.细读两篇课文，旁批论证方法及作用。论证方法的作用可按下列句式组织语言：（1）举例论证：通过举„„的例子，更加充分确凿地论证了„„，使论证更具体，更有说服力。（2）道理论证：通过讲„„的道理，论证了„„，使论证更有说服力。（3）对比论证：通过„„与„„的对比，更加突出地论证了„„，具有很强的论证力量。（4）比喻论证：通过将„„比喻为„„，生动形象地论证了„„，增强了文章的趣味性。2.小结：材料，在议论文中就是“论据”，是作者建立观点的理由。论点需要论据来证明，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”。因此，我们阅读议论文就要从材料和观点入手快速了解文章的内容。《怀疑与学问》《谈创造性思维》达标检测题分论点二分论点一中心论点2班级：姓名：等第：时间：阅读下面的文章，完成下列小题。（9分）用好节俭传家宝①最近，一些地方积极运用科技手段减少餐饮浪费、倡导节约，令人眼前一亮。有的餐厅推出机器人小锅炒菜、“智能光盘套餐”，通过精准定量、科学配比，引导节约用餐;有的单位食堂使用订餐码，鼓励员工线上预订，并根据当日订餐情况精准把控菜品供应量。②餐桌上的新风尚，映照着深植于中华传统文化的“节俭基因”。无论是"克勤于邦，克俭于家”的劝勉，还是"俭节则昌,淫佚则亡”的告诫，有关俭与奢的箴言,沉淀着历史的启迪，牵动着中国人对家风与国运的思考。崇俭戒奢的思想，凝结着中国哲学智慧。从孔子“饭疏食饮水，

九年级语文《醉翁亭记》学案（1）班级姓名学号第一课时一、当堂训练1.给下列加点字注音。滁．州（）林壑．（）潺潺．．（）琅琊．．（）辄．醉（）岩穴暝．（）晦．明（）伛．偻（）酒洌．（）酿．泉（）野蔌．（）宴酣．（）弈．者胜（）觥．筹（）颓．然（）阴翳．（）2.文学常识积累。《醉翁亭记》作者是，号，又号，谥号是，是（朝代）著名的家、家。3.解释下面加点的词语。（1）林壑尤．美（）（2）望之．蔚然而深秀者（）（3）山．行六七里（）（4）饮少辄．醉（）（5）醉翁之意．（）（6）云归而岩穴暝．（）（7）野芳．发而幽香（）（8）佳木秀．而繁阴（）4.句子翻译。（1）望之蔚然而深秀者，琅琊也。（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（4）山水之乐，得之心而寓之酒也。（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。九年级语文学案——《水浒传》（13-16回）（4）班级姓名学号_______________一、填空题1.杨志到了梁中书军中先和周谨比试枪法和弓马（马上射箭），杨志毫发无伤，后和比试，结果不分胜负。2.生辰纲是梁中书搜刮的十万贯金珠宝贝作为岳父的生辰贺礼，他派押送生辰纲。3.郓城县两个都头：步兵都头：、马兵都头：。4.知县派雷横去擒拿盗贼。5.（托塔天王）晁盖要（人名）认他为娘舅，绰号是。6.刘唐来投奔晁盖，要告诉他一套富贵，这富贵是，却被雷横当作盗贼抓了。7.刘唐和雷横打架，被看到了，被制止了。8.吴用向晁盖推荐了。9七星聚义指：。10.晁盖做梦北斗上有一白光，白光指。二、简答题11.吴用利用哪些有利条件一步一步说服阮氏兄弟的？12.杨志押送生辰纲的谨慎体现在哪些方面？13.智取生辰纲的时间、天气、地点、计策。时间：天气：红日当天，热不可当地点：计策：七人扮作濠州贩商人。扮作卖酒汉子，七人先当着杨志等人的面喝了一桶，以消除他们怀疑下药的疑虑。喝完一桶后，再假意从另一桶中兜了一瓢酒来吃。白胜假意不快，要夺回，一直追去了松树林，乘机又用了一个放药的瓢假意来舀酒，被白胜夺回并倾在酒桶里，所有人都喝了下了蒙汗药的酒都被麻翻了，就这样抢劫了生辰纲。九年级语文《醉翁亭记》学案班级姓名学号第一课时一、当堂训练1.给下列加点字注音。滁．州（chú）林壑．（hâ）潺潺．．（chán）琅琊．．（lángyá）辄．醉（zhã）岩穴暝．（míng）晦．明（huì）

九年级语文《醉翁亭记》学案（2）班级姓名学号第二课时一、当堂训练1.解释下面加点的词语。（1）伛偻．．提携（）（2）泉香而酒洌．（）（3）山肴野蔌．（）（4）杂然．．而前陈者（）（5）觥．筹交错（）（6）宴酣．之乐（）（7）颓然．．乎其间者（）（8）树林阴翳．（）（9）不知太守之乐．其乐（）（10）太守谓．谁（）2.辨别下列各组中加点词的意思。云归．而岩穴暝（）若夫日出而林霏．开（）太守归．而宾客从也（）若夫淫雨霏霏．．（）吾谁与归．（）把酒临．风（）不知太守之乐．其乐（）临．溪而渔（）人知从太守游而乐．（）有亭翼然临．于泉上者（）3.句子翻译（1）伛偻提携，往来而不绝者。（2）觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。（3）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（4）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。3.第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？九年级语文学案——《水浒传》（17-20回）（5）班级姓名学号_______________一、填空题1.杨志失了生辰纲一开始想去寻死，后来决定撇下14个人逃去（哪里）寻（谁）。2.杨志吃了霸王餐被林冲的徒弟拿党叉追着跑，然后打了一架，此人告诉杨志若要落草，是个好去处。3.生辰纲被打劫后派三都缉捕使臣去捉拿凶手。4.生辰纲一事中先被捕的是，见床下地面不平，在床下掘到一包金银，他先供出了。5.宋江人称，因为他经常资助江湖好汉，济人贫困，周人之急，扶人之困。6.晁盖等人决定逃去（哪里），因为这里离梁山泊近，梁山泊是官军不敢轻易去捕人的地方，送些金银去好入伙。7.放走晁盖，他让晁盖去。8.梁山泊好汉第一次排座次，共人，请按序写出前四个坐次，分别是：、、、。9.林冲写信叫妻子来梁山团聚，但他的妻子被逼亲，自缢身死，丈人张教头忧郁而死。10.晁盖初到山寨连得了两件喜事（1）赢得官军，收了许多人马船只，捉了黄安。（2）。11.晁盖派去找宋江，要给他信，宋江收了一条金。二、简答题12.鲁智深为何想来二龙山？13.简述智取二龙山经过。14.何涛如何得知打劫生辰纲的盗贼？15.何涛带官兵来捉阮氏兄弟，结果如何？16.三阮为何打赢了何涛？17.晁盖如何坐上梁山第一把交椅的？九年级语文《醉翁亭记》学案（2）班级姓名学号第二课时一、当堂训练1.解释下面加点的词语。（1）伛偻．．提携（指老人）（2）泉香而酒洌．（清）（3）山肴野蔌．（菜蔬）（4）

醉翁亭记班级：九（）主备人：课时数：3课型：新授复备人：日期：教学目标：1.掌握重点实词的意义和虚词的用法。2.欣赏严谨的结构和错落有致的句式。3.感悟作者与民同乐的乐观旷达情怀。教学重点：1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。2.以“乐”为主线，前呼后应的严谨结构。教学难点：散中有整、别具一格、错落有致的句式。教学过程：第一课时教学目标：疏通文意，掌握文中重点实词和虚词的用法。教学步骤：一、导入新课欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。二、简介作者简介欧阳修。三、朗读课文有感情自读课文，要求：读出语气、重音、停顿。（1）自读课文。（2）静听示范朗读。（3）字词梳理。四、疏通文意1.自主学习。学生对照学生下文注释及译文，逐字逐句释读课文第一、二段，圈画不懂之处。2.提出疑惑，讨论交流，展示重点词句意思。五、当堂训练完成学案第一课时“当堂训练”。六、布置作业1.巩固第一、二段重点文言字词，理解课文意思。2.完成学案第一课时“巩固练习”。第二课时教学目标：掌握第三、四段字词解释和翻译。教学过程：一、复习检查重点字词句（具体见课件）。二、疏通文意1.自主学习。学生对照学生下文注释及译文，逐字逐句释读课文第三、四段，圈画不懂之处。2.提出疑惑，讨论交流，展示重点词句意思。三、当堂训练自主巩固重点字词与句子翻译。四、布置作业完成学案第二课时“巩固练习”。第三课时一、复习检查1.完成课后“探究·练习”二。2.解释字词。3.翻译句子。二、合作探究1.请找出文中含“乐”字的句子，想想作者写了哪几种“乐”？哪种“乐”是作者要表达的重点？明确：作者构思全文的特点2.纵观全文，你认为欧阳修真正的“乐趣”在哪里？你又如何理解他的“醉”呢？体会：作者的情怀三、课堂总结，畅谈收获全文以“乐”字为线索，通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表现了作者对美好山川的热爱和与民同乐的旷达情怀。四、拓展迁移，比较阅读试比较《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的异同点。五、当堂训练完成学案第三课时“当堂训练”。六、课后作业完成学案第三课时“巩固练习

1XX外国语实验初中集体备课表教学内容醉翁亭记课时安排3教学目标1、知识目标：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。2、能力目标：理解本文景物描写的方式和作用。3、情感目标：理解作者“与民同乐”的思想。教学重、难点1、教学重点：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。2、教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学准备1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授课前准备：查阅资料，熟读课文教学过程及实施手段等复备内容第一课时教学内容及其过程一、导入新课：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、读课文：1、听读，要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2、正音：滁()壑()琊()潺()酿()辄()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()觥()偻()3、学生互读课文，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。4、指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、疏通全文大意：1、合作学习：二人合作，参考注解，疏通全文大意。2、集体解决第1自然段的重点字词：望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名，命名。太守自谓也：谓，称。饮少辄醉：辄，就。醉翁之意不在酒：意，情趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。3、朗读第1段并记熟第1段的字词解释。4、集体解决第2自然段的重点字词若夫日出而林霏开：若夫，“要说那„„”“像那„„”的意思。林霏，树林里的雾气。云归而岩穴暝：归，聚拢。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者-：晦，昏暗不明。野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。布置作业背诵第

《诗词三首》导学案学习目标：1.总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。3.大致了解诗人的生平和写作背景。4.鉴赏情景交融的写法。学习重点、难点：目标1、2、3学法指导：1.了解（标题、作者、背景）2.读背（字音、节奏、情感）3.理解（字词意义、诗歌内容）4.品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）5.感悟（情感、哲理、主旨等）6.写作（写诗歌鉴赏短文）【课前导学】一、新知认知1.“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的《行路难》共三首，这是第一首，主要抒发了怀才不遇的情怀。2.酬和诗。一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。宋人洪迈说:“古人酬和诗，必答其来意。”代表诗作有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。刘禹锡，曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”。他诗歌风格雄浑豪迈，被白居易称为诗豪。3.词的知识。词牌：每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等。小序：是交待写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。二、预习任务1.诵读课文，注意不同体裁诗歌的节奏和韵律特点。2.了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容，体会作者的思想情感。三、预习检测1.给下列加点字注音。金樽．(zūn)珍羞．(xiū)投箸．(zhù)侧畔．(pàn)长．精神(zhǎng)宫阙．(quâ)琼．楼(qióng)低绮．户(qǐ)婵．娟(chán)2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(D)A．玉盘珍羞/直万钱B．我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇C．直挂云帆/济沧海D．人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺3.解释下面句中加点的词。(1)玉盘珍羞直．．万钱羞：同“馐”，美味的食物直：同“值”，价值(2)长风破浪会．有时会：一定、必然(3)直挂云帆济．沧海济：渡(4)酬．乐天扬州初逢席上见赠酬：以诗相达(5)暂凭杯酒长．精神长：增长，振作(6)不知天上宫阙．．宫阙：宫殿(7)何似．．在人间何似：哪里比得上(8)何事．．长向别时圆何事：为什么4.文学常识填空。(1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人李白，字

《岳阳楼记》导学案学习目标：1.能准确朗读并背诵全文，掌握积累文言词语的意义和用法。2.领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3.能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。学习重点、难点：1.掌握本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点。学法指导：1.注重文言文的朗读，把握好重音和停连，读出感情和气势。2.了解作者、作品及创作背景。3.初步感知作者叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写作手法和崇高的思想境界。4.提出不懂的地方进行交流讨论。【课前导学】一、新知认知1.骈句和散句。骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。骈句也有工整和不工整之分，不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余则按意义划分节秦。相邻的两组骈句之间，须有较长的停顿。2.关于“记”记，一种不定体，作者对现实生活中的某个事物有所感受,写出来都可以叫记。一类是寓情理于事、景、物的描述之中；另一类由事、景、物的描述中，自然生发出情理，卒章显志。叙事：《桃花源记》；说明：《核舟记》；写景：《小石潭记》；言志：《岳阳楼记》二、预习任务1.弄清岳阳楼、作者及作品创作的背景。①岳阳楼。岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。②.写作背景。《岳阳楼记》是范仲淹因实行政治改革遭排斥，被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了抒发自己胸襟、规劝朋友也是自勉的千古名篇《岳阳楼记》。③作者简介。范仲淹（989～1052），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略

1XX外国语实验初中集体备课表教学内容岳阳楼记课时安排教学目标1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。2、疏通文意，学习文章叙事写景议论抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重、难点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。教学准备学生预习课文；投影。教学过程及实施手段等复备内容第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。下面我对此作点简略的介绍。范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2)夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ）(3)霪（ｙíｎ）(3)霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4)谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5)汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）2(6)噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。朗读前提出要求：把字音、节

课题教材：《创造宣言》丛书：《度一个创造的人生》教学目标1.了解议论文的文体特点，学习本文先破后立的写作方法。2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。教学过程复备栏导入新课请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。那么生活在21世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？今天，我们就来学习两篇关于“创造”的文章。一、初读感知1.快速自读课文，整体感知课文内容，梳理本文的行文思路。第一部分(1～4自然段)：引出论题：人类离不开创造。第二部分(5～11自然段)：先驳后立，驳斥了几种不能“创造”的错误观点，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造。第三部分(12～15自然段)：进一步指出创造要从点滴做起。第四部分(16自然段)：发出创造宣言。2.文章题为《创造宣言》，那么作者发出的宣言是什么？作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”二、精读品味1.文章的思路是如何展开的？简析本文的论证思路。本文是驳论文，所以以驳论为主，作者采用先破后立的写法结构文章。作者先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造，然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点，接着提出自己的观点：“处处”“天天”“人人”皆可创造；然后以东山樵夫为例，进一步指出创造要从点滴做起；最后得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论，即中心论点。2.读4～10段，回答：本部分的主要论证方法是什么？主要用了举例论证的方法。借口反驳论据外部环境环境太平凡八大山人飞帝亚斯米开朗基生活太单调《易经》《正气歌》苏联国歌雷塞布主观因素年纪太小莫扎尔特爱迪生帕斯加尔太无能曾参慧能山穷水尽，走投无路玄奘莫扎尔特哥伦布陷入绝境，等死而已三、迁移探究1.本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。文章首先列举了“环境太平凡”“生活太单调”因而不能创造的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小”“太无能”“山穷水尽，陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情

《湖心亭看雪》拓展训练（一）（甲）元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》（乙）崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余拏一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者！”——选自张岱《湖心亭看雪》（注）①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。1．解释下列加点的词。（1）相与．．步于中庭。（2）是．日更定矣。2．翻译下列句子。（1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（2）湖中焉得更有此人!3．下列句式不同于其它三项的是（）A．相与步于中庭。B．独往湖心亭看雪。C．但少闲人如吾两人者耳。D．更有痴似相公者。4．（乙）文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析（甲）文画线句子的写景之妙。5．梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这幅对联的横批，并阐释一下理由。【答案】1．（1）一起（2）这2．（1）哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。（2）（想不到）湖中哪能还会有您这样的人！3．B4．角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个

1XX外国语学校初三（上）语文教案课题怀疑与学问主备授课时间课的类型讲读课授课时数2课时课次第1课时审核教学目标1．理解怀疑精神的内涵及重要意义。2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。教学重点2.3教学难点2教学设计二次备课第一课时【教学目标】了解作者，积累词语，整体把握文本的中心论点及论证思路，重点研读一一、【激发兴趣、导入课文】冬夜读书示子聿[宋]陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。【赏析】这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫；另一方面，特别强调了做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的意思，而要躬行实践，在实践中加深理解。在书本与实践的关系上，诗人强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论的观点。诗人寓理于教，旨在激励儿子不要仅仅满足于书本知识，而应在实践中验证所学知识从而获得真知。二．了解作者1、走近作者顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家，中央研究院院士。古史辨派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。著有《秦汉的方士和儒生》、《三皇考》、《史林杂识初编》、《孟姜女故事研究集》等。1980年12月25日因病逝世，享年87岁。2、背景链接本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的2辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。三．检查预习，解决字词，积累词汇1、给划横线的字注音凶险（xiōng）视察（chá）轻信（qīng）虚妄（wànɡ）盲从（máng）折扣（zhé）流俗（sú）墨守（mî）停滞（zhì）不攻自破（gōng）塾师(shú)程颐(yí)譬如(pì)腐草为萤(y

学科语文年级/册九年级（上）教材版本部编版课题名称《沁园春·雪》教学目标以意象来丰富情感的表达重难点分析重点分析精读品析意象，体会作者的丰富情感，从意象的品析角度入手，由景入情，理解作者伟大的胸怀及抱负，具有一定的难度。难点分析《沁园春·雪》这首词中很多用词颇具考究，由于年代原因，学生对文章背后蕴含的深意并不知晓，通过从意象分析入手，体会作者的真实情感对学生来说是难点。教学方法1.精读品析意象，体会作者的丰富情感。2.从意象的品析角度入手，由景入情，理解作者伟大的胸怀及抱负。教学环节教学过程导入1.PPT展示语句:咏蛙（1910年毛泽东）独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声?2.指名学生读。这首诗是毛泽东16岁在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题是“言志”。毛泽东大胆超越“学而优则仕”之类的陈词。将救国救民之志寓于咏蛙之中。校长李元甫阅后赞赏说:“我们学校取了一名建国才。”李校长的预见是正确的。毛泽东之所以成为伟人，与这种远大的志向是分不开的。今天，我们共同来学习1936年2月毛泽东在延安密洞即兴写的首词《沁园春.雪》。知识讲解（难点突破）3.理解诗句。环节一[初读感知意象]（1）展示语句，这首词应该用怎样的语调，节奏和语速来诵读?这首词从风格来看，显然属于豪放之作。无论是选取宏大的意象，还是对历代英雄的评述，以及遣词造句，无不体现出大气磅礴的豪放和壮美。所以在诵读时语调要铿锵激昂，节奏要起伏跌宕，语速要适当放慢，这样就能体现诗人的自信激昂和豪迈之情。环节二[诵读描绘意象]（1）上阕描写了哪些意象?试着用自己的语言描述这些意象。PPT展示语句:诗歌往往通过意象来抒情达意。意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，是用来寄托主观情思的客观物象，即赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。意象(一)开里冰封万里雪飘中国的北方，到了冬天，就别具一种风光，仿佛在瞬间，有一双万能的手，把天地装点成个冰雪的世界。到处都是冰在生长，到处都是雪在飘飞，到处都是满眼的纯净透明。似乎整个空间凝固了，时间也因此而停滞不前。到了这个时候，你不由得忘记了你自己，仿佛你就是那冰，你就是那雪，你早已成为那冰雪的一部分，而与这个纯白的世界融为一体，直到那春雷来把你唤醒的那一刻的到来。意象(二)长城内外大河上下放眼看去吧，那长城的内外，绵绵数干里，你再