《短文二篇》教案教学目标1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。教学过程第1课时答谢中书书一、导入新课同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答)2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。4．关注文言现象。【古今异义】四时．俱备(古义：季节今义：时间)晓雾将歇．(古义：消散今义：休息)夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡)【词类活用】五色交辉．(名词作动词，辉映)5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？明确：全文可分为三个部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以感叹总括前文。目标导学二：赏析写景，体会感情1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。2．“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。3．作者以感

1《核舟记》第1课时导学案班级：_______姓名日期______1、给下列加点字注音。器皿．（）罔．（）贻．（）有奇．（）黍．（）楫．（）箬．篷（）糁．（）峨冠．（）髯．（）衣褶．（）诎．（）椎髻．．（）壬戌．．（）虞．山（）篆．章（）2、文学常识填空。（1）本文选自清代张潮编的《》。作者是，字，嘉善人。(2)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。(3)黄庭坚是朝的文学家，字。3、解释下列加点字词。（1）有奇巧人．．．（2）为．宫室（3）罔．不因．势象．形（4）尝贻．余核舟一（5）盖大苏泛．赤壁云（6）高可．二黍许（7）启．窗而观（8）雕栏相望．．．．焉（9）清风徐．来，水波不兴．（10）中峨冠．．而多髯．者（11）其两膝相比．者（12）佛印绝类．弥勒（13）矫．首昂视（14）神情与苏、黄不属．．（15）诎．右臂支船（16）舟尾横卧一楫．（17）居右者椎髻．．仰面（18）若．啸呼状（19）其人视端容．寂（20）若听茶声然．（21）其船背稍夷．（22）钩画了了．．（23）曾．不盈．寸(24）盖简．桃核修狭．．者为之4、翻译下列句子。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（4）启窗而观，雕栏相望焉。（5）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（6）其人视端容寂，若听茶声然。（7）细若蚊足，钩画了了，其色墨。（8）而计其长曾不盈寸。（9）盖简桃核修狭者为之。（10）嘻，技亦灵怪矣哉！2《核舟记》第2课时导学案编写人：严玲玲审核人：闫晓丽班级：_______姓名日期______1、找出下列句中的通假字并解释。（1）诎右臂支船（2）左手倚一衡木2、解释下列句子中划横线的字词。（1）罔不因势象形（2）神情与苏、黄不属（3）佛印绝类弥勒（4）其色丹3、翻译下列句子。(1）舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。（2）鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（3）盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！4、按要求填空。（1）点明核舟主题的句子是。（2）“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有的特点，说明雕刻的精巧。（3）苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。（4）从对佛印的神情描写中，可以看出佛印的性格特点。（5）文中最后

《与朱元思书》教案教学目标1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2．品读赏析，把握本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。3．体会作者寄情山水的高雅审美情趣。教学过程一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，今天让我们一起去悉心体味、尽情观赏吧！二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景。作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。2．朗读课文，读准字音。(特别注意以下字的读音)缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)轩邈．(miǎo)泠．泠(líng)嘤．嘤(yīng)千转．不穷(zhuàn)鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún)窥．谷(kuī)横柯．(kē)3．反复朗读课文，读准节奏。(尤其注意以下句子的朗读节奏)自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。目标导学二：合作探究，梳理思路思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。目标导学三：仔细品味，把握特征本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是______的，从______一句可以体现”的句式谈谈。明确：示例：①我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰

1《核舟记》巩固练习NO：01班级：_______姓名日期______1、比较下列字在句中的含义。①木：能以径寸之木（）②曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（）④有：明有奇巧人（）长约八分有奇（）长约八分有奇（）⑤为：为宫室、器皿、人物（）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）⑦可：高可二黍许（）⑧云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）2、按要求填空。（1）《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。（2）点明核舟主题的句子是（3）苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。(4)点明全文中心的句子是(5)最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是(6)写出两句其他诗词中与船有关的语句3、阅读文言文，完成下面的题目。【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令令初不知爱，漫悬于壁旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁逮③举轴，猫则踉跄逐之以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真【注】①轴：画卷②物色：观察③逮：等到（1）【甲】文介绍了，【乙】文中评价画作精美的词语是。（2）解释下面加点词在句中的意思。①佛印绝类．弥勒类：②卧右膝，诎．右臂支船诎：③一士人善．画善：④旦．而过之，轴必坠地旦：2（3）用现代汉语说说下面句子的意思。①令初不知爱，漫悬于壁。（4）请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里？4、阅读下面的两则文言短文，回答题目。甲：《核舟记》乙：一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。二人对酌于中，壶觞①饾饤②满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动，放在水中，能随风而行，略无欹③侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。（周辉《刻木巧匠》）注释：①壶觞：酒器。②饾饤：dòudìng，供

1《核舟记》巩固练习NO：02班级：_______姓名日期______对比阅读下面两篇文言文，完成题目。【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。(《核舟记》节选)【乙】在河上，有一人荷竹簏①，牵二犬。于簏中出木雕美人高尺余，手目转动，艳妆如生。又以小锦鞯②披犬身，令美人跨坐，安置已，叱犬疾奔。木雕美人镫而腹藏，腰而尾赘③，跪拜起立，灵变无讹④。又取一木雕男偶，头插雉尾，披羊裘，跨另一犬追之。木雕美人频频回顾，男偶扬鞭追逐，真如生者。(《木雕美人》有删改)注：①竹簏（lù）：竹子编的箱子。②锦鞯：精美的鞍鞯。③赘：垂挂。④无讹：没有差错。1.解释下列句中划线的字词。（1）中峨冠而多髯者为东坡（2）诎右臂支船（3）见一人荷竹簏（4）木雕美人频频回顾2.下列句中划线词的意义和用法相同的一项是（）A．左臂挂念珠倚之何陋之有B．又以小锦鞯被犬身以手拂之，其印自落C．镫而腹藏鸣之而不能通其意D．于簏中出木雕美人高尺余尝贻余核舟一3.用现代汉语翻译下列句子。(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2)安置已，叱犬疾奔。4.从【甲】【乙】两文中分别找出描写苏轼和木雕美人肖像的句子，并简要说说这些描写的共同作用。（4分）5.描写苏轼的句子：木雕美人肖像的句子：作用：2答案7.答案：（1）赠（或“赠送”）(2)上下（或“左右”）评分标准：共2分。每小题1分。8．答案：（1）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。（2）即使是狡猾（聪明）的人也不能够分辨它是真是假。评分标准：共4分，每小题2分。9．答案示例：①灵怪（或“奇巧”）②奇（或“神”）③刻字④凿了一个长约一寸、能自动行走的木人。评分标准：共4分，每空1分。18．（1）极像（2）神色平静（3）都具备，都具有（4）相对饮酒（5）机关。19．（1）都能就着（根据）木头原来的样子模拟（那些东西的）形状，各有各的神情姿态。（2）一个（这样的）船必须要一两白金，喜欢多事的人竞相争着买木舟。20．（1）《核舟记》通篇是对核舟的正面描写且描写详细、生动、可感；《

新人教部编版语文八年级上册《背影》教学设计【学习目标】1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。【教学难点】通过比较阅读，学习传神的细节描写。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放音乐《父亲》：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。二、自学检测1、朗读课文，给文中的生字注音狼藉．（jí）簌．簌(sù)踌躇．．（chóuchú)交卸．(xiâ)迂．腐(yū)琐屑．．（suǒxiâ)栅．栏(zhà)颓．唐(tuí)蹒跚．．（pánshān)举箸．(zhù)游逛．（guàng）2、解释下列词语的含义。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：这里指失业在家。迂：言行守旧，不合时宜。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。琐屑：细小而繁杂（的事）。大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。3、作者简介朱自清，中国散文家、诗人、学者、民主战士。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。4、背景链接《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、初读课文，交流感受1、速读课文：请你用“我从《背影》一文中感受到了一位____的父亲”句式说话

新人教部编版语文八年级上册《蝉》教学设计【教学目标】1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。【教学重点】1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。【教学难点】品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣。蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手，但是你们知道蝉的一生为了一个夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奋斗6年，多则17年，我们该向蝉学点什么呢？今天我们来学习一篇哲理散文《蝉》。二、自学检测1、请给下面加点的字注音。金蜣．（qiāng）隧．道（suì）涂墁．（màn）抵御．（yù）纤．弱（xiān）臃．肿（yōng）罅．隙（xià）沐．浴（mù）轧．扁（zhá）黏．土（nián）喧嚣．（xiāo）孵．化（fū）2、解释词语:喧嚣:声音杂乱，不清静。罅隙:缝隙。腾跃:跳跃。开合自如:分开收拢不受阻碍。倒楣:遭遇不好。(也作倒霉)无动于衷:心里一点也不受感动；一点也不动心。金蝉脱壳：金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。3、作者简介法布尔，法国昆虫学家。被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。三、初读课文，整体感知用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？明确：两

新人教部编版语文八年级上册《得道多助，失道寡助》教学设计【教学目标】1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2、通过学习此文，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。学习孟子说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3、体会“人和”在战争和治国中的重要意义。【教学重点】理清论证思路，把握说理方法。【教学难点】正确认识“得道多助”的时代意义。【课时安排】2课时【教学过程】一、激情导入二千多年前的一个晚上，一豆青灯之下，一位鬓发斑白的老人，就着数片烘干的竹简写下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然精短，但其中光辉的思想却闪耀经年，传诵至今。这就是孟子的《得道多助，失道寡助》二、文学常识1、作者简介孟子，名轲，战国时期著名思想家、政治家、教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。主张：“仁政”统一天下。反对暴政，反对战争。2、作品介绍《孟子》共七篇，记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动等的书。《孟子》《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。3、写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。三、初读课文，读出味道1、读音准确郭（guō）粟（sù）域（yù）畔（pàn）2、读准节奏天时/不如地利，地利/不如人和。三里/之城，七里/之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时/者矣，然而/不胜者，是/天时不如地利/也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委而/去之，是/地利不如人和/也。故曰:域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之;多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。3、视频朗读，注意语气4、教师范读，读出情感5、全班齐读，读出气势四、译读课文，读出内容1、读懂文意。（自主学习、展示）⑴学生自己疏通文意，教师巡视学生自学情况。⑵检查学生疏通文意的情况。（让学生先说重点词语的意思，再翻译句子的意思。）天时不如地利，地利不如人和。天时：指有利于作战的时令，气候。地利：指有利于作战的地形。人和：指得人心

新人教部编版语文八年级上册《背影》教学设计【学习目标】1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。【教学难点】通过比较阅读，学习传神的细节描写。【教学时间】二课时【教学过程】第二课时一、新课导入阅读《背影》，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们再次走进《背影》。二、悟读课文，赏析精段1、播放视频。请大家再快速浏览全文，找出文中最让你感动的语句，并说说为什么？父亲过铁道买橘子这个场景很感人。的确，文章开头作者所难忘的背影，文章结尾作者读信时在泪光中再现的背影，其实就是过铁道买橘子的背影。那么这个“背影”写得如此感人，作者运用了什么方法来描绘它呢？带着这个问题，我们一起来朗读第六段。出示删改后的语段，比较阅读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。原文父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。删改后的语段父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（2）建议大家这样朗读（朗读训练）A、轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事；B、轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次；C、轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。D、齐读第六段，体会文中的细节描写。（3）请你从下面的话题中自选内容研读课文第六段，小组讨论并展示。这一段中的事与情；（父亲买橘--疼

新人教部编版语文八年级上册《得道多助，失道寡助》教学设计【教学目标】1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2、通过学习此文，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。学习孟子说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3、体会“人和”在战争和治国中的重要意义。【教学重点】理清论证思路，把握说理方法。【教学难点】正确认识“得道多助”的时代意义。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课中国有句俗话:得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主，你能列举几位呢?孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天这节课，让我们一起继续学习孟子的《得道多助，失道寡助》。二、细读课文，积累知识通假字：畔（pàn），通：“叛”，背叛。古今异义词三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）委而去之（去，离开。今义：往，到）池非不深（护城河。今指水塘）一词多义：（1）利天时不如地利：有利条件兵革非不坚利：锐利（2）之三里之城：的，助词多助之至：到天下顺之：代词，指得道者。环而攻之而不胜：代词，代指这座城（3）固固国不以山溪之险：巩固汝心之固，固不可彻：固执，顽固固以怪之矣：原来，本来（4）城三里之城，七里之郭：内城城非不高也：城墙（5）而环而攻之而不胜：连词表转折委而去之：连词表顺承环而攻之而不胜：连词表修饰词类活用：（1）域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)（2）固国不以山溪之险(形容词用作动词，巩固)（3）威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)注意下列句子的翻译（1）天时不如地利，地利不如人和有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（2）夫环而攻之，必有得天时者也。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。三、品读课文，合作探究(1)本文就战争问题展开论述，战争中最重要的因素是什么，你是如何看出来的？孟子关于战争胜负的观点是什么？明确：战争的要素是“天时”、“地利”、“人和”；孟子所持的观点是：天时不如地利，地利不如人和。2、作者是怎样论证这个中心论点的？运用什么论证方法？文章最后得出结论是什么？小组讨论交流明确：文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指

1《《核核舟舟记记》》教教案案教学目标：1、积累重要的文言词汇，顺畅地疏通文意。2、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。3、体会文章语言的准确、简明。4、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。教学重点：1、积累重要的文言词汇，顺畅地疏通文意。2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。教学难点:探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、准确流利地朗读课文。2、掌握本文的重要的文言词汇，顺畅的疏通文意。教学过程：一、创设情景，导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二、作者及文体简介1、抽学生简介作者及背景。2、教师补充。⑴魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。其父魏大中因上疏弹劾阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。著有《茅檐集》。本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。⑵文体及内容：本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。三、朗读课文1.请三位同学朗读课文，注意以下字的读音yīmǐnwǎngyíyîujīxuānruîsǎnrán洢皿罔贻有奇轩箬糁髯zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ褶袒矫属诎髻壬戌虞甫每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。22.老师指导有关朗读的要领。四、检查重点字词理解情况，结合注释，利用工具书，

1《核舟记》随堂检测编写人：严玲玲审核人：闫晓丽班级：_______姓名日期______1、下列字注音完全准确的一项是（）A器皿（mǐn）罔(mǎng)贻（yí）峨冠（guān）B有奇（qí）黍（shǔ）糁（sǎn）篛篷（ruò）C手卷（juàn）髯（rán）诎（qū）不属（zhǔ）D弥勒（lâ）楫（jí）篆（zhuàn）椎髻（zhuī）2、下列加点字词解释完全正确的一项是（）A高可．二黍许（可以）尝贻．余核舟一（赠送）B为．宫室（成为）其两膝相比．者（靠近）C矫．首昂视(举)钩画了了．．（线条简单）D曾．不盈寸（尚，还）历历．．数也（清清楚楚）3、下列句子停顿划分正确的一项是（）A罔不因/势象形B尝贻余核/舟一C中/峨冠而多髯者/为东坡D而计其长曾/不盈寸4、根据下面句子的意思写出文中相对应的词语。（1）水面风平浪静。（）（2）一笔一画，清清楚楚。（）（3）眼睛正视（茶炉），神色平静。（）5、文学常识填空。（1）《核舟记》选自清代张潮编的《》。作者是，字，（朝代）嘉善人。(2)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。6、解释下列加点字词。（1）有奇巧人．．．（2）为．宫室（3）罔．不因势象形（4）尝贻．余核舟一（5）盖大苏泛．赤壁云（6）高可．二黍许（7）启．窗而观（8）雕栏．．相望焉（9）清风徐．来（10）中峨冠．．而多髯者7、翻译下列句子。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。2初二语文《核舟记》随堂检测NO：15编写人：严玲玲审核人：闫晓丽班级：_______姓名日期______1、解释下列加点的字词。（1）罔．不因势象形（2）盖简．桃核修狭者为之（3）盖．大苏泛赤壁云（4）其容视端容寂．（5）神情与苏、黄不属．．（6）细若．蚊足（7）其船背稍夷．（8）曾不盈．寸2、翻译下列句子。（1）细若蚊足，钩画了了，其色墨。（2）而计其长曾不盈寸。（3）盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！3、下面句中的“之”与“能以径寸之木”中“之”的意思相同的一项是（）A左臂挂念珠倚之B马之千里者C何陋之有D只辱于奴隶人之手4、下列说法中错误的一项是（）A．本文属事理说明文。全文的结构为“总—分—总”，主体部分的说明顺序是空间

第1页（共23页）部编版语文八年级上册文言文《三峡》同步练习一．选择题（共3小题）1．下列句子中加点字词意思相同的一项是（）A．自．三峡七百里中/自．非亭午夜分B．沿溯阻绝．/哀转久绝．C．素．湍绿潭/可以调素．琴，阅金经D．暮．到江陵/旦辞爷娘去，暮．宿黄河边2．下列说法不正确的一项（）A．本文《三峡》是一篇山水之作，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。B．《三峡》全文共四段，第一段是总体描绘三峡的形势，接下来三段是具体描绘不同季节的自然景象。C．本文《三峡》第1自然段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。D．文章《三峡》第2自然段写水势，先写水之速，再写水之盛。3．下列对《三峡》文意的理解表述有误的一项是（）A．文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。B．第①段中作者通过正面描写与侧面描写，突出山的高峻；第②段则通过比喻、夸张的手法，突出夏季江水之美。C．“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。D．结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染了三峡秋天凄凉的环境特点。二．基础知识（共1小题）4．一词多义。（1）自：自．三峡七百里中自．非亭午夜分（2）绝：沿溯阻绝．绝．巘多生怪柏第2页（共23页）哀转久绝．（3）清：回清．倒影清．荣峻茂（4）其：其．间千二百里飞漱其．间三．默写（共2小题）5．古诗文默写。（1）两岸连山，。（郦道元《三峡》）（2）至于夏水襄陵，。（郦道元《三峡》）（3）悬泉瀑布，，，良多趣味。（郦道元《三峡》）6．按要求默写句子。（1）悬泉瀑布，，清荣峻茂，。（2）巴东三峡巫峡长，。（3）自三峡七百里中，，。（4），沿溯阻绝。（5）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，，。四．文言文阅读（共8小题）7．读课文《三峡》，给重点句划分朗读节奏（1）第1自然段：自/三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月（2）第2自然段：至于/夏水/襄陵沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也（3）第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影绝巘多生怪柏清荣峻茂（4）第4自然段：每至/晴初霜旦故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”第3页（共23页）8．精读课文《三峡》，揣摩写法。示例：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐夭蔽日”从正面落笔，形象而概括地描绘出三

《昆明的雨》课前预习单【学习目标】1.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。2.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。3.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。4.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。【重点难点】1.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】语言后面有文化的积淀，一个人的文化修养越高，他所传达的信息就会更多。汪曾祺的文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络，才气学识与高超的文字功夫将现代中国文学提升到一个新的高度，丰富了现代汉语和文字的表达方法，自有一种超越古今的旷达和淡泊。他自诩为“中国式的人道主义者”，凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文的经典和高峰。【预习检测】一、基础知识阅读课文1-5段，回答问题。宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”我想念昆明的雨。我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。昆明仙人掌多，且极肥大。1、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？2、文中写的事物有什么共同特点？3、昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？二、文本探究揣摩语句，深层探究1.浏览课文第一部分（1—2段），(1)想一想，题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？(2)第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？2.浏览第二部分（3—9段）(1)“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”如何理解这句话的含义。(2)“

《昆明的雨》教学设计【教材分析】《昆明的雨》是统编版教材八年级语文上册第四单元的最后一篇文章。这是一篇很有韵味的写景抒情散文，通过“雨”串联起当年的一系列往事，“雨”被情感化、意象化了，而文中的景、物、人、事又有着很鲜明的昆明的雨季的特征。全文充满了景物之美，滋味之美，人情之美，氛围之美，堪称美文的代表作。学习本文的重点就在于教师如何有效地指导学生赏析作者淡而有味的语言，学习以小见大的写作手法，理解体会散文作品“形散神聚”的特点。难点就在于通过了解背景知识，体会作者的昆明情结与淡泊从容人生态度与处世哲学。【案例描述】一、诗句导入南宋词人辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。”多情文人眼中只看得到他们想看到的，而有一个地方，让汪曾祺老先生时隔四十年，还忘不了那里的情味。今天，就让我们一同随汪老走进昆明，去看看昆明的雨。请打击翻开书84页。（生迅速翻开书，笔记PPT出示诗句）二、目标出示：（PPT出示目标内容；生放声齐读，明确目标）1、默读课文，找出昆明雨季中的景、物、事。2、圈点批注文中有美感的语句，体会作者淡而有味的语言风格，学习作者通过凡人小事来表达情感的写作手法。3、感受作者对昆明的雨，昆明的生活热烈而深沉的喜爱与怀念之情；理解作者淡泊从容的人生态度。三、情味之真，默读思考：有了目标，就有了动力！请大家快速默读课文，标注段落，思考两个问题：1、“四十年后，我还忘不了那天的情味”，“我”对昆明究竟有怎样的情呢？你能用原文回答吗？2、“我”想念昆明的雨季中哪些景、物呢？（生：快速默读，思考问题，标注段落，勾画答案）师：五分钟过去了，大家应该读完了，怎么样？有答案了吗？“我”对昆明究竟有怎样的情呢？你能用原文回答吗？生：我想念昆明的雨。师追问：这句话在文中出现了几次呢？生：两次。师：这样的重复不多余吗？删掉可以吗？生：不多余，不能删掉。生：结构上，两个段落首尾照应，互相呼应；内容上，再次强调，深化文章主旨，更加突出作者对昆明的雨的喜爱与思念。师：大家总结得非常好，非常条理。那作者想念昆明雨季中的哪些景、物呢？生：肥大的仙人掌，鲜美的菌子，火炭般的杨梅，卖杨梅的苗族女孩，美丽的缅桂花，馨香的木香花……（自由回答，互相补充）四、语言结构之美，合作探究：汪曾祺老先生忘不了四十年前的昆明雨，更忘不了那天的情味，同学们，假如你是汪老的朋友，再次同他一起回到昆明，你最想去

试卷第1页，共7页《昆明的雨》同步作业2022—2023学年部编版八年级语文上册一、选择题1．下列加点字注音有误的一项是（）A．孟．夏（mèng）花骨．朵（gū）细碎．（suì）B．扳．尖（bān）德熙．（xī）逛．菜市（guàng）C．吆．唤（yāo）乒乓．（pāng）鸡（zōng）D．一碟．（dié）柔和．（hé）井冈．山（gǎng）2．下列句子没有使用比喻修辞的一项是（）A．（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。B．我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。C．这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！D．昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰满而使人动情的。3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．深圳的歌厅，不但格调．．高雅，而且经营方式别开生面，顾客不仅可以欣赏演出，还可以登台献技。B．我尽管已入暮年．．，子孙满堂，对母亲的挚爱和怀念，却刀刻斧凿般地镶嵌在心底。C．连绵不断．．．．的春雨，不仅点缀了大地，而且让地下的种子汲取了充足的水分，开始急速萌发。D．我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的消息，成为人们津津乐道．．．．谈论的话题。4．下列各项中表述有误的一项是（）A．“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”句子中“更加柔和”这个短语是偏正短语。B．“昆明的杨梅很大”一句中“很”是副词。C．“这个名字起得真好”一句中补语为“真好”。D．“痛苦的呼号的回声在我心中回荡”中“在我心中”作谓语。5．下列句中标点使用有误的一项是()A．约莫离敌人住的村庄有三、四里远的光景，我们在一座小坟园里停下了。B．“喂，你撒谎，”我小声叫道，“我听见你的心跳啦！”C．队长和善地告诉他说：“现在打仗不同往年一样。现在——边是咱们中国军队，一边是日本鬼子。你懂吗！‘差半车麦秸’？”试卷第2页，共7页D．“给小狗子做尿布了。”他仿佛毫不在意地答道。二、填空题6．文学常识填空。（1）汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代________._______.___________。代表作品有__________________________________________等。（2）本课中的诗句“城春草木深，孟夏草木长”分别出自____________的《_____________》和___________的《__

《三峡》导学案学习目标：1、掌握“绝、或、自、以”等词语的含义和用法，疏通文句意，理解文章内容。2、通过不同形式的朗读，体味三峡的美丽风光，体会文章语言的精妙。3、体会作者在字里行间流露出的对三峡独特美的赞美欣赏之情。学习重难点：1、理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高自主阅读的能力。（重点）2、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。（难点）学法指导：首先应结合文下注释，联系以前所学知识和上下文，读懂文句意；其次应反复诵读，在读中体会文章的意境和作者的情感，同时要辨别作者在写景时采用的一些手法。学习过程：一、预习导学1、资料助读。⑪读注释①，了解作者及作品，记住横线处所填内容。本文作者是（约470—527），范阳涿（zhuó）县（现在属河北）人，字善长，北魏家、家。他通过实地考察，探寻祖国山川之美，撰写出了《》。本文就选自这本著作。这本书是一部记载地理的专著，也是一部山水游记和民俗风土录。书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。⑫关于三峡：三峡位于长江中上游，重庆奉节和湖北宜昌之间。瞿塘峡山高水急，极为壮观，人称“夔门天下雄”。巫峡谷深峡长，幽静秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝为行云，暮为行雨”的浪漫传说。伟大的爱国诗人屈原和汉代美女王昭君的故乡都在巫峡附近。西陵峡水急滩多、行船艰险而令人望而生畏。西陵峡两岸石壁的形态、色泽都十分奇特，牛肝马肺峡、兵书宝剑峡和黄牛峡等区段都各有特色。西陵峡下口正在修建宏伟的三峡水利枢纽工程，已形成以现代化建设为主要内容的新景观。在到三峡工程之前还有白帝城和地缝天坑等景点。2、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。略无阙．处（）重岩叠zhàng（）不见xī（）月素湍．（）绝yǎn（）飞漱．其间（）属．引凄异（）泪沾裳．（）3、诵读课文，读准节奏与停顿。提示：四字句一般为两字一停顿，诗句可以是四三停顿，其余情况一般是主谓间停顿（如“其间/千二百里”）、动宾间停顿（暮到/江陵）、发语词后停顿（至于/夏水襄陵）等等。请用“/”画出下面句子的停顿节奏。①自三峡七百里中（画1处）②自非亭午夜分（画1处）③虽乘奔御风，不以疾也（前后句各画1处）④巴东三峡巫峡长（画

《三峡》教学设计【学习目标】1.利用工具书翻译、理解课文内容，积累常用实词、虚词。2.通过对关键词句的品析，学习本文抓住特点按序写景的方法。3.通过诵读借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。【评价任务1及评价量规】评价任务1借助注释，勾画并准确解释重点词语，准确翻译课文，复述文章大意。【教学活动】（针对目标一）诵美文，释文意，识三峡1.默读课文，扫清字词障碍2.吟读课文，感受音韵美（1）注意朗读节奏，如停顿、重音、声调等。本文虽短，但波澜起伏，节奏感强。写山势，文气舒缓；写江水暴涨，如异峰突起，文气急促；写春冬之景，文气凄清、悲凉，节奏沉重凝滞。（2）学生齐读，要求读准字音，读出感情。（3）指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。（4）[停顿指导]①自非/亭午夜分，不见曦月。②沿/溯/阻绝。清/荣/峻/茂。评价任务评分标准评价标准借助注释，勾画并准确解释重点词语，准确翻译课文，复述文章大意。超出标准1.能归纳、整理重点的实词与虚词的常见用法。2.能熟练默写，会运用以上实词、虚词。3.能找出本文的具体景物并准确概括景物特点。符合标准1.能归纳、整理出3个以上实词，1—2个虚词的常见用法。2.能默写，会运用以上实词、虚词。3.能找出本文的具体景物并简单的概括景物特点有待达标1.归纳、整理出2个以下实词的常见用法。2.不能默写，不会运用以上实词、虚词。3.能找出本文的具体景物，景物特点概括不准确③其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。3.译读，疏通文意要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前同学们已经结合书下注释，以小组合作探究的方式疏通文意，现在请各小组代表结合本组讨论记录汇报交流情况（若有本组未理解的地方，先主动请某个小组帮助解决），其他小组加以评价。老师提问重点字词、句子，帮助学生加强理解，积累重点文言词语。4.细读课文，感知文意（1）快速浏览课文，简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。（2）动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，结合关键词体会景物特点。【评价任务2及评价量规】理清写景顺序。圈画出描写三峡景物的语句，概括其特点。评分标准得分所需技能超出标准1.能够准确圈画出描写三峡景物的语句，并能抓住关键词准确分析出景物的特点。2.能准确概括本文的写景顺序，并能结合具体的内容分析这样写的原因。3.交流分享时，语言规范流