《昆明的雨》教学设计教学目标：1.了解昆明雨的特点。2.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法，平淡自然的语言风格。3.感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。教学重点：理清思路，感悟作者表达的情感。教学难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。一、导入同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。二、作者简介及生活背景汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了7年,对昆明怀有深刻的感情。三、整体感知1、请同学们快速默读课文。要求：（1）标出段号（楷体字引文部分，不单独成段），不明白，不认识字词的画出来，一起解决。（2）思考作者对昆明的雨有怎样的感情？2、正字音：重点词语菌（jùn）子择（zhái）净3、回顾问题，作者对昆明的雨有怎样的感情？找出原文中的句子。明确：“我想念昆明的雨。”四、合作探究同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。1、“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在文章的什么位置？为什么作者这样安排？明确：出现了二次，在文章的开始和结尾。内容上：突出强调作者对昆明的雨的想念至深。结构上：做到了前后呼应。2、既然是前后呼应，按理说文章应该是完整的了，为什么作者还要在第一段写给宁坤的画呢？明确：所画的都是有关雨季的事物，仙人掌，菌子，花，突出昆明的雨之多；引出下文对昆明的雨的具体描述；还吸引读者的阅读兴趣。3、昆明的雨与别的地方的雨到底有何不同，让作者如此的念念不忘？请同学们读一读3—5段，用一句话来表达？明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”4、昆明的雨为什么“明亮”的，为什么是“丰满”的？怎样才能读出它们的特点？明确：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。”“我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”“草木枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”朗读指导：能表现事物特点或

《昆明的雨》教学设计（1）[课题]《昆明的雨》初二语文（2）[教材简解]《昆明的雨》是人教版的部编《语文》八年级上册第四单元中的第四篇课文。这是一篇自读课文，也是一篇很有韵味的写景抒情散文。文章艺术构思精巧，虽然题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱和想念。这是一篇内涵丰富、饶有情趣的怀旧之作，不只是叙旧事，还述旧情，作者借写昆明的雨来表达自己对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱。文章语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，平淡中见精彩，平淡中见真情。（3）[目标预设]1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2．用“圈点批注”的方法，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。（4）[重点、难点]重点：了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。难点：用“圈点批注”的方法，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。（5）[设计理念]《义务教育语文课程标准》（2011版，以下简称“课标”）指出“学生是学习的主体。”在学习新知识前，要关注学生的知识水平。本单元选入的五篇散文是不同类型散文的代表，《昆明的雨》被安排在本单元的最后一篇来学习。在此之前，学生已经学习了写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《散文二篇》，对散文的学习已经积累了一些经验。但《昆明的雨》不同于上述三类散文，它文化味很浓，艺术构思精巧，作者将情感脉络隐藏在具体的景物描写中，情感含蓄而深沉。本文的这些特点对于语文底子薄的农村中学的学生来说，理解起来难度较大。“课标”指出，语文学习应注重“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”依据课程标准的要求，结合本文的特点以及学生的特点和知识结构，我设计了上述教学目标。（6）[教学过程]一、导入新课：读汪曾祺的一首与“雨”有关的小诗：（幻灯片出示）莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。同学们以前读过这首诗吗？„„今天我们就来学习与这首诗有关的一篇课文《昆明的雨》。（板书：昆明的雨汪曾祺）二、研读探究目标导学一：圈点批注，品读雨味提问1：你觉得作者对昆明的雨有怎样的情感？

《梦回繁华》教案教学目标1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法。3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。教学过程一、新课导入欣赏图画，同学们：刚刚我们看到的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画史上的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体验一下《清明上河图》展现的宋代生活。二、新课教学目标导学一：理清说明顺序1.浏览课文找出各段中心句，概括各段主要意思，理清说明顺序。明确：第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第2段：介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第3-5段：具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。可见本文的说明顺序是逻辑顺序2.细读第4段，判断第4段使用了什么说明顺序。按这样的顺序说明有何妙处？明确：从开卷处、画面中段、后段等内容可见这一段的说明顺序是空间顺序。这样说明使文章犹如一幅画卷在读者面前徐徐打开，符合读者欣赏画卷的规律，也使文章条理清楚，层次分明。目标导学二：分析说明方法1.哪些内容是作者介绍的重点？作者是为什么将这部分内容作为重点？明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第4段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。2.细读第4段，在书上批注第四段的说明方法及其作用。明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。3.在《中国石拱桥》一文中也接触到了摹状貌的说明方法，为什么两文都选择了摹状貌这一方法？明确：无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。而且摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。4.浏览全文,在文中勾画批注，结合例句辨析，课文中还用到哪些说明方法，具体有什么作用。明确：（1）张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城汴

《苏州园林》教案教学目标1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。第1课时教学过程一、新课导入观看《世界遗产中国录》片段（内容见本课文件夹）。同学们，猜猜这是哪儿。明确：苏州园林，今天我们一起随着叶圣陶先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、新课教学目标导学一：整体感知，理清说明顺序1.阅读课文第一段，说说作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位。明确：是我国各地园林的标本2.合作探究：苏州园林的特点，阅读课文2-9段，找到每一段的中心句，思考一下这些句子之间的关系。明确：本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。目标导学二：细读探究，体会苏州园林的美阅读课文3-9段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的„„美”的句式总结苏州园林各种各样的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。明确：三、板书设计苏州园林逻辑顺序主次假山池沼的配合角落的修饰亭台轩榭的布局门窗的图案花草树木的映衬色调的处理近景远景的层次第2课时教学过程一、新课教学目标导学一：分析说明方法再读课文3-9段，说说作者用了哪些说明方法向读者介绍苏州园林的特点，从而展现苏州园林独特的美。明确：1.第3段（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。明确：作比较（2）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。明确：打比方2.第4段（1）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。明确：举例子（2）“鱼戏莲叶间”。明确：运用的说明方法是引用。用诗句把景物的内容表达出来，不但使景物富有美感，而且增添了文章的艺术性。3.第5段（1）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。明确：作比较、摹状貌（2）有几个园里有古老的藤萝，盘区嶙峋的枝干就是一幅好画。明确：举例子、打比方4.第6段（1）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。明确：举例子5.第7段阶砌旁边哉几从书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。明确：举例子6.第8段四扇，八扇，十二扇。明确：举例子7.第9段（1）苏州园林和北京的

《中国石拱桥》教案教学目标1.了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。3.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。4.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。第1课时教学过程一、新课导入我们一起来欣赏一些桥的照片（PPT呈现），找一找它们的共同点。学生发言后明确：这些桥的材质都是石料，桥身是弧形，这种桥叫作“石拱桥”。二、新课教学目标导学一：了解说明文1.体裁明确：本文不写人，不记事，而是介绍物——中国石拱桥，是一篇说明文。2.说明文的基本信息目标导学二：整体感知，理清作者思路自读课文，根据你的理解，划分层次，理清脉络。明确：课文分为三部分（一）（1～2段）总述石拱桥的特点。（二）中国石拱桥的古代状况（第3段）说明中国石拱桥特点。（4～5段）惊人的杰作赵州桥。（6～8段）闻名世界的卢沟桥。（第9段）中国石拱桥取得成就的原因。（三）（第10段）我国石拱桥当代的发展。目标导学三：分析特点，理清说明顺序1.本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？本文是事物说明文，还是事理说明文？明确：说明对象：中国石拱桥特点：形式优美、结构坚固、历史悠久分类：事物说明文2.思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？明确：先简单介绍关于石拱桥的桥洞，让人对石拱桥有一个大致的认识。第二段介绍石拱桥的历史和作用，为下文中国石拱桥的历史悠久形式优美和结构坚固等特点做铺垫。这是按照从一般到特殊的逻辑顺序。3.默读4、5段，讨论：作者依次介绍了赵州桥的哪些信息？赵州桥的特点是什么？这两段的说明顺序是什么？明确：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉；接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。逻辑顺序：从概括到具体。4.默读6-8段，概括卢沟桥的特点。明确：①各拱相连②结构坚固③雕刻精巧④意义重大5.阅读第6段“桥长256米„„石拱之间有石砌桥墩”部分，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？明确：由整体到局部的逻辑顺序6.在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，这是按照什么顺序说明的？明确：①旅人桥：大约建成于公元282年；②赵州桥：建于公元605年左右；③卢沟桥：建于公元1189到

饮酒（其五）陶渊明作者介绍•陶渊明（365－427），东晋诗人。•一名潜，字元亮，私谥靖节。•浔阳柴桑（今江西九江）人。•曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后辞官归隐，绝意仕途。解题•《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。•这20首诗，借酒为题，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法。一、读顺，读出韵味•1.学生齐读，正字音，划节奏。饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。一、读顺，读出韵味•2.了解诗歌创作背景，教师示范朗读。陶氏的三仕三隐太元十八年（393年）陶渊明由江州祭酒任上辞归；隆安四年（400年）赴桓玄州府任事；五年冬，因母卒辞归奔丧；元兴三年（404年）赴京口作镇军军府参军；义熙元年（405年）由彭泽令任上弃职归里，不复出。一、读顺，读出韵味饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔?心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。•2.了解诗歌创作背景，教师示范朗读。一、读顺，读出韵味•3.请同学们根据自己的理解，自由朗读，熟读。饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔?心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。二、读通，读懂诗意•根据课下注释，翻译。饮酒（其五）陶渊明•结庐/在/人境，而无/车马/喧。•问君/何/能尔?心远/地/自偏。•采菊/东篱/下，悠然/见/南山。•山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。•此中/有/真意，欲辨/已/忘言。（1）结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。（2）人境：喧嚣扰攘的尘世。（3）车马喧：指世俗交往的喧扰。（4）尔：如此，这样。（5）悠然：闲适淡泊的样子。（6）山气：山间的云气。日夕：傍晚。（7）欲辨已忘言：想要分辨清楚，却忘了怎样表达。三、品读，读出诗人形象•小组合作，交流。•用“从（形容词、动词、意象等）中，我看到了的陶渊明”这一句式交流。•补充知识：意象•“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。•“意象”是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的独特形

昆明的雨——汪曾祺初读课文•要求：•（1）标出段号（楷体字引文部分，不单独成段）•（2）不认识的字词画出来•（3）思考作者对昆明的雨有怎样的感情？鲜腴青头菌黄焖鸡草茎择净炽红缅桂花绿釉密匝匝花骨朵鸡枞扳尖预习检测：给下列划线词语注音。yújùnmènjīngzháichìmiǎnyòuzāgūzōngbān文中哪个句子最能表现四十年后作者对“昆明的雨”的情感？我想念昆明的雨。昆明的雨为何让作者如此念念不忘？勾划出最能概括其特点的那一句。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。为什么说昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的？“并不使人厌烦”，“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；而且“并不使人气闷”、“气压不低，人很舒服”。所以无论从雨季的自然环境来看，还是生活在雨季的人们的心情来看，都是“明亮的”。明亮的1丰满的2“昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”仙人掌（倒挂开花、多且极肥大、做篱笆）菌子（种类多、数量多、味道鲜美）果子——杨梅（大、黑红、不酸）花儿——缅桂花、木香花（香、茂盛）肥大的仙人掌牛肝菌青头菌鸡枞干巴菌鸡油菌各种好吃与不太好吃的菌子黑红的杨梅带着雨珠的缅桂花、使人动情3引起一点淡淡的乡愁对昆明热情、淳朴民风的喜爱、赞美对昆明的雨的喜爱与怀念对昆明生活的热爱与怀念凡人小事：苗族小姑娘卖杨梅、房东摘花卖花送花、雨天酒店喝酒。“我想念昆明的雨”风物人情：雨季长、气压不低、人舒服、仙人掌辟邪做篱笆、菌子多且味美、杨梅大味道好、缅桂花怒放。散文特点：形散神聚写作手法：以小见大侧面烘托有评论家说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。”诵读文章第七段，勾画出你觉得有味道的地方，可以是一个句子，一个词语，甚至是一个标点符号，读一读，品一品。原句：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。修改：牛肝菌色如牛肝，滑嫩鲜香，很好吃。运用短句，简洁明快，突出强调，尽显美味与情味。“很好吃”：语言直白质朴，如话家常。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌:这东西这么

刚刚我们看到的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画史上的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体验一下《清明上河图》展现的宋代生活。21梦回繁华1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法。3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。绢驮檀冗翰林题跋擅长城郭考订田畴岔道簇拥踏青行旅宏敞摄取遒劲春寒料峭长途跋涉摩肩接踵络绎不绝qiàotánqiújìngbáshàncùbájuànrǒnɡluòyìchàchóuhàntuózhǒnɡ舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。遒劲：雄健有力。形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。1.浏览课文找出各段中心句，概括各段主要意思，理清说明顺序。第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第2段：介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第3-5段:具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。逻辑顺序说明顺序1开卷处2后段画面中段2.细读第4段，判断第4段使用了什么说明顺序。按这样的顺序说明有何妙处？空间顺序3这样说明使文章犹如一幅画卷在读者面前徐徐打开，符合读者欣赏画卷的规律，也使文章条理清楚，层次分明。1.哪些内容是作者介绍的重点？作者是为什么将这部分内容作为重点？画面的内容是作者介绍的重点，即第4段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。说明方法2.细读第4段，在书上批注第四段的说明方法及其作用。第4段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。3.在《中国石拱桥》一文中也接触到了摹状貌的说明方法，为什

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。走近作者汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。学习目标1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2.用“圈点批注”的方法，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。目标导学一：圈点批注，品读雨味1.你觉得作者对昆明的雨有怎样的情感？研读探究2.作者为什么那样想念昆明的雨，它有什么特别之处？目标导学二：圈点批注，品读语言的情味用圈点批注的方法，去文章的字里行间寻美，找出你最喜欢的美句美段，用自己喜欢的方式读一读，静静地想一想，细细地品一品。并在书上做好批注。要求：1、自主赏析（从表达效果、修辞、描写方法等方面）。2、小组交流。昆明的雨季昆明的仙人掌雨季的菌子雨季的果子雨季的花与友人小酌仙人掌牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。青头菌鸡㙡颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声:“卖杨梅--——"，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。目标导学三：知人论世，悟雨中的情味1.“我们走不了，就这样一直坐到午后。”补充下面的句式，体味一下那天的情味吧！我们走不了，就看着，听着，闻着，想着，……就这样，一直坐到午后。2.“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”说说当时的生活可能还有什么情味？助读资料一：《昆明的雨》写于1984年5月19日。1939年，19岁的汪曾

《昆明的雨》导学案[学习目标]1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2．用“圈点批注”的方法，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。[学习重点]了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。[学习难点]用“圈点批注”的方法，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。一、友情提醒1、注意以下字的字音辟邪（bìxié）青头菌（jùn）鲜腴(yú)八卦(ɡuà)逛菜市场(ɡuànɡ)炽红(chì)黄焖鸡（mèn）吆喝（yāo）密匝匝(zā)乍一看(zhà)绿釉(yòu)缅桂花(miǎn)2、认真阅读书本P89—90页的“阅读提示”和《学习与评价》P84“课前导读”部分，有助于更好地理解课文内容以及文章的特点。二、研读探究目标导学一：圈点批注，品读雨味1：你觉得作者对昆明的雨有怎样的情感？（找出一个词语，一句话）2：作者为什么那样想念昆明的雨，它有什么特别之处？目标导学二：圈点批注，品读语言的情味请同学们用圈点批注的方法，去文章的字里行间寻美，找出你最喜欢的美句美段，大声地读一读，静静地想一想，细细地品一品。并在书上做好批注。要求：1、自主赏析（从表达效果、修辞、描写方法等方面）。选择自己喜欢的方式阅读，找出你最喜欢的美句美段，并赏析批注。2、小组交流。朗读美句美段，并交流赏析。目标导学三：知人论世，悟雨中的情味“我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”1.我们因着雨走不了，于是就有了四十年前的那次小酌，“就这样”一直坐到午后，就“哪样”坐到午后呢？我们补充下面的句式，体味一下那天的情味吧——我们走不了，就看着，听着，闻着，想着，„„就这样，一直坐到午后。2.助读资料一：《昆明的雨》写于1984年5月19日。1939年，19岁的汪曾祺考入西南联大，毕业后又在昆明工作，直到1946年离开。汪曾祺昆明生活了7年，是他人生的一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了妻子施松卿。昆明无异于是他的第二故乡。助读资料二：我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指

我们一起来欣赏一些桥的照片，找一找它们的共同点。材质都是石料桥身是弧形石拱桥18中国石拱桥1.了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。3.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。4.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。本文不写人，不记事，而是介绍物——中国石拱桥，是一篇说明文。说明文说明对象事物说明文事理说明文说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序说明方法举例子、列数字打比方、分类别作比较、作引用画图表、下定义作诠释、摹状貌语言特点准确性生简动明形平象实说明对象的特点【茅以升】（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。他写过大量介绍桥梁知识的书籍和文章，如《中国古桥与新桥》，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。茅以升在十岁那年，因家乡文德桥倒塌事故而立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。修建人民大会堂时，周恩来总理提出要有他的签名来保证。弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩郦道元张匀称惟妙惟肖húgǒngxiáodǒuxiãjiàndūnlìzhuóyúnchânxiào（一）（1～2段）（二）（第3段）（4～5段）（6～8段）（第9段）（三）（第10段）总述石拱桥的特点。说明中国石拱桥特点。惊人的杰作赵州桥。闻名世界的卢沟桥。中国石拱桥取得成就的原因。我国石拱桥当代的发展。的古代状况中国石拱桥划分层次，理清脉络。1.本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？本文是事物说明文，还是事理说明文？说明对象：中国石拱桥0102特点：形式优美、结构坚固、历史悠久03分类：事物说明文思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？先简单介绍关亍石拱桥的桥洞，让人对石拱桥有一个大致的认识。第二段介绍石拱桥的历史和作用，为下文中国石拱桥的历史悠久形式优美和结构坚固等特点做铺垫。从一般到特殊的逻辑顺序。赵州桥默读4、5段，讨论：作者依次介绍了赵州桥的哪些信息？赵州桥的特点是什么？这两段的说明顺序是什么？第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍

苏州园林1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。【代表作】早期小说《潘先生在难中》；长篇小说《倪焕之》；短篇小说《多收了三五斗》；童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序。池沼轩榭丘壑嶙峋依傍蔓延雕镂斟酌重峦叠嶂zhǎoxuānxiâhâlínxúnlòuzhàngzhēnzhuóbànɡluánmàn【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。【自出心裁】独创一格，与众不同。【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。【俯仰生姿】高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。阅读课文第一段，说说作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位。是我国各地园林的标本苏州园林的特点阅读课文2-9段，找到每一段的中心句，思考一下这些句子之间的关系。。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。）苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。（讲究亭台轩榭的布局）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（讲究假山池沼的配合）苏州园林载重和修剪树木也着眼在画意。（讲究花草树木的映衬）有墙壁隔着，又廊子界着，层次多了，景致就见得深了。（讲究近景远景的层次）苏州园林在每一个角落都注意图画美。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。总分整体特征主次具体体现本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。阅读课文3-9段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的美”的句式总结苏州园林各种各样的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。苏州园林的美苏州园林的美美创造美布局美配合美映衬美层次美图画美图案美色彩美避免对称。设计者和匠师们需要生平多阅历，胸中有丘壑。草木高低、品种、花时等不同，还要依据中国画的审美观点修剪。墙上用砖砌镂空图案，廊子

八年级语文科导学案执教人：主备人校稿人议课组长签字教学领导签字（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）苏州园林【学习目标】1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3、领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【学习重难点】1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。预习案（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）【知识链接】作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。略有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。【自主学习】1、读准字音轩榭．．（xuānxiâ）池沼．（zhǎo）丘壑．（hâ）模．样（mú）相间．（jiàn）嶙峋．．（línxún）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）斟酌．．（zhēnzhuó）重峦叠嶂．（zhànɡ）2、解释词语并造句因地制宜自出心裁俯仰生姿珠光宝气别具匠心探究案（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）【新课导入】苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2、苏州园林的总体特征是什么？3、文章结尾写什么？有何特点？【再读

八年级语文科导学案执教人：主备人校稿人议课组长签字教学领导签字（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）中国石拱桥【学习目标】1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。2、学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。3、4、了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。【学习重难点】1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。2、学习有关说明的知识，品味本文说明语言的准确性。预习案（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）【知识链接】1、作者简介茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。2、写作背景写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。【自主学习】1、读准字音弧．形（hú）拱．桥（ɡǒnɡ）推崇．（chónɡ）匀称．（chèn）洨．河（xiáo）桥墩．（dūn）河堤．（dī）混．凝土（hùn）漳．州（zhānɡ）饮涧．（jiàn）惟妙惟肖．（xiào）张鷟．（zhuó）2、解释词语并造句巧妙绝伦长虹饮涧惟妙惟肖独一无二就地取材探究案（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）【新课导入】我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。【初读课文，整体感知】1、石拱桥有什么特征？中国石拱桥又有什么特征？作者是怎样说明中国石拱桥的特征的？2、文章主要运用了什么说明顺序？【再读课

你认为什么样的地势才称得上“峡”？是的，“峡”的基本特征应为两山夹水。今天，我们一起来学习郦道元的《三峡》，感受壮观瑰丽的三峡风光。第一课时第二课时八年级语文上册三峡1.把握文章中景物描写的特点。（重点）2.学习本文抓住景物特征描写景物的方法。（难点）3.感悟三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的情感。（素养）第一课时学习目标郦道元(约470—527)北魏地理学家。字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。生平好学，博览全书。幼时曾随父亲到山东访求水道。成年后仕途坎坷，终未能尽其才。后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰写《水经注》。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。知识备查作者简介写作背景知识备查《水经》是我国古代的一部记述江河分布的地理专著，旧说是汉末桑钦所作。郦道元嫌其过于简略，便为之作注，使原文内容大为丰富起来，所以叫作《水经注》。这部书兼有科学性与文学性，是一部十分优秀的地理著作。郦道元注《水经》跟一般注书不同，《水经注》中有的引证古籍，有的结合描述亲身见闻，把祖国的河流所经过的重要地区的民情习俗、民间传奇、历史故事穿插其中，内容非常丰富，字数比原文多出几十倍。每条注文几乎都是一篇优秀的散文。不论是文学上还是地理上的价值，都大大地超过《水经》本身，对于后世散文的影响很大。quēzhàngxīxiāngsùbēntuānyǎnshùzhuǎnzhǔlì阙略无处重岩叠嶂不见曦月夏水襄陵沿溯阻绝乘奔御风素湍绿潭绝飞漱久绝哀转引凄异属道元郦读一读预习检查有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清荣/峻茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。”整体感知简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。山和水。整体感知三峡

新人教部编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【学习目标】1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。【教学重点】整体把握课文内容。【教学难点】象征手法的理解；在记叙中抒情。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、图片导入：（播放白杨树图片，学生谈对这些树的感想。）树是大自然中一道美丽的风景，而不同的树也有不同的韵味。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧的是奔放；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦；“大雪压青松，青松挺且直”书写的是傲骨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”浮动的是风韵„„那么，“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。丹青标风骨，誓与子同仇”的白杨树，又有怎样的姿态呢？这节课，就让我们随着茅盾的脚步走到黄土高原，走进白杨树的生命世界吧！二、自学检测1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。主宰（zǎi）恹．恹欲睡（yān）晕．圈（yùn）坦荡如砥．（dǐ）虬．枝（qiú）旁逸．斜出（yì）婆娑．（suō）不折不挠．（náo）倔强．（jiàng）潜．滋暗长（qián）倦怠．（dài）纵横．决荡（héng）2、结合具体语境理解词义。妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。秀颀：美而高。颀，高。坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。3、作者链接茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。4、背景链接茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治