愚公移山（第一课时导学案）日期班级组名姓名评价1.学习文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.把握故事大意，分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。3.感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。重点：把握故事大意，分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。难点：感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。一．给加粗字加上拼音。高万仞（）始龀（）冀州（）智叟（）惩山北之塞（）穷匮（）箕畚（）孀妻（）二．翻译重要字词和句子。太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。太行、王屋：方：仞：译文：北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”且：面：惩：塞：迂：毕：险：指：汉阴：。阴，。译文：杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”杂然：许：曾：如„„何：且：焉：诸：译文：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。子孙：荷：三夫：叩：箕畚：尾：孀妻：龀：易：节：反：译文：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”叟：甚：惠：毛：其：译文：北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。长息：固：彻：不若：弱子：虽：穷匮：苦：亡：译文：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。已：帝：感：负：厝：陇：断：译文：三．通假字。始一反焉（）甚矣，汝之不惠（）无陇断焉（）四．一词多义。1.且年且九十且焉置土石2.焉且焉置土石始一反焉3.于达于汉阴告之于帝4.其其妻献疑曰其如土石何5.之河阳之北汝心之固跳往助之告之于帝五．古今异义方七百里（古义：。今义：）惩山北之塞（古义：。今义：）达于汉阴（古义：。今义：）曾不能毁山之一毛（古义：。今义：）指通豫南（古义：。今义：）投诸渤海之尾（古义：。今义：）何苦而不平（古义：今义：）六．词类活用。毕力平险（）箕畚运于渤海之尾（）答案日期班级组名姓名评价1.学习文言实词、虚词、特殊句式等文言

新人教部编版语文八年级上册《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计【教学目标】1、通过朗读，了解新闻的知识以及新闻客观纪实和主观情感之间的关系。2、通过品析，学习本文语言特点和如何给新闻拟标题的方法。3、通过练习，掌握如何给新闻拟标题的方法【教学重点】把握消息的结构和特点；【教学难点】运用所学的知识撰写消息、为消息标题。【教学时间】1课时【教学过程】一、视频导入1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束,我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，打过长江去，解放全中国！命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。（播放“中国人民解放军渡江”视频）画外音：于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。这是国共之间惊心动魄的大搏杀；这是中国历史上最大规模的渡江战役。万船齐发，气势如虹；千里江防，全线崩溃。向全国进军的号角就此吹响，一个国家的黎明即将到来！为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则著名的新闻：《我三十万大军胜利南渡长江》（生齐读标题：《我三十万大军胜利南渡长江》）二、自学检查（一）注音督战（dū）荻港（dí）溃．退（kuì）摧枯拉朽（cuī）（二）释词经营：筹划、组织、管理。溃退：溃败后退。摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。（三）走进作者毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。（四）关于新闻1、新闻：也叫“消息”,指对国内外新近发生的人和事简要而迅速的报道。2、新闻的结构：标题、导语、主体、结语和背景五部分，前三者是主要部分。3、倒金字塔式：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。1、标题:是新闻的题目。2、导语:是新闻开头的第一段或第一句话，它简明扼要地提示消息的核心内容。3、主体:是新闻的主干，是对导语内容的进一步阐述和扩展,在导语之后。4、结语:是对新闻内容作一小结。5、背景:是事件发生的社会环境和自然环境。6、电头：指新闻稿件播发的单位、地点、时间地说明新闻的五要素(五个W)是：When(何

愚公移山（第二课时导学案）日期班级组名姓名评价1.学习文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.把握故事大意，分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。3.感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。重点：把握故事大意，分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。难点：感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。一．文章梳理：本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1)第二部分(2)第三部分(3)第四部分(4)二．整体感知。1.愚公移山的原因、目标、方法分别是什么？（请用原文回答）原因：。目标：。方法：。2.愚公决心移山要克服哪些困难？（1）（2）（3）（4）3.“大家”对愚公移山持怎样的态度？大部分家人：。愚公的妻子：。邻人之孀妻弱子：。智叟：。操蛇之神：。天帝：。4.从表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表现在哪？实际上智叟不智，愚公不愚，如此命名寓意何在？5.这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢?（以神话结尾的作用）三．修辞手法。6.第3段愚公的答话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？四．人物形象。7.请简要概括愚公和智叟的人物形象特点。愚公：智叟：五．这篇课文的内容比较简单，主要写愚公移山的故事，你认为愚公移山会成功吗？答案日期班级组名姓名评价1.学习文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.把握故事大意，分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。3.感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。重点：把握故事大意，分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。难点：感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。三．文章梳理：本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1)交代二山的面积、高度和位置。第二部分(2)写愚公移山的原因、方案和行动。第三部分(3)写愚公对智叟的驳斥。第四部分(4)写山被神仙移走，愚公愿望实现。四．整体感知。1.愚公移山的原因、目标、方法分别是什么？（请用原文回答）原因：惩山北之塞，出入之迂也。目标：指通豫南,达于汉阴。方法：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。2.愚公决心移山要克服哪些困难？（1）两座山非常大；（2）年老力衰，人员少；（3）工具简陋，运土路途远；（4）有人为的阻力。3.“大家”对愚公移山持怎样的态度？大部分家人：支持移山的举动，并主动献计献策，解决移

新人教部编版语文八年级上册《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计【教学目标】1．掌握新闻特写的常识及特点。2．理解新闻特写的内容。3．培养学生关心时事，养成阅读新闻的习惯。【教学重点】1．概括新闻特写的主要内容。2．体会作者在新闻特写中流露的思想感情。【教学难点】品味文章准确、生动的语言特点。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课她是20世纪80年代中国跳水队优秀运动员。她，用精湛的技艺征服了自己，也征服了世界！她是谁？今天就让我们带着这个问题，一起走进《“飞天”凌空》，去了解她，去感受她的魅力。二、自学检测1．请给下面加点的汉字注音。凌．空(líng)翘．首(qiáo)屏．息（bǐng）敛．声(liǎn)敦煌．（huáng）悄．然（qiǎo）沸腾．（téng）刹．那（chà）酷．似(kù)潇．洒(xiāo)轻盈．(yíng)由衷．(zhōng)屏息敛．声(liǎn)眼花缭．乱（liáo）震耳欲聋．（lóng）2．解释下面的词语。翘首：抬起头来。屏息敛声：暂时抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。缭乱，纷乱。潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束。轻盈：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔、优美、漂亮。新秀：指新近涌现的杰出人才，新出现的优秀人才。如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。3．资料链接（1）关于亚运会亚洲运动会简称亚运会。主要由亚洲地区举行，是亚洲规模最大的综合性运动会，每四年举办一届，与奥林匹克运动会相间举行。最初由亚洲运动会联合会主办，1982年后由亚洲奥林匹克理事会主办。2022年第19届亚洲运动会花落杭州。杭州成为继北京、广州之后，第三个举办亚运会的中国城市。（2）跳水知识：跳水是一项优美的水上运动，它是从高处用各种姿势跃入水中或是从跳水器械上起跳，在空中完成一定动作姿势，并以特定动作入水的运动。跳水运动包括实用跳水、表演跳水和竞技跳水。跳水运动在跳水池中进行。跳水运动员从1米跳板，3米跳板，或从3米，5米，7.5米和10米跳台跳水。（3）新闻特写新闻特写，记录新闻事件中的某一场景，具体描述，生动形象地展现新闻事实。新闻特写是以描写为主要表现手段。新闻特写主要有事件特写和人物特写，事件特写以写事为主，人物特写以写人为主。本文是一篇人物特写。三、初

新人教部编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1、了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。4、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、激情导入雨是天空的使者，大地的精灵，文人笔下的宠儿。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是春色乍现的惊喜；“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”是诗人淡淡的离愁；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人遥远的思念。那么，在当代作家汪曾祺的笔下，雨又有怎样的情致呢？今天，我们就跟随汪老先生走进昆明，欣赏《昆明的雨》。（板书）二、自学检测1．请给下面加点的汉字注音。辟邪．．（bìxié）鲜腴．（yú）篱．笆（lí）逛．（guàng）晕倒．．（yūndǎo）深褐．（hè）吆．唤（yāo）缅．甸（miǎn）黄焖．鸡（mèn）绿釉．（yîu）密匝．匝（zā）苔痕．（hén）鸡枞（zōng）炽红（chì）2．解释下面的词语。骨朵儿：指还没有开放的花朵。饱涨：很饱满。鲜腴：新鲜肥美。晕倒：昏迷倒下。吆唤：大声喊叫，呼唤。密匝匝：严实稠密的样子。3．作者链接汪曾祺（1920—1997),江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。4．背景链接汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。三、初读课文，走进雨中景1、视频朗读，初步感知2、自由课文，走进雨中景3、文章的标题是昆明的雨，请同学们看看那句话直接表明了汪曾祺先生对雨的态度？“我想念昆明的雨。”4、“昆明的雨

新人教部编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1、了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。4、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【课时安排】二课时【教学过程】第二课时一、新课导入含蓄、空灵、优美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空......更感受到了作者无限的思乡情愫。二、品读课文，赏读雨中情1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。2、昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。3.从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？明确：“并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”。4、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？明确：昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。5、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？师生共同交流并明确

新人教部编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计【教学目标】1．理清课文写作思路，概括课文内容。2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。【教学重点】体会段落之间的内在联系，把握文章的说明顺序。【教学难点】赏析本文典雅而极富韵味的语言。【教学时间】1课时【教学过程】一、图片导入多媒体展示《清明上河图》图片。同学们，《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。二、自学检测1．请给下面加点的汉字注音。汴．梁（biàn）擅长（shàn）簇拥（cù）络绎．．不绝（luòyì）跋涉．．（báshâ）漕．运（cáo）沉檀．（tán）舳舻．．相接（zhúlú）料峭．（qiào）遒．劲（qiú）摩．肩接踵．（mózhǒng）2．解释下面的词语。春寒料峭：形容春天异常寒冷的天气。料峭，微寒。长途跋涉báshâ：指远距离的翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。跋涉，爬山过水，形容旅途艰苦。舳舻zhúlú相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。摩肩接踵zhǒng：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。锺，脚后跟。络绎luòyì不绝：形容行人很多，往来不断。3、《清明上河图》北宋著名画家张择端的长卷风俗画《清明上河图》，是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。4、时代背景《清明上河图》的时代背景是北宋时期的开封市，开封位于河南省中部，古称汴梁，汴京，为我国七大古都之一，从战国至金代，先后有7个封建王朝在此定都，素有“自古帝王都”、“七朝古都”之称，其中以北宋年间最为繁荣，人口多达150余万，是当时世界上最繁华的城市之一。三、初读课文，整体感知同学们快速浏览课文，小组或同桌合作探究：1.速读课文，找出本文的说明对象，说说本文的说明对象具有什么特点？明确：说明对象：《清明上河图》。特点：描绘了城乡市井平民生活的各个方面。2．分别说说每一段的内容，简要概括每一段的大意。明确：第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象；第2段介绍画作作者张择端及其创作动机；第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；

新人教部编版语文八年级上册《首届诺贝尔奖颁发》教学设计【教学目标】1.理解新闻的内容。2．养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。3．体会新闻的语言特点，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。4．阅读课文，领会科技的力量，培养科技创新的意识，初步树立正确的科技观。【教学重点】把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。【教学难点】补叙作用。【教学过程】一、导入新课同学们，提起诺贝尔，大家一定会想到以诺贝尔命名的最高奖项“诺贝尔奖”，今天我们一起来学习《首届诺贝尔奖颁发》这篇新闻。现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。二、自学检测1、读准字音挪威（nuï）遗嘱(yí)渗透(shèn)卓有成就(zhuï)仲裁(zhîng)拨款(bō)逝世(shì)颁发(bān)2、理解词语遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。卓有成就：有突出的成绩，成就。3、文学常识：诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。三、初读，整体感知1、自由朗读这篇课文，谈谈你的朗读体会。读了这则消息，我感受到诺贝尔广阔无私的胸怀。读了这则消息，我感受到诺贝尔及获奖者对人类的伟大贡献。读了这则消息，我感受到诺贝尔奖的公平公正。„„2、视频朗读课文3、自读课文，找出这则消息的标题、电头、导语、主体、背景、结语？标题：《首届诺贝尔奖颁发》电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电。导语：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献者。”主体：今年诺贝尔奖的获得者有„„他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。背景：根据诺贝尔的遗嘱„„诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。结语：无3、再读课文，请你找出这则消息的六要素。何时：1901年12月10日何地：瑞典斯德哥尔摩何

新人教部编版语文八年级上册《苏州园林》教学设计【教学目标】1、学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；2、掌握运用多种说明方法说明事物特点的方法；体会说明文语言的生动性。3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。【教学重点】1、学习从总说到分说再到总说，以及由主到次的逻辑顺序。2、体会课文语言的生动性。【教学难点】学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；体会课文语言的生动性。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时新课导入：上节课我们游览了苏州园林，初步了解了苏州园林的总的特点，这节课，我们继续欣赏苏州园林的美。三、“赏”园林1、勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。2、请大家读一读，说说你对这篇课文的结尾部分有什么看法？（屏显）我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣。叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家”。请大家来看一段背景资料。（屏显：）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？这是一本摄影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！作为一篇序文，《苏州园林》已经非常成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”

新人教部编版语文八年级上册《散文二篇》《我为什么而活着》教学设计【教学目标】1、理解文章的主旨以及作者的感情，了解文章的基本内容及其结构。2、总体把握作者的观点，采用探究式进行教学。3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。【教学重点】从作者的人生选择中理解作者崇高的人格精神。【教学难点】在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？今天，我们一起来读一篇哲理散文《我为什么而活着》。二、自学检测1、给下列红色的字注音遏制（è）飓风（jù）肆意（sì）濒临（bīn）震颤（chàn）俯瞰（kàn）深渊（yuān）星辰（chén）2、解释词语遏制：制止。阻止。肆意：不顾一切由着自已的性子(去做)。濒临：紧靠，临近俯瞰：从高处往下看。3、作者简介罗素（1827~970），英国著名思想家、哲学家，他是一位知识渊博的文化巨人，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大的建树。他一生写过70多本专著，给人类留下了丰富的精神财富。被视为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。三、初读课文，整体感知1、视频朗读2、请同学们有感情地齐读全文。画出表现罗素活着的理由的关键句和含义深刻的句子。思考：罗素为什么而活着？明确：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的同情3、本文的写作思路是如何安排的。全文采用的结构是——总——分——总。（齐读1段）明确结构：总--分--总。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。四、细读文本，体味情感我们明白了作者为什么而活着的三个了理由，自然会生出“为什么”这个问题。请同学们阅读2-4段，分别概括作者追求爱情、寻求知识

新人教部编版语文八年级上册《一着惊海天》教学设计——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰【学习目标】1．认识通讯的特点，初步掌握通讯的写法。2．学习本文为增强通讯的文学性而运用的修辞手法和写作方法。3．学习通过对着舰过程中周围人的神态和心情的描写，来侧面烘托突出主题的写法。4．通过学习，认识我国在富国强兵的道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。【教学时间】1课时【教学过程】一、视频导入（点击图片，播放视频）“刀尖上的舞蹈”，多么具有感染力和震撼力的画面。今天我们要用这句话来形容我国舰载机飞行员在空间极度有限的航母甲板上着舰的高难度和高风险。现在，我们一起走进新闻通讯《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，去重温那令人振奋的精彩瞬间吧！二、自主学习1．请给下面加点的汉字注音或根据拼音写汉字。澎湃．．(pãngpài)凛冽．．(lǐnliâ)娴．熟(xián)咆哮．．(páoxiào)紧绷．(bēng)一丝不苟．(gǒu)镌．刻(juān)殚．精竭虑(dān)桅gān(杆)浩hàn(瀚)默qì(契)惊心动pò(魄)2．解释下面的词语。澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。凛冽：形容刺骨的寒冷。娴熟：熟练，熟习。镌刻：雕刻。咆哮：形容人暴怒喊叫或水流奔腾的巨大声响。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。3．资料链接航空母舰，简称“航母”，是一种以舰载机为主要武器的大型水面舰艇，可以供舰载机起飞和降落。航空母舰是世界上最庞大、最复杂、威力最强的武器之一，是一个国家综合国力的象征。4．文体链接(1)通讯的定义：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。(2)特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。(3)种类：按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。三、初读课文，合作探究1．快速浏览课文，梳理文章的写作思路。文章分为五部分：第一层：（1-4）概括叙述了辽宁舰的航行位置及训练着舰时间。第二层：（5-19）详细叙述了歼-15舰载机在地空的默契配合下成功着舰。第三层：（20到结尾）详细描述了着舰成功的伟大意义及人们的成功喜悦。2.本则通讯表现的主题是什么？明确：航母舰载战斗机着舰成功实现了中

人教部编版语文科八年级上册《生于忧患，死于安乐》教学设计【教学目标】1、学习有关文言文知识，分析作者如何层层深入论证论点；2、学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点；3、领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。【教学重点】（1）熟读并背诵课文，理解使动用法，积累文言词汇弄清论证方法的种类与作用；（2）学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理。【教学难点】（1）了解孟子的雄辩、善辩的风格，学习本文摆事实讲道理相结合、逐层推论的写法；（2）感知逆境成才、多难兴邦的道理，现实中学会在困境中奋起。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、新课导入大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威；然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪zhègū飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。二、吟读，初步感知1、自由朗读，读准字音傅说（yuè）胶鬲（gé）忧患．(huàn)畎（quǎn）亩：田间水沟曾（zēng）益：同“增”，增加拂（bì同“弼”）士：，辅佐君主的贤士拂（fú）乱：违反、阻挠2、学生吟读，读准节奏。（1）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。（2）故/天将降大任/于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。（3）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。3、视频朗读，注意节奏4、教师范读，读准重音5、自由朗读，读顺课文6、齐读课文，读出气势三、细读，读懂文意（一）请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。1、学生自主合作学习，结合课后注释和有关资料，疏通重点字词意思、文意。2、教师引导梳理文章大意孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发，起，指被任用。畎亩，田间，田地。举，任用，选拔

人教部编版语文科八年级上册《愚公移山》教学设计【教学目标】1．反复诵读，培养诵读能力，培养文言语感。2．把握文章内容，理解文章寓意。3.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。4.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。【教学重点】体会愚公的人物形象及精神品质【教学难点】体会文中衬托、对比手法表现愚公人物形象【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可嘉，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你是如何看待“愚公移山”这件事的呢？带着这个问题，让我们走进课文。二、文学常识1、作家介绍列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。2、作品简介：《列子》又名《冲虚经》，是道家重要典籍。列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。3.文体链接寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。三、初读，整体感知1、自由朗读，读准字音太行、王屋二山，方七百里，高万仞rèn。本在冀jì州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞sè，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷hè担者三夫，叩kòu石垦壤，箕jī畚běn运于渤海之尾。邻人京城氏之孀shuāng妻有遗男，始龀chèn，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮kuì也，而山不加曾zēng，何苦而不平？”河曲智叟亡wú以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝cuò朔东，一厝雍yōng

新人教部编版语文八年级上册《散文二篇》《永久的生命》教学设计【教学目标】1、简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。2、理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。3、探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。【教学重点】1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。【教学难点】用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二、自学检测1、注意读音臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)2、走进作者严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。三、初读课文，理解生命1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。2、视频朗读3、请两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。朗读指导：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。4、初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。5、认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？明确：因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽的。作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。四、细读课文，欣赏生命1、阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观

中国石拱桥（第一课时导学案）日期班级组名姓名评价1.整体感知文章内容，了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。2.理解本文的说明顺序，掌握说明方法及作用；揣摩语言，理解说明文语言准确周密的特点。3.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生对祖国历史文化的热爱之情。重点：整体感知文章内容，了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。难点：理解本文的说明顺序，掌握说明方法及作用；揣摩语言，理解说明文语言准确周密的特点。1.积累三句跟桥有关的古诗。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——杜牧《寄扬州韩绰判官》两水夹明镜，双桥落彩虹。——李白《秋登宣城谢脁北楼》鸡声茅店月，人迹板桥霜。——温庭筠《商山早行》2.文体知识。概念：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。特点：科学性条理性准确性说明文的三要素：说明事物的特征说明顺序说明方法常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。常见的说明方法：分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。3.给加粗的字加拼音。弧形（）拱桥（）陡坡（）匀称（）洨河（）堤（）桥墩（）砌（）漳州（）涧（）惟妙惟肖（）4.根据意思写出相应的词语。看起来好像是入涧饮水的一道长虹：灵巧高明，超过寻常，形容技艺极其精巧，没有能比得上的：看起来好像是农历月初形状如钩的月亮穿出云层：永不磨灭(多用于抽象事物)：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似：比喻重大事件的开端：在原地取用所需要的材料。就地，就在原处：▲1.根据课文，把文章划分为四个部分，归纳各部分大意。一（-）：二（-）：三（）：四（）：2.本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？本文的说明对象：特点：3.文章在介绍中国石拱桥时，具体介绍了哪些桥？4.根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的总特征的?（先找到各自的特点4、5,6——8段）赵州桥卢沟桥形式优美结构坚固历史悠久5.文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？6.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？★7.文章写完我国石拱桥取得辉煌成就的原因后，完全可以结束，但作者为什么还要写

中国石拱桥（第二课时导学案）日期班级组名姓名评价1.整体感知文章内容，了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。2.理解本文的说明顺序，掌握说明方法及作用；揣摩语言，理解说明文语言准确周密的特点。3.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生对祖国历史文化的热爱之情。重点：整体感知文章内容，了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。难点：理解本文的说明顺序，掌握说明方法及作用；揣摩语言，理解说明文语言准确周密的特点。1.说明方法及其作用。举例子：具体真切地说明了„„（事物的特征），使文章更有说服力。打比方：生动形象地说明了„„，使说明更通俗易懂。分类别：条理清晰地说明了„„作比较：将„„和„„进行比较，突出说明了„„列数字：准确具体地说明了„„作引用：具体有力地说明了„„下定义：科学准确地揭示了„„摹状貌：描摹了„„的„„特点，生动形象、详细具体地说明了„„作诠释：通俗易懂地说明了„„画图表：直观形象地说明了„„2.细读课文，思考：课文采用了哪些说明方法来介绍这两座桥的特点？有什么作用？（1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（2）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（3）永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。（4）每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（5）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。▲1.赏析说明文语言的准确性、严密性说明文语言的准确性往往体现在修饰、限制性的词语运用上，如主要、几乎、大约、一般、之一等。常见题型：1、句中的加点词能否删去？答题模式：不能删去。“„”词的意思是“„”，这句话的意思是„，如果删去，就变成了„„的意思，与事实不符（或太过绝对化），“„”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。★注意：不能直接把词语删掉后抄一遍。2考查说明文语言准确性时经常出现的词语分类（1）表估计、猜测的词语：大约、大概、可能、也许、左右、上下等。（2）表示限制的词语

新人教部编版语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。【教学重点】1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。二、自主学习1、给下面的字注音。弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩郦道元张鷟匀称惟妙惟肖2、解释下列词语。⑴悠久：⑵杰作：⑶雄姿：⑷巧妙绝伦：⑸和谐：⑹推崇：⑺就地取材：⑻千姿万状：⑼奇观：3、作者介绍：茅以升，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。2-1-c-n在江南水乡，每天都可以看到一些桥。桥的形状多种多样，建筑材料也各有不同，这就构成了各种各样的桥。我们今天学习的《中国石拱桥》是茅以升写的介绍桥的科技知识的文章。这种文章叫做说明文。4、说明事物要抓住事物的特征，概括各段分别说明了什么。请同学们再次快速阅读课文，看看各段分别说明了什么。明确：1、石拱桥的外形2、石拱桥的结构3、中国石拱桥的一般特点4、赵州桥的历史5、赵州桥的结构特点6、卢沟桥的特点7、卢沟桥的艺术价值8、卢沟桥的历史纪念意义9、中国石拱桥成就取得的原因10、解放后石拱桥的新发展三、合作学习1、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片。（播放赵州桥、卢沟桥视频）2、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚

新人教部编版语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。【教学重点】1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、探究说明技巧1、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。2、试比较卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？二、揣摩说明语言多媒体显示：朗读下面的语句，说说句中红色词语的作用1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹„„（红色的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（红色的词能否去掉？）4．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）5．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。6．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。明确：1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3．“大约”“可能”都表示不确定，

新人教部编版语文八年级上册《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，借助工具书疏通文义。2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。【教学重点】【教学难点】【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、视频导入汉景帝二年（前155年），御史大夫晁错上疏《削藩策》，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，以“清君侧”为名联兵反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。指挥这次兵变的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。通过讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、文学常识1、作者简介：司马迁，字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。2、作品介绍《史记》：中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。3、周亚夫简介：周亚夫，西汉时期的名将，汉族，沛县（今属江苏）人。他是名将绛候周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，位保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋。维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。4、写作背景：汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。三、朗读，初步感知1、自读课文，读准字音祝兹．侯(zī)棘．门(jí)彀．(gòu)弓弩．(nǔ)诏．(zhào)按辔．(pèi)揖．(yī)胄．(zhòu)曩．(nǎng)2、老师范读，读准停顿(1)乃/以宗正刘礼/为将军。(2)已而/之/细柳军。(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。(4)于是/上乃使使/持节诏将军。(5)壁门士吏/