【文档说明】部编版八年级语文上册《得道多助，失道寡助》教案（校级公开课）.docx，共(3)页，27.284 KB，由baby熊上传

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《得道多助失道寡助》课堂设计教学目标课题《得道多助失道寡助》授课人课时安排1课时教学目标知识与技能识记孟子的相关文学常识，掌握文中的重点文言词语疏通理解文意。过程与方法通过朗读把握文章语言的表达效果与写作特点。情感、态度与价值观理解“得道多助，失道寡助”的含义

，体会施行仁政的重要性。课前准备课前预习相关知识孟子其人孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。与弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。宣扬“仁政”“王道”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政虐民。他提出的“民为贵，社稷次之，

君为轻”的民本思想，在当时是有进步意义的，对后世也有积极的影响。通假字寡助之至，亲戚畔．之（同“叛”，背叛）一词多义利：天时不如地利（名词，有利条件）兵革非不坚利也（形容词，锋利，锐利）之：三里之城，七里之郭（助词，的）环而攻之而不胜（代词，代“三里之城，七里之郭

”）寡助之至（动词，到）词类活用（1）固．国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固）（2）威．天下不以兵革之利（形容词用作动词，威慑，震慑）古今异义今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。域：古义：限制在疆域内，居住。例句：域民

不以封疆之界。今义：在一定疆界内的地方；疆域。教学过程新课二千多年前的那个不知是春天还是秋天的晚上，一豆青灯之下，一位鬓导入发斑白的老人，就着数片烘干的竹简刻下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然短小，但其中光辉的思想却闪耀经年

，传诵至今。请同学们和我一起感受这段文字的独特魅力。教师范读课文。新课展开得道多助，失道寡助【一、知其人】孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。

与弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。【二、读其文】1、请同学们到原文中摘录语句，进行朗读式的回答。（回答过程中，进行字词句的串讲解释）三才者，天地人。于战而言，为何？（天时地利人和）天时不如

地利者，何也？（三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。）地利不如人和者，何也？（城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。）得道者，何如？失道者，何如？（得

道者多助，失道者寡助。）寡助若何？多助若何？（寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。）彼二者争战复若何？（以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。）【三、明其意】同学们请看课文，最能体现作者观点的句子

是哪句？明确：“得道者多助，失道者寡助”（中心论点）它揭示了战争当中君主施行仁政的必要性。【四、品其句】对比阅读：1、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。（师）道之得失，直

接关系到国家的命运。明确：原句句式对偶，运用了对比论证方法，体现了“道”就更重要性。观点更鲜明，说理更透彻。2、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。（师）城高，池深，兵革坚利，米粟多，委而去之，是地利不如人和也。明确：原句运用了双重否定手法，并从

城、池、兵革、米粟四个方面说，更能强调地利条件的优越，论证更加的有力。3、文中排比句朗读指导：层递式排比句，音调渐高、气势渐强。4、经过一番品读，教师总结文章语言的特色：明确：对比鲜明、排比铺陈、句式工整、气势磅礴、说理透

彻【五、观吾辈】面对战国时期纷乱的现实，孟子提出了他的治国理想。现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。（可以从国家外交、国家内部、个人等几个层面想一

想）提示：以国家外交部而言，指国家间和平共处、互不侵犯；以国家内部而言，指爱民，为老百姓着想；以个人而言，指与人为善，仁义道德。布置作业请任选一个角度，将你对“道”的理解写在作业本上。要求200字左右。板书设计得道多助，失道寡助孟子战争治国施行“仁政”得道多助失道寡助