【文档说明】部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》导学案及答案（校级公开课）.doc，共(4)页，243.000 KB，由baby熊上传

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《记承天寺夜游》导学案日期班级组名姓名评价1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。重点：把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。难点：.理解和

把握作者的情感。1.课前导入：默写3句描写月亮的诗句。2.给加粗的字注音。相与藻荇未寝3.借助注释和工具书，尝试翻译文中的重要实词及句子。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。念：相与：中庭：译

文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。空明：藻、荇：盖：但：耳：译文：▲一.古今异义。①念无与为乐者：［古］［今］②盖竹柏影也：［古］［今］③但少闲人如吾两人者耳：［古］［今］二．细读分

析。1.这篇短文以写月景著称。作者是如何描写月色的?2.作者为什么要夜游承天寺?3.最后一句“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔,作者和朋友的“闲”,在文中是如何体现的?4.本课所学的两篇文章所表达的感情有什么不同？三．拓展延伸。月亮在诗人的眼中是一个有情之物。

说说我们读过的有关月亮的古诗文,再用下列句式进行赏析。我欣赏诗(文)的“”,它写出了月亮,表达了诗人情感。答案日期班级组名姓名评价1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者

热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。重点：把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。难点：.理解和把握作者的情感。1.课前导入：默写3句描写月亮的诗句。明月出天山，苍茫云海间。唐·李白《关山月》春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐·张若虚《春江花月夜》大漠沙如雪，

燕山月似钩。唐·李贺《马诗二十三首》4.给加粗的字注音。相与藻荇未寝5.借助注释和工具书，尝试翻译文中的重要实词及句子。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相

与步于中庭。念：考虑，想到。相与：共同，一起。中庭：庭院。译文：元丰六年十月十二日晚上，(我)脱下衣服，打算睡觉，(这时)月光照进门里，(我)高兴地动身出门。想到没有与我共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡觉，(于是我们)一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。空明：形容水的澄澈。藻、荇：均为水生植物。盖：大概是。但：只是。耳：语气词，相当于“罢了”。译文：(月光照在)院子里，如积水一般澄澈，水中的水藻、荇菜交错纵横，大

概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。▲一.古今异义。①念无与为乐者：［古］考虑,想到［今］纪念,思念②盖竹柏影也：［古］大概是［今］器物上部有遮盖作用的东西③但少闲人如吾两人者耳：［古］只是［今］转折连词二．细读分析。2.这篇短文以写月景著称

。作者是如何描写月色的?作者描写月色的句子是“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2.作者为什么要夜游承天寺?一是因为作者被贬谪,心情郁闷、孤独,想出去走走;二是因为那晚的月色很美

。3.最后一句“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔,作者和朋友的“闲”,在文中是如何体现的?入“夜”即“解衣欲睡”,“闲”;见“月色入户”,便“欣然起行”,“闲”;与张怀民“步于中庭”,连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚,两个人都很“闲”。“何夜

无月?何处无竹柏?”但冬夜出游赏月看竹柏的,只有“吾两人”,因为别人是忙人,“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔,以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。4.本课所学的两篇文章所表达的感情有什么不同？《答谢中书书》表达了沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感

。《记承天寺夜游》表达了被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。三．拓展延伸。月亮在诗人的眼中是一个有情之物。说说我们读过的有关月亮的古诗文,再用下列句式进行赏析。我欣赏诗(文)的“”,

它写出了月亮,表达了诗人情感。