【文档说明】部编版八年级上册语文公开课《回忆我的母亲》导学案（区级展示课定稿）.docx，共(9)页，25.950 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

《回忆我的母亲》导学案【学习目标】1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言

。【学习重点】1.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。【学习难点】学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。【评价目标】1.能否从事件中把握人物形象。2.能否流

畅诵读，把握文章结构，了解夹叙夹议的手法。3.能否知道回忆性散文的特点。【自主先学】1.查阅资料，了解本文作者、写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。【课时】2课时第一课时【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）1.同学们，朱德是谁，你们一

定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业

奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？2.交流介绍本文写作背景。核心关键词：____________________________________________________

______________________________________________________________________________________3.诵读课文二、研讨·拓展活动二：师生共学（合作•展示）1.划分文章结构，把握文章内容（1）初读

课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？明确：_____________________________________________________（2）请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。明

确：__________________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________2.解读文章，把握母亲形象及高贵品格（1）阅读第一自然段，作者在开头

写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？明确：___________________________________________________________________________________________

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____________（2）作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。明确：______________________________________________________________

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___________________（3）作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪个事件最让你感动。四人一小组进行讨论，请小组派代表发言。明确：最感动的事件：___________________________

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_______________________________（4）上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一个整体的。同桌间互相交流。明确：__________________

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_________________________________________________________________________三、提炼•反馈1.积累有关母亲的诗句（1）老母与子别，呼天野草间。

白马绕旌旗，悲鸣相追攀。——《豫章行》李白事件形象及性格（2）有孙母未去，出入无完裙。——《石壕吏》杜甫（3）搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——《别老母》黄景仁（4）明朝甑复空，母子相持哭。——陆游《十月二十八日风雨大作》（5）低徊愧人子，不敢叹风尘。——蒋士铨《岁暮到家

》（6）思尔为雏日，高飞背母时。——白居易《燕诗示刘叟》（7）瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。——李商隐《瑶池》（8）将母邗沟上，留家白邗阴。——王安石《十五》【课后作业】1.抄写词语2.完成阅读理解老舍《我的母亲》第2课时【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）1.上节课，我们一

起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的

？带着这些问题，让我们进入今天的课程。二、研讨·拓展活动二：师生共学（合作•展示）1.体味情感，把握文章主题（1）请结合全文思考，“我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。明确：____

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______________________________________________________________________________（2）母亲对“我”影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？明确：____

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_____________________________________________________________________________________（3）作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，

谈谈你在这方面的理解。同桌间互相交流。明确：______________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________2.品味语言，把握文本

特色（1）本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。同桌间互相交流。明确：________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________（2）请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。句子：_______

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_________________________赏析：_________________________________________________________________________________________

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______（3）作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，细细体会议论性语句在文中的作用。四人一组进行讨论，请小组派代表发言。明确：____________________________________

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__________________________________________________________________________________________________________________________三、提炼•反馈1.拓展阅读，

知文识类请阅读其他两篇写母亲的作品(邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》)，并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。四人一组进行讨论，请小组派代表发言。（一）我的母亲（节选）邹韬奋①母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。

章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲

的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。②我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听

我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字

，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从

呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装

着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。③当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背

就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我

眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚

子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。④母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。⑤我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干

的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（二）我的母亲老舍①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天

，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久

已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是

自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候

兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，

也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经

历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的

困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，

母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。

半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉

！还说什么呢？心痛！心痛！明确：___________________________________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________【课后作业】请同学们写写自己与他人过去的二三事。要求：（1）围绕同一个主题，按时间顺序来写。（2）题目自拟，不少于600字。