《狼》教案教学目标1．理解课文的基本内容，能准确流畅地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。2．掌握课文中重要实词的意义和用法；理解文言代词“其”在句中不同的指代意义。3．引导学生准确、形象地复述这个寓言故事，理解故事的寓意及其现实意义。4．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。教学重难点教学重点难点教学重点：诵读、背诵，掌握重要实词的意义和用法。教学难点：理解故事寓意及其现实意义。教学方法：朗读法、合作探究法。教学方法：2课时教学过程：第一课时一、导入新．．．．．课．有关狼的成语：狼狈为奸：互相勾结做坏事。狼奔豕（shǐ)突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏人乱窜乱撞。狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义。狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒。狼烟四起：四处有报警的烽火，指边疆不平静。二、简介作者作品蒲松龄（1640—1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。这是一部文言短篇小说集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。三、检查预习1、注意下列红字的读音：缀行甚远zhuì屠大窘jiǒng积薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mâi狼亦黠矣xiá顷刻qǐng2．、自由朗读课文，注意文言词汇的翻译。．．．．．．．．．．．．．．．．．．解释下列划线的字词：．．．．．．．．．．１、．．缀．行甚远．．．２、屠惧，．．．．．投以骨．．．３、屠大．．．．窘．，恐前后受其．．．．．．敌．４、．．顾．野有麦场．．．．5．、．弛．担．持．刀．６、一狼．．．．径．去．7．、屠自后断其．．．．．．股．8．、狼亦．．．黠．矣．一词多义．．．．1．、止有剩骨．．．．．一狼得骨止．．．．．2．、投以骨．．．．以．刀劈狼首．．．．意将隧入．．．．以攻其后也．．．．．盖．以诱敌．．．翻译下列语句，注意划线词语的意思。．．．．．．．．．．．．．．．．．１、．．并．驱如故．．．2．、其一．．．犬坐．．于前．．3．、目似瞑，．．．．．意．暇甚．．4．、一狼．．．洞．其中．．5．、．意将．．隧入．．以攻其后也．．．．．6．、禽兽之变诈．．．．．．

《<论语>十二章》教学设计（共含3课时）教学目标：知识和能力目标：1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学重点：1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。课时计划：3课时第1课时序次教学环节（板块）名称文本问题设计与教学活动组织学法指导、习惯培养态度调正，教法设计一导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。经典著作引入激发对国学经典的学习兴趣二作家、作品简介孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体，。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一（七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》）。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。搜集资料搜集资料三初读前四则，扫除语言障碍人不知而不愠(yùn)不亦说(yu

春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。„„☆学习目标：1、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。3、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。济南(jĭ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zăo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)读课文，掌握以下字词响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。★预习检查：★预习检查：1、标出下列红色字的读音，再读一读。济南救济围了一个圈羊圈着落看着薄雪薄弱看护看着贮蓄储蓄（jĭ）（jì）（quān）（juàn）（zhuó）（zhe）（báo）（bó）（kān）（kàn）（zhù）（chŭ）★预习检查：2、将对应的词义用线连起来。北平英国首都，多雾。伦敦即现在的北京。设若很明亮的天气。响亮的天气假如。髻（jì）这里的意思是清净。看护妇当时护士的俗称。贮蓄清澈明净。空灵存放、储藏。澄清在头顶或脑后束起来的头发。朗读课文，思考:1济南的冬天与其他地方有什么不同？２课文写了济南冬天的哪些景物？3文章表达了作者怎样的思想感情?无风响晴温晴阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水山喜爱赞美绿萍水藻垂柳阅读济南的冬天－第一部分（第一自然段）1、写了什么？是用什么手法写的？2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？3、用对比有什么作用？济南冬天的天气。对比写法赞美济南是个宝地。直抒胸臆突出济南冬天的总特点：“温晴”的宝地。以“奇迹”“怪事”引出“宝地”响亮的声音响亮的天气响晴,响亮:都有“响”，但没有表示声音大的意思，“响”修饰“

《皇帝的新装》导学案1.通过快速阅读，梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。2.初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。3.通过本文阅读，启迪学生追求真善美的心灵。重点：梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。难点：初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。●资料助读关于童话：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。关于作者：安徒生，全名：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。关于本文：这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。（水滴石穿，全面过关）1.快速阅读全文，读读写写其中重要的字词：2.快速阅读全文，试用简洁的语言概括这篇童话故事的主要内容。学法指导：快速阅读，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量；也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？前

植树的牧羊人学习目标1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。（重点）2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。（难点）3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。（重点）同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？新课导入今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。作者名片让·乔诺（1895—1970），生于法国马诺克市，法国社会小说作家、著名电影编剧。代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。背景链接这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。流淌（）硬朗（）沉默寡言（）刨根问底（）字词学习慷慨（）干涸（）坍塌（）缝隙（）酬劳（）废墟（）薰衣草（）滚烫（）光秃秃（）kānɡkǎixūnchóufânɡxìhãtūtànɡtānxū●●●●●●●●●●●◆生难字tǎnɡpáoyìnɡlǎnɡɡuǎ●●●●●◆多音字（）难得（）遇难（）琢磨（）雕琢难琢nánnànzuózhuó◆词语集注慷慨：大方；不吝惜。光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。干涸：干枯，没有水。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方。张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。溜达：散步，闲走。刨根问底：比喻追究底细。琢磨：思考；考虑。微薄：微小单薄；数量少。整体感知阅读课文思考：文章主要讲述了一个什么故事?本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。课文解读想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。这一段在全文中起着什么

有关狼的成语：狼狈为奸：狼奔豕（shǐ)突：狼心狗肺：狼子野心：狼烟四起：互相勾结做坏事。狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏人乱窜乱撞。比喻心肠狠毒或忘恩负义。比喻凶暴的人用心狠毒。四处有报警的烽火，指边疆不平静。蒲松龄〔清〕选自《聊斋志异》蒲松龄（1640—1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。这是一部文言短篇小说集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。山东省周村蒲松龄书馆蒲松龄故居淄博聊斋宫缀行甚远zhuì屠大窘jiǒng积薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá顷刻qǐng注意下列红字的读音：一、解释下列红色的字词：检查阅读效果１、缀行甚远４、顾野有麦场（紧跟）（把骨头扔给狼）（窘迫；攻击）（回头看，往旁边看）（大腿）（狡猾）（放下）（径直）２、屠惧，投以骨３、屠大窘，恐前后受其敌5、弛担持刀６、一狼径去7、屠自后断其股8、狼亦黠矣１、缀行甚远课堂练习：一、一词多义1、止有剩骨一狼得骨止“止”通“只”停止2、投以骨以刀劈狼首意将隧入以攻其后也盖以诱敌介词把介词用连词用来连词用来二、翻译下列语句．１、并驱如故6、禽兽之变诈几何哉其中一只狼像狗一样蹲坐在屠夫的前面眼睛好像闭起来，神情悠闲得很一只狼在柴堆中间打洞禽兽的欺骗手段能有多少啊2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、意将隧入以攻其后也想要钻洞进去从后面对屠户进行攻击像原来一样一起追赶狼（译文）一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐

《论语》十二章（共三课时）第一课时课文导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。1．掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。2．掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。3．体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。学习目标孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。作者简介《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体，。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一（七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》）。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。《论语》其书1.听课文音频朗读，齐读课文。2.第一遍读准字音；3.第二遍读出节奏；4.第三遍抑扬顿挫。2.小组合作解决字词意义和语句翻译。诵读积累，整体感知整体感知子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”第一章子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”•子曰：“学而时习之，不亦说乎？•有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习（名词作状语）按时复习同“悦”顺接转折生气也是了解分析文义孔子说：“学了知识又按一定的时间复习，不也是很愉快吗?有朋友从远方来，不也是很快乐吗?别人不了解我，我却不生

《济南的冬天》导学案【导学目标】1．朗读、欣赏课文生动、形象的语言，学习作者抓住特征描写景物的写法。2．揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学习重点】理解作者抓住特征描写景物的写法，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导一：针对步骤二中的朗读课文1．读准字音，读清句子，熟悉课文内容，这是朗读好的前提。情景导入生成问题老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。1．生难字词(1)注音济．南(jǐ)伦敦．(dūn)镶．(xiāng)水藻．(zǎo)贮．蓄(zhù)发髻．(jì)澄．清(chéng)着．落(zhuó)看．护(kān)(2)词义响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。2．作者名片老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代小说家、戏剧家。其作品歌颂新社会，文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家”。代表作有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。3．

《皇帝的新装》教学实录一、预学今天我们来一起走近童话的世界。学习一篇新课文之前,应该带着自己的收获和疑问进入课堂.下面请同学们谈谈自己的预学收获,你可以从主要内容、写作方法、人物、主题等方面谈。收获：师:请你把形容皇帝的词语写在黑板上.（生写爱慕虚荣）常人体、拟人体童话和超人体童话师:预学中我们不仅有收获,还要带着思考来读书！下面,谁有疑问？生:安徒生为什么不把故事的结局写出来？生:为什么小男孩的爸爸不能像小男孩一样诚实？„二、共学学贵有疑。造成对你们对百姓、大臣、皇帝产生疑问是因为那件衣服，是这件新装让大人迷失了。什么样的的新衣这么有杀伤力，让这些人都迷失了呢？快看是一件怎样的新衣？第2小节“任何”？包括皇帝、大臣。。。。读书要发现细节真的对任何人有杀伤力吗？原来对孩子没有起任何作用第34节齐读小孩子说这句话和愚蠢有关吗？和称职有关吗？小孩子说这句话和什么有关？（关于说真话天真没有虚荣心）小孩看到了什么就说了什么。板书：事情本身那为什么大人们不敢面对这个现实？选择一个角色皇帝大臣百姓他们为什么不能像小孩子这么做的原因究竟在哪些？一定要紧扣文本我们小组选择（皇帝、大臣、百姓）研究,迷失的原因是:原因一、原因二、原因三„„知其然，知其所以然（师出示共学单,让学生进行小组学习！师巡视引导,五分钟左右.共学单内容为:我们小组选择（皇帝、大臣、百姓）研究,迷失的原因是:原因一、原因二、原因三„„1.爱好变成嗜好，变成癖好就让骗子有了可乘之机2.看21-22小节两个反问句什么心情？朗读如果看见什么说什么，他会对骗子说什么？但是皇帝说了什么？第22小节皇帝这回错了吗？这个皇帝，用新装去考验大臣说他是可笑的，现在他是可恨的，因为一个谎言，要用一个接着一个谎言去掩盖。3.师:(师出示原著:"oh!theclothischarming."saidhe,aloud,"ithasmycomplele,approbation.")"oh"这个语气词可以翻译成？叶君健爷爷翻译的一样“哎呀”,“saidhe,aloud”翻译成“皇帝说”,那就可以大声说--中华民族有四个音调，作为童话，最后一个结局用什么方式来表现最好？表演阅读师:我来采访采访,请问皇帝,你明明没有穿衣服,为什么还要走完游行呢？扮演皇帝的学生:因为我要维护我的面子和尊严,保证我的权利！师:看来你迷失到不可救药了！（全场哄笑！）采

《论语》十二章导学案一、学习目标1．知识目标1）．能读会写“说、罔、殆、愠、惑、堪、肱、笃”等字词。2）．积累、理解“温故知新、三人行，必有我师、三十而立”等词语。3）．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。二、教学过程（一）自主预习1．了解孔子：孔子（公元前551～前479），名，字，鲁国人。我国古代伟大的、，家学派的创始人。被誉为“万世师表”、“千古”，世界十大思想家之首。孔子创立了以“”为核心的道德学说。2．了解《论语》：《论语》属体散文，是记录言行的一部书，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“,”。3.正音：罔（）殆（）箪（）肱（）笃（）论（）语三省（）（二）合作探究A．理解《论语》十二则的句义并掌握文言实词。1.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”【注释】时习说愠【译文】2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”【注释】日三省忠信传【译文】3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”【注释】有：而立：天命：耳顺：【译文】4.子曰：“温故而知故，可以为师矣。”【注释】故知以为【译文】5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”【注释】罔殆【译文】6.子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”【注释】贤箪堪乐【译文】7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”【注释】之好者乐【译文】8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”【注释】饭疏食肱曲肱【译文】9子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”【注释】行其善者从【译文】10.子在川上曰：“逝者如斯夫？不舍昼夜。【注释】川逝者如斯夫【译文】11.子曰：三军①可夺帅也，匹夫②不可夺志也”【注释】三军匹夫：【译文】12.子夏曰；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”【注释】笃志：切问：近思，仁【译文】B.理解全文的思想意义。用课文中的语句回答，孔子在学习方法、学习态度和修身做人上各有哪些主张？①谈学习态度的②谈学习方法的③谈修身做人的C．试就以上主张的一点谈谈你的体会。（三）

《狼》导学案一：相关资料1、《聊斋志异》《聊斋志异》，是短篇小说集，蒲松龄的代表作。共八卷，491篇。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界里的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，是我国古代文言短篇小说中国成就最高的作品集。郭沫若先生曾为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺探刺虐入骨三分”。《聊斋志异》中，“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。2、作者蒲松龄（1640----1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出的文学家，山东省淄川县人。他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生之精力，完成了《聊斋志异》。除此之外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧等作品存世。蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。二：朗读课文要求：1、生字（给加点字注音）2、读准停顿①而﹨两狼之并驱﹨如故。②其一﹨犬坐于前。③意将隧入﹨以攻其后也。④禽兽之变诈﹨几何哉？三：疏通课文（1）字词句积累（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音缀．行（）大窘．（）积薪．（）苫．蔽成丘（）chí担持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇．甚（）少．时（）尻．尾（）假mâi（）狼亦xiá矣（）顷．刻（）变诈．（）隧．入（）(二)、重点字词解释1、缀．行甚远（）2、一狼仍从．（）3、而两狼之并．驱如故．（）（）4、屠大窘．（）5、顾．野有麦场（）6、场主积薪．其中（）7、苫蔽．．成丘（）8、弛．担持刀（）9、眈眈．．相向（）10、一狼径．去（）11、目似瞑．，意．暇甚（）（）12、屠暴．起（）13、又数刀毙．之（）14、意．将隧．入以攻其后也（）（）15、乃悟前狼假寐．（）16、盖．以诱敌（）17、狼亦黠．矣（）18、禽兽之变诈．．几何哉（）（三）、句子翻译①顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。③一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。④久之，目似瞑，意暇甚。⑤其一犬坐于前⑥乃悟前狼假寐，

散步莫怀戚亲情•亲情是人世间最普遍，最美好的情感之一。它浸润着我们的心灵，承托起一个温暖的家，它是春日里的甘露，夏日里的绿荫；秋日里的阳光，它让我们一家人紧紧地联系在一起，走过春夏秋冬，走过风风雨雨。教学目标：•1、朗读课文，读出情味，品味词句，体味亲情。•2、学习记事，写清楚一件事情，表达亲情。•3、用景物来烘托情感。感知课文内容•同学们请大声朗读课文。•要求：概括课文内容课文讲述了一件什么事情？•事情的起因，经过，结果是怎样的呢？主要事件：一家人散步•起因：劝母亲散步一家人一起散步•经过：发生分歧解决分歧•结局：感受责任亲情练习把事情的经过说清楚：•考试不好，心情不好，家人安慰鼓励你；•收割油菜，一家人怎么齐心协力完成劳动；•父母要外出打工，可家有老小，一家人怎么商量解决问题。体味文中的情感•在散步的过程当中，你看出来了我们一家人之间的情感了吗？•你从哪些语当中读出了我们的情感的呢？•把你找到的语句有情感的读出来，然后说一说你从语句里面读出了怎样的情感。劝母亲散步：•“本不愿”出来，后来改变了主意，为什么啊？•“我”的真诚关怀让她很“信服”，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”韵味深厚的语句啊!同学们品一品，看看能领会出句子中什么意思。•小时候“我“是个乖孩子，听母亲话；那时的母亲肯定很慈爱；•长大了，母亲听“我”的话，母亲温和；“我”能担起一家的责任。•这个家庭母慈子孝，和睦温馨，多美的情感啊！田野中的美景：•初春的田野真美呀！怎么美呀？•你感受到了景物什么特点？•看到这样的景物你是什么心情？•景物与我们散步时的心情有什么联系？•初春生机勃勃的景象；•暗示熬过严冬的母亲获得新的活力；•烘托一家人和谐美满愉悦的心情。景物烘托心情•1、又是一天好时光,清早的阳光温暖又明媚,空气清新而舒适,通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语,引得枝上的鸟儿们也,唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠,向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑……•2、路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。•一夜秋风过后,院子已经充满了萧条的气息,落叶满地,竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的雁恋恋不舍地离开这片乐土,去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的沙沙声时断时

《雨的四季》教案教学目标:1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学重点:1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。教法学法:朗读法,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时:1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。于是，雨用千年营造了河流。雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水。雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。”这是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。三、作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo莅临lì草垛duò粗犷guǎng花苞bāo咄咄逼人duō咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。造访：拜访，书面语。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大方。五、整体感知理清思路速读课文，理清课文思路。雨的四季喜雨美喜欢总绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷分秋雨图端庄而又沉思冬雨图空灵而又蜜情赞雨美丽使人爱恋总第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。自主探究1.文章写了哪个季节的

猫THECATS作者:郑振铎壹说猫Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.01说猫猫猫猫本文写了我家的三只猫，请在下面的横线上填写动词/形容词。结合表格内容，对三只猫进行比较，它们有哪些相似之处？相似：亡失跳读全文，试着找出文中体现猫的悲剧背后作者思想情感的句子。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！……我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。自此，我家永不养猫。讨论：为什么我家永不养猫？不想再做悲剧的承受者和制造者。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！……我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。自此，我家永不养猫。一二大组读：一二三大组读：全班齐读：贰说人Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.02郑振铎的早期创作风格本文写于1925年,是郑振铎早期作品,那时他受西方自由

植树的牧羊人•让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。检查预习废墟干涸坍塌戳酬劳乍看刨根问底不毛之地整体感知1、概括课文内容2、本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。小组合作速读课文，从三访牧羊人段落、时间、牧羊人活动、环境变化几个方面，完成下表。活动段落时间牧羊人活动环境变化一访牧羊人二访牧羊人三访牧羊人2--1213--1719--20191319191945为“我”打水捡橡子种橡树改养蜜蜂一直在种树种树微风飘香树林唱歌泉水冒出村庄富饶人口增加荒野无际村庄废弃泉眼干涸狂风呼啸绿树成荫重见溪水探究思考在你眼中，牧羊人是个怎样的人请结合文章内容加以分析。二、品析语言1.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。这句话运用动作描写，表现牧羊人挑选橡子认认真真，心无旁骛的态度。2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。„„补丁的针脚也很细，几乎看不出来。这句话运用动作、外貌描写，表现牧羊人生活中一丝不苟，做事干净利落的特点。3.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树，但牧羊人始终坚持种树，表现他坚守信念，坚持不懈的性格特点。4.每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！牧羊人无私奉献，不求回报，毅力顽强，默默无闻地改变人类的生存环境。5.可是，他先是失去了唯一的儿子，接着，妻子也去世了。„„这地方缺少树；没有树，就不会有生命。牧羊人摆脱失去亲人的痛苦，在孤独中植树，表现了他的乐观坚强。探究思考作者为什么以“植树的牧羊人”为题？在英文中，“牧羊人”还是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，包含赞美之情。探究思考文章结尾段运用了哪种表达方式？

雨的四季学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。于是，雨用千年营造了河流。雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水。雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。”这是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。返回刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。作者简介刘湛秋字词积累斗笠静谧高邈莅临草垛粗犷花苞咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng咄咄逼人：迫不及待：静谧：高邈：莅临：造访：端庄：吝啬：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。安静。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。理清思路速读课文，理清课文思路。雨的四季喜雨赞雨美喜欢绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思美丽使人爱恋总冬雨图空灵而又蜜情分总整体感知第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。返回1.文章写了哪个季节的雨？2.它们各有什么特点？自主探究春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵娇媚驱走冬天柔软透明改变姿容夏雨的特点夏雨倾盆热烈丰满大地粗犷展示诱惑秋雨的特点秋雨淅沥纯净灵魂产生情思端庄深情倾诉沉思轻发光冬雨和南国的雪降临温暖平静透明冬雨化雪带来蜜情结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。如果把文章题目改