【文档说明】部编版七年级初一语文上册《春》导学案共2课时（教研公开课）.docx，共(4)页，148.815 KB，由baby熊上传

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《春》导学案（第1课时）1.有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清作者的写作思路。2.学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。3.揣摩、品味本文优美的语言。1.尽量多的写出关于春的诗文。2.【了解作者】朱自清，字佩弦，生于18

98年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民

主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论

、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。理解词义。欣欣然：高兴的样子，形容心情好。朗润：明亮滋润。宛转：形容声音抑扬动听。呼朋引伴：招呼朋友，引来伙伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。3.

用自己的话简要概括文章的主要内容。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，表现了春天里万物勃发的生命力，赞美春天的活力给人以希望和力量。▲1.找出贯穿全文的线索，理清文章结构思路，并用简洁的语言

概括各部分内容。（小组探讨）春景第一部分：（1）总写——盼春。第二部分：（2-7）分写——绘春。把景物和感受结合，多方面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。★2.作

者抓住了春天哪些具有特征性的景物进行描绘，主体部分可概括为哪几幅图景？春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）3.选择自己喜欢的段落，或句子阅读，并说出自己喜欢的理由。作者抓住了景物的哪些特点来描写的春天的美丽图画的。你认为

应该怎样写景？1.反复诵读你喜欢的3个句子，将其背诵并认真默写下来。2.【诵读积累】借助你的课外阅读，摘抄两段名家作品中描写春景的优美文字写在摘抄本上。《春》导学案（第2课时）1.赏析文章修辞之美，学习多角度描写景物的方

法。2.培养热爱大自然、珍惜青春的感情，树立为理想奋斗的信念。学习多角度描写景物的方法。▲1.想象下列各句描绘的情景，说说划线词句的表达效果。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜

的“盼望”心情。春天本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”，写出不

经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜；“钻”写出春草破土而出的挤劲，“偷偷地”“钻”，运用拟人的修辞手法，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快

的语言节奏。（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。连用六个动词写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人的快乐。运用叠词，写出春风的柔和，春草的质地。（4）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“像

眼睛”“像星星”，运用比喻的修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，强化动感，用想象的笔法写出了野草的情态。★1.课文读来富有童趣，带有诗味，将全身感觉器官全

部调起，有滋有味，清新，活泼，优美，你有没有这种感觉？试逐段找出相关段落加以品味，写下来跟同学、老师分享你的体会。（小组探讨）研读--春草图（1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出关键词语，说说你读出了作者怎样的思想感情？嫩，绿，

满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情。（2）作者想写的是草，为什么要描写孩子们的活动呢？答：通过写儿童的活动，写出了草对儿童的吸引力，从侧面烘托出了草这一中心。同时写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使作者笔下的春草图充满了生气。研读--春花图（1）这幅图描写

了描写了哪些内容？是按怎样的顺序描写的？答：描写了树花，蜜蜂，蝴蝶，野花。按由高到低的顺序，树上——花下——遍地。（2）描写了哪两种花？写出了春花怎样的特点？答：描写了树花和野花，写出了树花的绚丽、热烈，野花的茂盛

、热情。（3）运用了哪些描写手法？虚实结合：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是作者的想象，作者是由眼前的春花想到秋实。动静结合：花是静态的，蝴蝶和蜜蜂是动态的，以动衬静，以静写动，刻画出一幅栩栩如生的春花图

。正侧面结合：正面描写了树花和野花，侧面描写了蜜蜂、蝴蝶。研读--春风图作者从哪些感官来写春风(先找出句子再分析)？写出了春风怎样的特点？答：“像母亲的手抚摸着你”“泥土的气息、草味、花香”“鸟鸣、流水、短笛”写出了春风的温暖、和煦、芳香、悦耳。研读--春雨图这段是从“形

”“状”“景”三方面描写春雨的，各找出相关词句，分析其表达效果。形：像牛毛、像花针、像细丝展示了雨的绵长、细密和轻盈，而且能唤起读者对春雨的喜爱。状：斜织、薄烟形象描绘出了雨的形态。景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人

、房屋烘托出了雨夜宁静祥和的气氛。研读--迎春图这幅图写了哪些人？他们都在做什么？是怎样的精神面貌？答：从孩子写到成人，从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。他们充满了无限的活力和热切的希望。2.文章后四段作者将笔墨落在“人”的身上进行描写，说说你从这些文字中感受到了什么？答：作者由景及人，写

对春天的喜爱与赞美，实际上是激励人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作。最后三段连用三个比喻句，突出了春天的“新”“美”“力”，热情地赞美了春天，进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望。从这些文字中，能

感受到作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。▲3.语段练习：发挥想象，请你用下列词语描写一幅优美的春景图。酝酿卖弄清脆宛转嘹亮应和呼朋引伴花枝招展▲4.请你发挥想象，模仿结尾三个比喻句，另写三个比喻句，构成排比

段来描绘春天或其它季节。4.从这篇课文中学到的写景的方法：一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、运用各种描写方法，如虚实结

合，动静结合，正侧面相结合。