【文档说明】《第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画》教学设计2-八年级美术下册苏少版.doc，共(3)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计七年级下册第9课在绘画中永生──外国肖像画教材分析本课属于欣赏•评述学习领域。本课内容为西方肖像画的赏析。分别从肖像画的认识、类别、功能、表现、风格等几个方面进行概括和介绍，并用

“肖像画里的故事、达•芬奇和蒙娜丽莎、双人肖像画、团体肖像画、真实的记录、精神的永生、颠覆与革新”七个小标题作了学习方向的指引。面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。教师要教会学生赏析肖像画的思维方法，在观察、分析、推理、判断的活动中提高

感受美、鉴赏美术作品的能力。教学内容一、教学目标认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业

语言来评述作品。情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。创新目标：开展探究性活动，在拓展过程中，尝试进行中外肖像艺术比较研究；传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。结合

欣赏学习，运用肖像画创作形式与法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友或自己。二、教学重点、难点教学重点：外国肖像画艺术发展演变过程中所呈现的各种形式风格、重要画家及经典作品。教学难点：让学生学会用发展、辩证的眼光来理解并接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各

种形式与风格。并且学会如何用美术的语言解读肖像画。三、教学准备教师准备：外国肖像画相关图片及资料，制作多媒体课件。学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。（苏少版）凤凰初中美术配套教学设

计七年级下册第9课第一课时一、导入老师来形容一个人的外貌，你能想象出她的样子，猜到我指的是谁吗？她平静安详地端坐在那里，姿态优雅。虽然没有华丽的服饰，也没有任何珠宝的装饰，然而“清水出芙蓉、天然去雕饰”的模样更衬托出她的高贵典雅。一丝淡淡的微笑悄悄地从脸上掠过，若明

若暗的光线为她的眼窝、嘴角蒙上了柔和的阴影……五百年来她一直带着神秘的微笑，永远年轻着。屏幕放映出《蒙娜丽莎》的图片，同步解说：一幅画胜过千言万语，再华美丰富的语言在直观的肖像画面前也相形见绌。二、新授课程（一）

欣赏感悟：肖像画里的故事多媒体课件放映《少女肖像》，同步解说《少女肖像》。1.看（画面内容）：在一幅生动逼真的肖像画面前，我们会被画中栩栩如生的形象所打动，进而产生与之对话的想法，她是谁呢？2.思（课本提问）：这

位美丽矜持的少女是谁？在她对面，是什么打扰了她专心的阅读？她的神情那样的专注，内心又洋溢着怎样的情愫呢？她读的是诗歌，还是故事，竟能如此吸引她？3.析（美术特色）：画家不仅通过色彩和明暗效果的运用勾画出了少女美丽的容貌，同时还将她矜持的神态和不凡的气质表现了出来。

总结：她到底是谁？其实画家已经用敏锐的观察力、高超的写实技巧将人物的容貌、身份、性格、情感等信息捕捉下来并呈现在画面上。我们只需留心观察就能推测出画中人是谁。（二）发展探究1.了解肖像画的概念：是指描绘具体人物形象的绘画，包括头像、胸像、半身像、全

身像、群像等。其特质在于着重刻画人物特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。2.探究肖像画的美术语言。师生共同探究《蒙娜丽莎》的美术语言。（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计七年级下册第9课肖像画的赏析方法和要点1.赏析方法（1）查阅资料，了解背景知识。（2）观赏画面

，分析美术语言。（3）领悟内涵，提炼价值意义。2.赏析要点（1）了解背景知识──作者、时代、画中人。（2）分析美术语言──美术作品形式构成要素（构图、色彩、明暗、透视、技法、风格）；肖像画对人物的描绘（人物的容貌、体形、情态、服饰等）。（3）提炼

价值意义──精神、意义、价值。（四）课堂拓展据统计，世界美术史上留下自画像最多的画家是：16世纪，德国，阿尔布雷特•丢勒17世纪，荷兰，伦勃朗19～20世纪，荷兰，凡•高自画像之父──丢勒浓缩的人生──伦勃朗（五）课堂反馈肖像画的功能有哪些？怎样欣赏肖像画

？以书本某一肖像画为例，写一篇150字的赏析文。（六）课堂评价(略)◆书目推荐1.《图式与精神──西方美术的历史与审美》中国人民大学出版社，1999年12月第1版。