【文档说明】浙教版科学七年级下册4.4《月相》教案.doc，共(3)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

4.4月相浙江省杭州市富阳区灵桥镇中学—张殿灿教学目标：1、探究并理解月相变化形成的原理。2、掌握月相变化的规律。3、知道月相变化与农历的关系。4、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。教学引入：教师可以从学生熟悉的有关月相的古代诗词切入，激发学生兴趣。

如：《水调歌头》MTV、《枫桥夜泊》等刚才我们已经听了和月亮有关的诗词（或MTV），里面描述的月亮相当美丽，那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。教学过程：【学生活动】画月亮的形状。学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。这几位同学平时对生活的

观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。今天我们就要来学习月相。我们知道月球是圆的，那为什么我们看到的月球为什么会有阴晴圆缺？（为什么会产生月相？）【学生活动】小组讨论：你觉得是什么原因呢？小组代表发言——（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。

那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。我们已经学习了太阳和月球，那我们先来看看月球，地球，太阳三者的关系。学生回答：地球绕着太阳转，月球绕着地球跑。那方向怎么样的呢？——都是逆时针的。大家可以看到，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太阳照到的一半；所以，实际上我们看到的月光是来

自于哪里？——太阳的反射光线。很好！下面我想请5位同学上来。我现在有一个一半涂黑，一半是白色的排球。我们把这个当作月球，一位同学拿着这个月球，另一个同学来当地球。我们假设太阳光平行的从我们的右边射过来（黑板上画好太阳光

），现在请这两位同学来给我们演示一下月球绕地球转的情况。【学生活动】演示月球绕地运动，过程中指出月球亮的一面始终要朝向太阳光（学生的右边），然后老师在黑板上贴上别站到1、2、3、4四个点上，当地球的同学观察

一个位置，然后把看到的相应的月相贴到黑板上。我们可以看到，太阳、地球、月球三者的位置不同，我们看到的月相也不一样。比较黑板上老师贴的和学生贴的，问：为什么这两个会不同呢？——视角不同，人是在地球上看的。接下来我们也要一起从地球的角度来探

究一下月相的形成原因和变化规律。【学生活动】下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（右边）然后我两位同学要合作来进行探究。之前我们再请这两位同学演示一下。当月球的拿着双色的小球再分别站到1、2

、3、4的位置上，也看到同样的效果。好，谢谢这两位同学。我们在座的同学做实验的是要注意几点：1、要两个人合作，比如一个当月球，一个当地球的观察者。然后再换过来。2、一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来

的表格中。3、因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做。4、小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，演示错误的动作。5、先观察1234四个位置，然后再观察这四个位置中间的月相。6、做完实验后可以和其他小组互相交流一下。【学生活动】观察月相，老师下去指导，指

出错误，并督促记录情况。画完后，请几个代表上来展台展示，进行比较。指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录，并把正确的月相贴到黑板上。下面的同学和老师一起把画的月相和书上的月相图用字母对应起来。下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律。【课件演示】说明：太阳光在右边

，中间是地球和月球的位置，右上角是月相在相应位置的月相。当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的，我们把它叫做新月（朔，黑板上写出）。然后逆时针转过1/8圈，我们看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再转过1/8圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮

的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月。再转过1/8圈，我们看到右边亮的范围变大了，有点凸出来，我们把它叫做凸月。再转过1/8圈，日地月三者又回到了一条直线上，但我们看到的月球全部都是亮的，我们把

它叫做满月（望，黑板上写出）。接下来按这个规律请学生回答——再转过1/8圈，月球的左边亏了一点，但还是凸出来的，叫凸月。再转过1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左边（西边）变成一半亮了，我们叫做下弦月。再转过1/8圈，右边又亏了一点，又变成了峨嵋月，但是为了和上面的峨嵋月区别开

来，我们把它叫做残月。再转过1/8圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了新月。这样，月球绕着地球跑了一个周期，这个周期有29.53天，我们叫做农历月，又叫朔望月。农历上规定，当月球是新月的时候是初一，月球满月的时候是十五或十六。【

思考】为什么会有两个日子？——月球绕地球转的周期不是30天，所以日历里面安排的农历月有时候是29天，有时候是30天，所以，满月的日子变成了十五或十六。【推理，讨论】那在新月和满月之间的上弦月出现在农历什么时候呢？下弦月又是什么时候呢？——上弦月：初七、初八；下弦月：二十二，二

十三。那么1、2、3、4四个位置之间的月相又是农历多少呢？大家下课后可以自己去推算，然后互相交流一下。实验做了，看也看了，思考也思考过了，下面大家能不能给我一个月球会产生圆缺变化的理由呢？——日地月三者位置变化，使站在地球上的人

看上却月球有圆缺的变化。好，下面大家看P105图3－31的图，外面的一圈表示月球亮的一半始终朝着太阳光的方向。里面的一圈表示人在地球上看到的月相。强调：从地球的角度观察，下面的图要倒过来看。然后补充完成几个空白的月相图

。互相交流，看看画的对不对？拿一本学生的书上来展示。很好，大家这堂课都表现的很出色，下面就来考验一下大家。【教学检验设计】1、判断下面各图分别是什么月相。一个一个出现。2、两个同学在学了月相后，在郊外旅游，分别看到了如下的月相，你能说出它们分别是农历多少吗？

3、看日地月三者位置，得出月相；判断接下去月球亮的部分多了还是少了；再判断过了7天后月相又是什么？4、设计实验：我们看到的月球的月面始终是一样的，也就是说月球始终以同一面对着地球，你能设计实验来证明吗？5、探究：月相和时间的关系。在中秋节满月的时候，我们看到月球在18：00从东边升起

，早上6：00在西边落下。在新月的时候，月球和太阳一起在6：00从东边升起，一起在18：00从西边落下。根据这个规律，你能推算出上弦月，下弦月什么时候升起，什么时候落下吗？还有峨嵋月，两个凸月，下弦月。6、观察记录：长期观察月相变化。要求：自己设计表格，连续记录一个月的月相及当时的日期，时间，你

看到的方向等……（可以隔日进行）