【文档说明】浙教版科学七年级下册4.4《月相》教案 (2).doc，共(3)页，754.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-43690.html

以下为本文档部分文字说明：

4.4月相一、教学目标：1、探究并理解月相变化形成的原理。2、掌握月相变化的规律。3、知道月相变化与农历的关系。二、教学重难点：重点：月相变化的规律难点：月相变化形成的原理三、教学准备把乒乓球用铅笔把一半涂

黑做月球、课件、Flash四、教学过程：（一）引入：学生活动：画一画心中的月亮当堂抽取几个同学的画进行展示，并提问他们为什么会这样呈现。【预设：学生基于小学的基础和生活的实际都有一定的解释能力】展示4个月相的照

片，得出月相的概念概念：月球的各种圆缺形态叫月相（二）新课教学：1、月相形成的原因：参照PPT上的月相图片，思考：怎么会形成月相的？（小组讨论）【预设：学生会得出月球是个不会发光的球体，只能反射太阳光】【如果无法得出，教师就提问：月相当出现圆缺不同的月相时，

月亮是否真的缺少了一部分，不再是个球体？帮助学生得出“月球是个不会发光的球体，只能反射太阳光”】追问：像我手上这个水晶球，当光照射时会怎样？学生感受不透明与透明球体的差异，从而帮助学生得出“月球是个不会发光、不透明的球体，只能反射太阳光”。追问

：是不是满足了以上条件就可以形成月相？活动：完成图4-23的月相实验【教师留意实验生成，及时纠正和把握】展示：抽取三位同学的月相图进行投影【预设：学生错误最多的是C和G，其次是A与E】教师讲解，结合实验过程中的错做，分析为什么会出现这样的情况。【学生转的方向、动作等引起的位置不一样】经过指正后，

学生针对错误位置，再次活动感受，有效突破难点。思考：为什么A、E，C、G会产生不同？结论：日月地三者位置不同，我们在地球上的视角不同。从而学生得出月相变化的原因还有：日、地、月三者相对位置的变化活动：播放

月相演示Flash，加强学生感受。完成下图与A到G的对应。2、月相周期性变化形成的原因：思考：如上图，你们想想看，最后一张图后面还会有下一个月相吗？它会是哪一张？引导学生学会观察月相的变化存在周期性变化如此往复，为了更方便的认识月相，科学家给月相命名了。我们一起来认识一下：完成上图中各个月

相的名称介绍。思考：结合刚才月相的实验，说说月相变化为什么会呈现周期性变化？【预设：基于基础，学生能得出日、月、地三者相对位置在一个月内有规律的变动。如无法得出，追问：结合刚才月相变化的成因，思考下哪个原因可能会存在

周期性变化的可能？帮助学生突破重点】结论：日、月、地三者的相对位置在一个月中有规律的变动。3、月相变化规律：思考：那这个周期有多长呢？结论：29.53天，成为朔望月。结合图片4-25追问：那日期为什么是初一、初七、初八、十五之类的，而不是我们平常用的1日、2日这样的？学生：这是农历月，老

师说的是阳历月。追问：什么是农历月啊？结论：农历月是根据月相周期性变化规律而制定的。思考：那月相与农历日期之间存在怎样的联系？结合图片的月相名称与农历日期结合起来，并花3分钟比比谁先记住。检验记忆力：例1：排一排下列月相在一个月内出现的先后顺序：【学生做起来比较困难，尤其是A与B】解

析：参照上图，找出新月、满月、新月（下一个月）对应全黑、全亮、全黑，在新月与满月之间画出上弦月，在满月与新月（下一个月）之间画出下弦月，找找规律。学生会得出亮对亮、暗对暗的规律，并发现亮多起来和暗多起来的趋势，从而顺利排出顺序。例2：你能说出下面农历节日对应的月相吗？春节——正月初

一（）端午节——五月初五（）中秋节——八月十五（）重阳节——九月初九（）解析：依然利用上面月相周期变化图，将新月农历初一、上弦月初七\初八、满月十五\十六、下弦月二十二\二十三、下月新月初一填入，选择你所需确定的日期对应月相即可得出。五、课堂小结1

、月相变化原因：2、月相周期性变化原因：3、月相变化规律：