【文档说明】浙教版科学七年级下册4.2《地球的自转》教案.doc，共(4)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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§4.2地球的自转教学设计【教材分析】本课时是初中科学七年级下第四章第二节内容：地球的自转。人们在地球上是无法感受到地球的运动的，而且中学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，要使中学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就必须运用生活实际中所观察到的

现象和具体模型来说明和演示。地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，这一难点内容可以借助实验模拟法来完成。在学习本节内容的过程中，始终以“活动”为线索，通过学生动手演示，观察思考，发现问题，讨论质疑，解决问题。【教学

思路】为了顺利达到教学目标，在教学中突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情

境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。【教学目标】1、知识与技能：⑴通过实验了解地球自球的特征，知道地球的自转方向⑵通过讨论了解昼夜现象和昼夜

交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。2、过程与方法：通过学生在了解相关事实的基础上，自己得出地球的自转及自传方向和周期等知识；通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。3、情感、态度与价值观：通过学生的自主活动与小组互助合作，使学生学会观察生活中的科学现象

，激发学生的求知欲和学习兴趣；培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。【教学重点与难点】1、重点：地球自转特征；昼夜交替现象产生的原因；晨昏线的含义。2、难点：建立地球运动的空间概念；地球上昼夜交替产生的原因。【教学方法】实验探究、提问、讨论、讲述相结合【教学安排】1课时【教具准备

】1、学生课前准备：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标2、教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标、相关投影片、可自制地球自转及昼夜交替现象的教学课件【课堂教与学互动设计】教师进入课堂以后，对班

级进行课前说明：本堂课我们采取小组竞赛的形式展开，将班里的学生分为6大组，答对一题给相应小组加一分。在本节课后我们对获胜的小组进行奖励。若老师有疏忽也请同学给予提醒。一、创设情境，引入新课我们一般都是采用直接引入：（讲述与设问）

地球是太阳系中的一颗绕日运行、迄今惟一发现有生命的行星。但是，我们为什么却看到太阳周而复始地东升西落，好像是太阳在绕地球旋转？生：地球的自转！打出幻灯片加板书（§4.2地球的自转）二、合作交流，探究新知师：太阳的

东升西落，我们是选择什么为参照物的呢？生：地球学生很聪明师：那如果我们以太阳为参照物，地球又是如何旋转的呢？同学们看到讲学稿小组合作第一部分，一同来探究下地球的自转方向。（教板）1、自转现象本次实验5-6人为一小组。并且确定一人

为组长（等会汇报小组结果），安排好小组成员的任务：一人（一般都是组长）负责转动地球，一人拿太阳平行光线板，2-3人观察实验现象并要用合适的语言表达，一人把实验现象记录导学案上。实验前老师有几个问题提醒一下：①火柴与地球仪表面要垂直，火柴就代表了自

己所处的位置。②太阳离地球距离十分遥远，可以把太阳光看作平行光。③太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。其他注意事项请同学们结合导学案。赛一赛：看看

哪组做的又好又快？实验5分钟（教师巡查并准备实物投影）叫一小组进行汇报，其他小组当评委，进行评价，并指正。小结：板书（方向和姿势）找出其他组没有做出来的原因，在用实物投影给予展示。让学生在进行实验。掌声、分数

鼓励。过渡：如果我们离开了地球，从地轴北端或南端上方观察，地球旋转方向是怎样的呢？给学生思考1-2分钟，要其来进行实物投影。再用课件给予展示。（打出幻灯片！）完成导学案地球的自转特征，叫一个同学给总结下，其他同学当评委给指点下。师：

哪些现象可以证明是地球在不停地绕地轴转动？生：日月星辰的东升西落等。师：很好！其实还有很多现象是地球自转带来的效果，那么我们也可用来说明地球是在自转的。比如，台风中心的旋涡；水槽拔掉塞子，发现水流也呈漩涡状(北半球逆时针)；还有地球上的河流东岸总是比较容易被冲刷；落体东偏现象等。（

教板）2、昼夜交替举例：2010年世博会开幕式在中国上海举行，我们可以在晚上看开幕式，而美国的市民要看现场直播则在白天，这是为什么？活动：用投影仪照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在

亮的半球还是暗的半球？得出定义：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。师：宇宙中的天体都有昼夜现象吗?师生一起讨论昼夜现象产生的原因，然后教师归纳并PPT展示昼夜现象的原因：①地球是一个不发光、不透明的球体②地球的自转。师：由于地球的自转，

美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。师：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？生：昼夜更替的周期为一天,时间长为24小时。（教板）①自转周期：24小时。师：昼夜交替的原因是什么？生：地球自转。师：老师有一个疑惑，那就是

地球自转是否是昼夜现象的原因，哪位同学肯帮老师这个忙呢？（假设地球不自转时，判断出还是有昼夜现象，所以不是昼夜现象原因，但不自转的话，地球没有昼夜交替）师：同学们结合导学案，给回答下昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有

没有好处？为什么？生：昼夜交替周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，保证地球上生命的生存和发展。活动三：用投影电源代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出黑夜和白昼的交界线－－晨昏线。（板书）②晨昏线师：你能说出晨昏线（圈）含义吗？生

：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线师：你知道如何区分晨线和昏线吗？小结：随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线（迎接黎明）即为晨线，相反是昏线（走向黑夜）。（教板晨线、昏线的含义。）师：观察晨昏线有何特点？生：1、晨昏线为一

圆圈，二晨线、昏线为弧形，而且是无数条的。2、晨线东侧为白昼、西侧为黑夜，昏线西侧为白昼、东侧为黑夜。【结束语】今天我们共同学习了地球的自转，这是我们了解地球、认识地球的开始，太阳每天都从东方升起，地球每天都在不停转动。所以希望我们同学也要不放弃希望，不停止努力。

【整节课小结】这节课你学到了什么，最有收获的是？（由学生来总结，往往比老师总结更有效）练习巩固：详见PPT作业布置：作业本B本P48-49板书设计：《地球自转》教学设计1、自转现象（概念，自转方向）2、昼夜交替（产生原因，周期，晨昏线）【教学反思

】考虑到初一的学生在小学阶段已经了解了有关地球自转的常识，但他们建立的空间运动概念还处于朦胧想象阶段。人们在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，所以我们作为老师传授知识应该充分运用日常生活中观察到的现象、实

际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念。