【文档说明】浙教版科学七年级下册3.2《力的存在》（第一课时）教案.docx，共(3)页，16.913 KB，由小喜鸽上传

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北京师范大学南湖附属学校科学课堂教学集体备课用纸课题3.2力的存在授课时间2017.3.15备课人翁文婧教学目标1.能从力的作用所产生的现象概括出力的两种作用效果——力能改变物体的形状、力能改变物体的运动状态。2.能根据力的作用效果来确认

力的存在。3.能根据实验现象和生活事实，理解力的作用的相互性。4.能用力的作用的相互性解释有关现象。教学重点难点①理解力的存在。②力的两个作用效果。③力的作用是相互的。教学准备教法选择预学分享课时2第1课时教学过程二次备课【引入】让我们用掌声欢迎后排的老师们。Q：现在手掌有什么感觉？（疼）为什么会

疼？（很用力）Q：我们同学讲的“用力”跟老师投影的这些“力”是一回事吗？Q：科学上讲的用力是怎么一回事呢？（不知道怎么说，但我们肯定都感受过）新课：【感受力】每位同学制造一个你认为是科学上的“力”（手托起书本、书本放在桌面上（“放”人的动作，书对桌面

的动作是什么呢？-压∴可以改成“书压桌面”）、手拿起铅笔、抛起一个物体„„）【过渡】我发现大家制造力的时候都利用了身边的一些物体，说明力的产生与物体有关。接下去我们分小组预习95页“读图”，并思考书上的两个问题：指出各个力涉及哪几个物体？反应出物体间怎样的作用？【分组预学】预学

95页“读图”，指出图中各个力涉及哪几个物体？反映的是物体间怎样的作用？【组间分享】人推轮椅压路机压路面铁钉吸引磁铁（生成：铁钉吸引磁铁、磁铁吸引铁钉）同学们自己制造的力呢？【思考】这些力有什么共同特点？（都有两个物体，有作用，有动作）【归纳】力是物体对物体的作用为了方便描述，我们常常把施

加动作的这个物体称为施力物体，另一个称为受力物体。Q：请同学说说黑板上几个力的施力物体和受力物体分别是什么？【过渡】手捏瓶Q：现在有力吗？（有）怎样的一个力？（手捏瓶）Q：捏这个动作并不是同学做的，但大家怎么感受到这个力呢？（看到瓶扁了）【举例】从图片中你看到风了吗？通过什么感

受风的存在？（根据风产生的效果知道风的存在）Q：力看不见摸不着，瓶变扁了是力作用的效果，可以通过力作用后的效果去感受力，这用到了什么科学方法？（转化法）【过渡】那么力的作用效果有哪些？【小组预学】96页图3-21~23Q：各图中力的作用产生了怎样的效果呢？【组间

互学】Q：有什么共同点？【归纳】力能改变物体的形状【举例】你还能举出一些力使物体形状改变的例子吗？【预习读图】96页图3-24~26Q：图片分别描述了怎样的力？（Q：受力物体分别是？）Q：这些力使物体发生形变了吗？（Q：改变了什么？）【小

组预学】96页图3-24~26Q：标枪、足球、排球的运动分别发生了什么变化？（运动发生的变化：受力前怎么运动的，受力后怎么运动的）Q：这表明力还有能产生什么效果？（标枪：运动速度：慢→快）（足球：运动速度：快→停止、慢）（排球：运动方向：从左往右→从右往左）【归纳】力能改变

物体运动的速度力能改变物体运动的方向科学上把运动快慢的改和运动方向的改变统称为运动状态的改变。【结论】力的作用效果：2.力可以改变物体的运动状态【图片】小车加速、小车匀速绕圈Q：小车的运动状态改变了吗？为什么？Q：由此可知，小车受到力的作用了吗？【过渡】图片

：红绿气球挤压Q：从图片上看红球受到力了吗？为什么？哪个物体给它的？绿球呢？【归纳】红球变形：绿球压红球绿球变形：红球压绿球Q：这一同时发生的过程中有几个力存在？（2个力。一个物体对另一个物体施加力的时候，另一个物体反过来也给物体一个）——力的作用是相互的【思考】1.汽车撞柱子上，

为什么反而自己受损？（Q：车撞柱子施力物体是什么？使车受损的施力物体是什么？）2.生活中，打鸡蛋时，往往在碗角敲一下，为什么鸡蛋壳破碎了？（Q：鸡蛋敲碗的施力物体是什么？是蛋壳碎的施力物体是什么？）【小结】力的概念-力的作用效果-力作用的特点教后反思