【文档说明】浙教版科学七年级下册《压强》教案.doc，共(4)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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第七节压强第一课时压力的作用效果—压强一、教学目标1.确认压力的作用效果和压力的大小和受力面积有关，并知道是怎样的关系。2.写出压强的定义、公式及单位。3.能够利用压强公式进行计算。二、教学重难点重点：压强概念的建立，压强公式的的运用。难点：压力和受力面积对作用效果的理解。三

、教学准备气球、铅笔、小凳子、海绵、砝码四、教学过程1.新课引入a:为什么冰上救援跟普通救援不一样?b:有没有同学了解一项运动-------骑泥马比赛。（观察课本图片，海涂上举行一场别开生面的骑泥马比赛

，海涂是啥？）C:用食指和大拇指轻压着笔两头，两个手指的感觉一样吗？（为什么一端比另一端痛一些？两个手指的力是不是相同，这个力是什么力？）（听到同学说压力，，看看同学们忘记了没有）2.什么是压力?黑板上给出三个

图，让同学画出压力示意图。a、桌上的物体。b、墙上压图钉。c、斜面上的物体）定义：压力是垂直物体表面上的力。举例：强调和重力的区别。水平面上放置的物体、被压在竖起墙面上的物体、斜面上的物体3.讲授a.人在雪地上行走，脚对地面的压力会在雪面上形成脚印。是

不是每个人的脚印凹痕深度都是一样的呢？（举两个同学，一个胖的一个瘦的说明；再找两个体重一样脚的大小不同的人比较猜想）b.大家知道啄木鸟跟鸭子的嘴巴有什么不一样？（生：啄木鸟的嘴巴是尖的，鸭子的嘴巴是扁的。）如果把啄木鸟的嘴巴换成鸭子的

嘴巴，那会怎么样呢？（生：鸭子的嘴巴去啄木头嘴巴会坏掉的）为什么会这样呢？（鸭子的嘴巴扁不够尖）；c.汽车不能过烂泥地，坦克能过沼泽地；在分析一下书上的“骑泥马”。4.实验思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关。（生：压力，面积）让我们来通过实验来验证下猜想：为了检验这两个猜想，实验安排三个

步骤两次比较:一是控制受力面积不变，改变压力大小，看压力的作用效果跟压力的关系；二是控制压力大小，改变受力面积，看压力作用效果跟面积的关系。（过程中强调控制变量）在课本P118实验探究中，图（a）（b）受力面积相同，但压力不同，图（a）（c）压力相同，但受力面积

不同。（1）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。通过三个实验观察小桌子陷入海绵的深度。最后请同学们回答课本上实验探究里提出的问题，并得出结论。（2）照图（a）（b）那样放上一个砝码和两个砝码，想一想海绵受到的压力相等吗？海绵的受力面积相等吗？得出压力的作用效果跟

压力的大小有关。照图（a）（c）那样放上一个砝码，把小桌子放置不同，想一想海绵受到的压力相等吗？海绵的受力面积相等吗？得出压力的作用效果跟受力面积有关。（3）如何比较压力的作用效果？引导学生总结结论：压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越大；受力面积一定时,压力越

大，压力的作用效果越大。分析：在压力和受力面积都不同时，要比较压力的作用效果，需要比较单位面积上受到的压力老师结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念，也就是取相同受力面积上

受到的压力，物理学把单位面积上受到的压力叫做压强。物理学上用p来表示压强，用F来表示压力，用S来表示受力面积。SFP在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是2m，压强的单位是2mN，该单位读作“牛每平方米”

，它还有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。强调1、公式中的F，是压力而不是重力，当物体放水平面，F=G;2、公式中的面积，是受

力面积不是物体表面积。3、运用公式必须单位统一5、课堂例题例例题题11质质量量为为6600千千克克的的人人，，每每只只脚脚接接触触地地面面的的面面积积是是119966厘厘米米22。。当当他他站站在在地地面面和和正正常常步步行行时时，，脚脚对对地地面面的的压压强强有有多多大大？？例

例题题22..桌桌面面上上平平放放一一本本教教科科书书，，书书重重约约22..55牛牛，，与与桌桌面面的的接接触触面面积积为为44..77××1100－－22米米22，，试试计计算算书书对对桌桌面面的的压压强强．．例例题题22：一芭蕾舞演员足尖对舞台的压力是450牛，接地面积是9厘米2，一头大象

体重是60000牛，每只脚掌的面积是600厘米2.问：(1)、芭蕾舞演员对地面压强多少？(2)、大象对地面的压强多少？(3)、谁对地面的压强大？沈家门第一初级中学黎春华2017年6月16号