【文档说明】浙教版科学七年级下册《日食和月食》教案.doc，共(2)页，54.000 KB，由小喜鸽上传

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4.5日食和月食（一）一、教学目标：1．知识、技能：知道日食的形成原因、过程和类型。2．过程、方法：通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力，感悟模拟实验也是探究科学的一种方法。3．情感、态度和价值观：培养学生正确的科学态度和科学精神，知道日食是很普遍的天文现象。二、教学重点：日食

的形成原因、过程和类型教学难点：日食的形成过程三、器材准备：生：每人一个乒乓球教学流程教师活动学生活动设计意图一、引入视频：播放《安吉日全食精彩镜头》问：对视频中的现象，你了解多少？（链接不同日食图片）（学生讲的过程中板书）1.日食产生条件：日、地、月在一条

直线上（画图）月球挡住了太阳光2.日食的类型：日全食、日偏食、日环食（PPT出示图片，辨认）PPT出示日食概念：日、月、地在一条直线上，月球挡住了太阳光，我们在地球上看不见太阳或只看到一部分，这就是日

食。观看视频说说对日食的一些认识。通过视频，引领学生进入09年日全食场景，及时进入到教学情境中。让学生显现对日食的前认知。二、新知学习实验一：模拟日全食、日偏食、日环食问：怎么产生三种类型？能否实验说明？引出模拟实验屏幕出示大圆（代表太阳），乒乓球当做月球，头当做地球，眼睛就是观察者。（提

示：单眼观察）实验过程中，你有什么发现？造成日食三种形态差异的原因是什么？结合板书（用桶盖演示）学生述说方法模拟实验讲出位置、距离„实验二：模拟日全食的过程日食的形成是一个变化的动态过程，这个过程是怎么样的？问：日食从哪边先“食”？有无规律？以日

全食为例小组讨论，说出理由。请同学说说（理由）虽然模拟实验与真实情况有差异，但要尽量接近真实情况，月球的移动方向应跟真实的一样。播放动画：月球绕地自西向东公转（逆时针）所以移动方向：从右往左。（用乒乓球比划）请一同学在黑板上画图并演示（拿一个桶盖演示）

归纳：右边开始，左边结束知识补充：天空的方位与地图上方位相反（左东右西）推测：日偏食、日环食的形成过程？归纳小结：出示日食成因示意图模拟实验，并画出日全食过程，小组内交流。其他同学找不同处推测并尝试画图

这是本节课的难点，若只靠老师讲述学生不易理解，所以又把这个问题抛还给学生，通过小组讨论解决。再通过模拟实验加深理解日食的形成过程。观测日食反思：本节课中学生对发生日食时，日、月、地三者的位置以及日食有三种类型已有一定了解，但对于日食的三种不同类型

的形成原因不能很好的解释，对日食的过程也只是停留在感性和模糊的认识状态。所以本节课在教学设计上，日食的三种类型的形成原因通过学生模拟实验来完成，可帮助学生从感性认识上升到理性的高度；日食过程的学习，先通过小组讨论，因为部分学生已知道月球会绕

着地球逆时针公转（自西向东不能准确说出，本节课不刻意要求）再通过模拟实验加深理解日食的形成过程。本节课前面都比较顺畅，但是时间没有把握好，到最后还有时间多余，就只能问同学：关于日食，你还有什么感兴趣的问题？这时，整个教室一片寂静，学生几乎提不出

什么问题。所以在教学设计上，应该预先多准备一些材料，如视频或其他拓展性资料。