【文档说明】《物理性质与化学性质》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，73.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《物理性质和化学性质》教案一、教学目标知识目标：1、知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据2、知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依据。能力目标：通过区

分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类比较的方法。情感目标：在教学中渗透事物变化的相对性；通过认识日常生活中的物理和化学变化，能认同科学在生活中的说法，培养科学兴趣二、重难点重点：物理变化、化学变化和物理性质、化学性质的判断。难点：变化和性质的区别四、教学准备PPT课

件三个彩盒橘子橙子蜡烛蒸发皿坩埚钳火柴水槽小刀白纸物理性质与化学性质导学案一张五、教学方法实验、讨论、比较、分析、探究、总结归纳六、教学过程教学设计与内容教师活动学生活动设计意图与实施效果分析创设情境导入新课观看精彩的烟花绽放、水沸腾、竹笋破土而出的视频并完成导学

案任务一<看视频，有收获>1、看了这段视频以及日常生活中我们所见所闻，我们可以得出：一切事物都是在变化之中。观察、思考激发学习兴趣和注意力，并引出整节课的学习重点，为整节课的学习埋下伏笔合作交流探究新知一、物理变化和化学变化（纸燃烧实验探究）教师走入学生中间向同学展示一张白

纸，随后将白纸随意的撕碎。将撕碎的纸片放在表面皿上放在投影仪上展示给学生看，并向学生提问1、纸撕碎后发生了哪些变化？接着向学士追问撕碎后的纸和原在来的纸一样么？继续追问这是为什么？接着教师将撕碎的纸屑放

在表面上，用火柴点燃。此时提醒学生纸屑在燃烧的过程中你看到了什么?接着教师做出闻到了味道的样子，让学生产生好奇，前排的同学会说有股烧糊的味道。此时教师抛出问题：纸燃烧的变化与纸撕碎的激起学生的好奇心，集中注意力来观察实验现象，做好记录并思考相关提问,知道科学探究的过程知道纸撕碎后没有新物质生成；

纸燃烧后有新物质生成将这两个变化进让学生意识到观察和实验是科学探究是最重要的方法。学好科学探究的方法，重温相关仪器的使用和操2变化有什么不同？它们最大区别在哪里？此时学生很容易说出纸撕碎的变化没有产生新的物质，

纸燃烧后产生了新物质。接着把纸燃烧实验和纸撕碎实验进行对比。引出物理变化、化学变化的概念。行比较，找出不同之处作步骤。从相关实验中得出相应结论练一练：夯实基础——彩盒寻宝今天我们来玩个游戏——彩盒寻宝。请三位同学来完成这个探险寻宝

活动。这里有三个盒子，每个盒子内有任务单和若干物品。请同学们按任务单上的要求完成寻宝活动。A盒任务：请你用小刀把盒内的橙子切成两半，橙子发生了什么变化？属于我们今天所学的什么变化？请说出是这种变化的理由。B盒任务：请你按照一定的标准将盒中的橘子分类，并说出你的分类理由。其中一类橘子经历了

什么变化变成另一类橘子（物理变化/化学变化），并说出是这种变化的理由。C：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，请你想办法取一些蜡烛的“泪”。蜡烛燃烧的过程中你看到了什么？烧杯里的泪在实验结束后你看到了什

么？这两个过程各是什么变化？并说出是这种变化的理由。调动学生在课堂上的热情。让学生能积极参与进来。在活动中加深对概念的理解。更深刻认识到物理变化与化学变化最根本的区别之处在于有无新物质生成。知道化学变化同时伴随物理变化。物理变化没有化学变化的伴随。调动课堂积极性

。体现以学生为主的教学理念。二、物理性质和化学性质从水的自我介绍中找出水具有的一些特点。我是一种无色、无味的液体；我的沸点是100℃、凝固点是0℃。我有可分解性，可以在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我有化合性，可以和一些氧化物化合生成酸或碱。接下来我们将这些特点进行分类。此时教师提出分类的

标准。此时引出物理性质和化学性质的定义。认真观察和思考并记录，并将自己观察的结果写在导学案上。让学生根据物理性质和化学性质的定义将水的特点进行分类，加深对物理性质和化学性质的理解。知道哪些是物理性质哪

些是化学性质通过观察理解能力，体会物理性质和化学性质的定义。三、性质和变化的区别找出A1和A2组中描述物质性质和物质变化的语句。讨论思考学会从本质上去总结本堂课的重难3待学生能清楚分辨哪些是性质哪些是变化后，引出物质

能发生变化是因为有与之相对应的性质这一结论。变化：强调一个过程或现象。性质：强调某一“能力”和“属性”，常用：能、可以、难、具有、易、会、很等词语进行描述。区别问题，并能举例说明。学生找表示性质类词语。自己归纳总结得出表示性质的关键词

。点，并指出两个概念间的区别培养学生观察和归纳总结的能力四、课堂小结1.物理性质和化学性质的区别2.物理变化和化学变化的区别3.性质和变化的区别概括、小结形成基本的知识网络五、课堂练习详见导学案认真做题温习巩固通过变式训练，掌握本堂课

的重点七、板书设计八、教学反思物理变化化学变化根本区别有无新物质生成物理性质化学性质是否在化学变化表现出来的性质根本区别标志性词语：能、可以、难、具有、易、会、很