【文档说明】《常见的动物》教案-七年级上册科学浙教版.docx，共(4)页，54.104 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-41412.html

以下为本文档部分文字说明：

2.4常见的动物采荷实验学校潘佳伟年级七年级学科科学学情分析学生经过暑假的超前自主学习，对常见脊椎动物的五大类有了初步的了解。因此在教学中需特别关注充分挖掘学生已有的知识，引导他们进一步对常见的五种脊椎动物进行分类。在分类的过程中，要有方法的指导。分类就是要根据生物的形态结构和生活习性等方

面特征来着手。为培养初一学生对科学有浓厚的学习兴趣，要通过游戏来渗透分类思想，在“玩”的过程中，逐步学会二歧分类的基本方法。教学目标1．能熟练的说出五大类动物的特征。2．能说出分类的概念，分类的依据。3．了解识别分类的依据，学会二歧分类检索表的使用（2015年中考细则新增内容）教学

要点教学重点二歧分类方法教学难点二歧分类方法；二歧分类检索表的使用。教学准备教学课件、动物标本、卡片磁条等教学过程设计意图【导入】游戏活动一、回顾五大类脊椎动物特征，学习分类概念【活动一】：粉墨登场（学生角色扮演系列游戏）Part1：找座位1、40个同学每人抽签得到一张动物名牌2、根据五大组标

本的摆放，找到手中所拿名牌的动物应该去的大组，并坐下。自然形成五大类脊椎动物小分队：鱼队、两栖队、爬行队、鸟队、哺乳队。Part2：小组自我介绍小组成员都坐下后，请每组派代表，介绍自己所在队伍，说出自己队动物的主要特征让学生在角色扮演的过

程当中，主动参与，找所在种类的共同点。进一步熟悉五大类动物的特征。Part3的设计一来复习各类生物的代表性动物，同时通过部分坐错队伍的动物来制造矛盾，使学生加深对某几种容易混淆动物（蝙Part3：小组成员介绍每个成员念出自己手上名牌所表示的动物名称师：刚才我们坐在

一起因为我们有共同特征，那么这些特征当中，有一些是形态结构，有一些是生活习性，这就是我们分类的概念。知识点一：分类【板书】分类：形态结构、生活习性二、二歧分类【活动二】：我有！你没有！（学生活动）Part1：写出“独一无二”的特征，骄傲的展示“我

有！你没有”小组成员合作讨论，并在卡纸上用最简洁的语言写下本队动物独．一无二．．．的特征。写完后，贴在黑板上展示，并请其他小队的同学来评价，是否该特征符合“独一无二．．．．”的要求！老师解释“独一无二”

的要求：就是以后一看到这一条特征，就能想到是你们队伍，而不会产生歧义会联想到其他队伍，把你们队伍最有标志性的特征写下来。Part2：特征与图片连连看将五队写下的特征卡纸呈现在黑板上，请一个同学将五张特征卡纸

与五大类动物代表的图片进行连连看的活动，看能否做到一一对应。师：在这个游戏进行的过程当中我们惊讶的发现，我们已经根据我有你没有的这种思想，把五大类动物一一区分了开来。在生物学上这种我有，你没有的思想就是我们的二歧分类思想，我们一起来看一下，什么是二

歧分类。知识点二：二岐分类所谓的二歧，就是我们刚在分的过程当中的两个分支；有和没有，就是我们二歧分类过程当中所体现的相对性状（形态结构，生活习性等特征）【板书】二歧分类：两个分支、相对性状蝠，甲鱼，娃娃鱼）的记忆从活动当中引出分类

的概念。“我有！你没有！”活动设计意图：1、进一步强化五大类动物最显著的特征2、在学生归纳得出“我有你没有”的结论的同时就在渗透二歧分类的思想，为后面二歧分类概念的得出做铺垫。从活动当中引出二歧分类的概念。三、会查看二歧分类检索表【活动三】：看书，学习科学家是如何分类

的？师：掌握了二歧分类的方法以后，给大家一分钟时间来阅读一下课本六十四页这张二歧分类检索表，看看科学家是根据那些特征的有和没有，来把我们五大类动物进行逐一区分的呢？师：我们从脊椎动物开始，根据体外有没有毛皮，是否胎生哺乳

。我们区分开了哺乳类和其他四类，好进行完这一步后，我们做到一一区分了吗？哪一个分支需要继续进行分类？右边这一分支，好我们继续，又根据„„好到这里为止，科学家把五大类一一区分了开来，那么为查询方便，我们往往把它转化成文字形式。那么科学家是怎么转化的呢？潘老师先来示范一下。【板书】

文字式的检索表（略）四、练习使用二歧分类检索表，并尝试编制【学以致用】练习一：生物检索表常用来鉴定生物的种类。请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于S类动物是（）1a体外长有毛皮，胎生„„„„„

„„„„„„„„哺乳类1b体外没有毛皮，卵生„„„„„„„„„„„„„22a体外长有羽毛，体温恒定„„„„„„„„„„„R类2b体外无羽毛，体温不恒定„„„„„„„„„„„33a表皮干燥，在陆地上产卵„„„„„„„„„„„S类3b皮肤湿润，在水中产卵„„„„„„„„„„„„44

a幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体在水中或陆地生活，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。有四肢„„„„„„„„„„„T类4b幼体、成体都生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，用鳍划水„U类师：介绍解题思路，剖析逐级分类的思想。练习二：生物检索表常用

来鉴定生物的种类。请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于T类动物是（）1a体温恒定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21b体温不恒定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32a胎生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„R类2b卵生„„„„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„T类3a皮肤裸露„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„S类根据定义，会找科学专家在对五大类分类过程当中所用到的相对性状初步练习用二岐分类检索表来查询某种动物。进一步落实巩固二岐分类检索表的使用。3b体表有鳞片或者甲„„„„„„„„„„„„„„„„4【拓展延伸】将练

习二中的4进行进一步的分类【学生活动】交流进一步分类的结论，并作出评价。五、林耐师：学会了二歧分类的思想以后，我们再回过头来看一下，发现，我们历史上的一位著名的科学家林奈，就是根据这种方法，把我们自然界中的动物按从界到种，进行逐

级分类的，直到分到每一种为止，编写了这张动物分类表。【活动四】：谁是小林耐到这里，我们最后来进行一个游戏，看看谁是小林耐。我们请一位同学背对大屏幕，根据关键特征，以是否的形式提问。例如，是否有羽毛，下面同学回答是或者否，看谁以最少的问题最快的时间锁定正确答案。六、课堂小结：（学生总结

）一、熟悉巩固五大类的脊椎动物的特征二、分类：形态结构，生活习性①二歧分类②二岐分类检索表的使用【回家作业】1、作业本2.4.12、优化2.4.1【跟踪练习】2-10,12-143、预习无脊椎

动物拓展延伸，尝试编写二岐分类检索表。（复习分类依据及相对性状）介绍科学背景。介绍科学家就是按照这个思路对动物进行分类的。游戏中，进一步巩固分类当中所依据的主要特征。让学生自己总结，加深对所学知识的印象。