【文档说明】《常见的动物》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(2)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计方案课题名称：动物分类（七上科学第二章第4节第一课时）姓名：朱海荣工作单位：温岭市城南中学学科年级：7年级教材版本：浙教版2012年7月第1版一、教学内容分析《动物分类》本课时为7年级上科学第二章第4节《常见的动物》第1课时的教学内容，主要讲了生物分类的思想，

生物分类的七个等级。本课时特点主要表现在思维领域。它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点，有着重要的作用。在分类策略的学习中，需隐含分类理念：对于复杂事物的区别，可以采用分类的策略——分类必须建立明确的标准；同时，分类也可以逐级进行。因此在教学过程中，应组织学生讨论，尝试在

不同标准下对动物或其他物体进行分类，而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标来处理。并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法，学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性的认识。知识结构图：动物分类动物分

类的意义：更好地研究和识别动物.动物的分类依据：形态结构、生活习性、亲缘关系分类等级：界门纲目科属种生物种类数目：多→少生物间相似点：少→多亲缘关系：远→近二、教学目标1.知识与技能能说出生物分类的方法和分类等级了解各分类等级间的关系知道脊椎动物与非脊椎动物的分类依据2.过程与方

法学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类的方法3.情感、态度与价值观体会随着科技的发展，科学在不断地完善着树立科学事业是我们每个人的事业，是代代相传的事业的观念了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献，树立保护动物的意识重难点：*依据生物间

的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类*各分类等级间的关系三、学习者特征分析七年级学生虽然还没有系统学习各类动植物知识，但是在小学阶段和生活中已经接触过许多生物，也学习过不太系统的生物的相关知识。因此在教学中需特别关注充分挖掘学生原有的，对动物已有的知识，引导他们对动、植物进行分类。不强

求学生特征描述准确，但充分利用学生已知的形态特征进行分类，教师在分类方法上重点指导，学生逐步学会分类的基本方法，为学习检索表的编制和使用打好基础。四、教学过程一、课引入播放视频《动物世界》（引入是关键，好好利用这）1.视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物，你知道的它的特征有哪

些？2.自然界现存的动物有多少种？3.要把这125万种动物全部进行研究容易吗？4.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？→想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作二、过渡：生活中的分类现象（学生举例）原来在我们的

生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来（认识分类的意义，与分类要有一定的依据，明白分类依据不同分类的结果也不同）三、学生活动：对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠这四种生物进行分类（分组进行，然后利用图片让学生上台分类），（这里将是学生一个活动，动手的时候，气氛

都很重要）四、讲述现在的生物分类方法。自主学习，分类的七个等级。请学生认真学习课本p57表格上面的文字和表格,完成思考题.再通过比较几种动物的分类等级，认识各分类等级之间的关系五、读图与看动物标本分析，将动物分为脊椎动物与无脊椎动物的分类依据，然后对动物进行分两类的讨论。再让学生举例生

活中的一些脊椎动物与无脊椎动物，为下几节课的学习作准备六、课堂小结，巩固练习七、布置作业五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图1、播放动物世界的视频学生认真观看，兴趣很好，惊叹不已激发兴趣2、播放生活中对事物时行分类的图片学生

分析比较，讨论、回答认识分类的意义，为生物分类的学习服务3、播放四种动物的图片讨论，学生活动对其分类认识分类方法不同，结果不同4、播放几种动物的分类等级图学生讨论、思考认识七个分类等级间的关系认识分类在生物学中的意义六、作业（作业本）