【文档说明】小学书法【西泠印社版】三年级上册《第7课 竖》教学设计1.doc,共(3)页,28.000 KB,由小喜鸽上传
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小学三年级上册书法《第7课竖》教学设计一、教材分析书法是我国民族色彩特强、有实用价值的传统艺术之一,书法源远流长。西泠印社版《义务教育三至六年级书法练习指导》(实验)是以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神为指导,
以教育部《中小学书法教育指导纲要》为依据编写的,教材的结构及编写思路体现了整套教材的专业性和系统性,务求使小学生在书写规范汉字,养成良好书写习惯的同时,了解书法基本常识,初步掌握书写楷书的基本技法,感受书法字体的线条美和结构美。强调
在“寓教于乐的交流”中激发学生热爱汉字、学习书法的热情,让学生循序渐进地汲取汉字和书法的丰富内涵,认识中华民族优秀传统文化价值,提升审美能力和文化品位。教材选取唐代法度严谨、保存相对完好的颜真卿《多宝塔碑》为主要临习范本
,三年级上下两册安排学习毛笔书写工具,书写姿势,起行收的基本方法及26种楷书基本笔画的写法,并适当安排5课时集字练习。三年级的学生虽然经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。但对于毛笔字却处于起始阶段,所以执笔方法和写字姿势必须从头学起。本
课是第七课,指导学生学习基本笔画“竖”的学习。二、教学目标:1、技能目标:学习掌握竖的写法,学会书写“十”,“上”例字。2、认识目标:通过观察分析竖的形态和写法以及“十”,“上”字的结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。3、情感目标:通过学习培养良好的书写习惯,培养学生
对书法的审美能力,培养对书法艺术的喜爱之情。三、教学重难点:两种竖的写法四、教学过程(一)、导入新课1、复习执笔姿势和坐姿2、画竖线,找异同请同学们打开课本第七课第18页,现在我们拿起笔,试画两种竖线,一种露锋收笔,另一种藏锋收笔。3、出示课题小结:请同学们来看看,竖
的收笔有几种形态(2种),露锋收笔的是悬针竖,悬针竖大都是字的最后一笔。藏锋收笔的叫垂露竖。(设计意图:认识竖的不同形态,在课初始知道本节课的主要内容,初步认识竖画)(二)、学写两种竖1、学写悬针竖①观范写:现在我们先来学写悬针竖(请看视频)师边范写边解说:藏锋起笔,中锋
行笔,渐行渐慢,露锋收笔。(设计意图:观察悬针竖的运笔过程,学生对运笔过程有初步的了解)②、念口诀:藏锋起笔,中锋行笔,渐行渐慢,露锋收笔。③、记笔法(出示课件)④老师再写一遍(连贯书写,速度加快)。⑤、练几遍(临帖)(1)同学们,一起来对着帖来临写
一遍,每位同学把悬针竖临写一个,再对照一下例字,看看出现什么问题,再改一改,相信大家每写一遍都会在进步!注意:大家在写字的时候,一定要注意头正、身直、臂开、足安,并且握笔的时候要掌心空,大拇指和食指要握起笔,这位同学的背挺得真直,一定能够把字写得好!评议:我们
来看看这位同学写的悬针竖,你来说说,你发现他竖写的怎样?2、学写垂露竖①观范写现在我们再来学写垂露竖(请看视频)同学们观察到垂露竖和悬针竖相同的地方是什么?(藏锋起笔,中锋行笔)垂露竖和悬针竖不同的地方是什么?(垂露竖是藏锋收
笔,左起右收,而悬针竖是渐行渐慢,露锋收笔)②念口诀:藏锋起笔,中锋行笔,藏锋收笔,左起右收。③记笔法课件出示,让我们也来记住这个口诀,大家看屏幕,一起来,读一读。(齐读:藏锋起笔,中锋行笔,藏锋收笔,左起右收。)同学们,把写悬针竖的口诀记在心里,把要点记在心里,相信同学们能把垂露竖写好的。④、
教师书写示范,每位同学把垂针竖临写一个。⑤、现在同桌互相评一评,指出同桌写的垂露竖优点有哪些,不足的地方有哪些?(设计意图:把握书法教学步骤:读,临,对,背。重视教师的示范作用,运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化
,学生易于理解和记忆。)3、学写“十、上”学会竖,接下来,我们再写几个带有竖字的字,出示课件①、观范字,议要点,示范“十”“上”字的写法。②、学生观察后练习。(四).拓展1、有趣的“竖”观看集字:找找不同的竖。感受毛笔基本笔画的千变万化。2、书法家小故事“王羲之吃墨”五、
课后反思:基本笔画的掌握关系到后面的书法的提升,所以,在基本笔画的教学中我上的比较细,从外形到书写要点我都引导学生进行了细致分析。学生刚接触书法,对毛笔笔法的运用说的好但运用不好,所以我特别强调笔法路线,对此示范。让他们明白具体如何起笔、行笔、收笔。对书法作业的评价我是采用张贴的
方法进行的,把写的好的字或者笔画,即时地指出并张贴,既鼓励了学生,又做好了正面的引导。而如何关注好每个孩子的情感世界,给出正确积极的评价,提高练习书法的效率,是我今后所要努力的一个重点。本课时间不够,准备的有关书法家的故事没有来得及听。