【文档说明】美术【浙人美版】三年级下册《9 眼睛的创想》教学设计7.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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《眼睛的创想》教材分析：本课属于浙美版三年级下册“设计·运用”学习领域。眼睛是人类最重要的的感觉器官之一，是心灵的窗户，我们通过眼睛观察认知世界，我们对世界的感知也通过眼睛表达出来。本课通过生活中的眼睛的图片欣赏，让学生了解眼睛的基本结构。

将眼睛的特征经过变形打开设计思路，用创意联想的方法激发学生的创造能力。在学习本课的过程中，也要求学生能举一反三，创作出独特创意和思想的眼睛作品。学情分析：三年级是从低年段到高年段的过渡时期，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化。这个时期学生的想象力往往是以身边实

物为内容。以自身的心理需要和乐趣为基础，有时想入非非，不着边际。表现手法也比较自由，笔法肯定，色彩浓烈，造型夸张，构图不拘一格。在这一阶段，教师要因势利导，鼓励学生根据事物的特征进行大胆创新想，激发他们丰富的想象力和创造力。教学目标:1、知识与技能：根据眼睛的

形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。2、过程与方法：能进行发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的情感，增强对图形创想的兴趣。3、情感态度价值观：欣赏生活中有关眼睛的有趣的创意图片，体会创意来源于生活

，感悟眼睛的重要性，提升保护眼睛的意识。教学重难点:学习重点：了解眼睛创想的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考，体验创新想象的乐趣。学习难点：如何巧妙的利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出自己的创意。教学准备:教师：希沃课件、彩笔、A4画

纸、剪刀；学生：彩笔、A4画纸、剪刀教学课时：1课时教学过程:一、视频导入，揭示课题1、播放视频《盲人摸象》，思考：视频讲述了一个怎样的故事？2、教师总结：虽然大象对我们来说是一种非常熟悉的动物，但是故事中的四位主人公都是盲人，他们只能通

过自己的手去感受大象身体的一小部分，从而对大象产生了片面的认识，可见眼睛在我们的生活中是多么地重要。今天我们就一起来学习《眼睛的创想》一课，用我们的眼睛去领略美丽的世界。3、揭示课题《眼睛的创想》。二、游戏激趣，认识结构

1、眼睛拼摆游戏提问：想必大家对眼睛都不陌生，谁能上台来拼一拼，摆一摆，把眼睛组合起来。其他同学想一想眼睛都分为哪几个部分？2、师生共同总结：眼睑（眼眶）、睫毛、瞳孔、虹膜、眼白三、名作赏析，学习方法1、欣赏玛格丽特作品《错误的镜子》

，思考：画家笔下的眼睛有什么与众不同的地方？（板书：替换）(1)教师简要介绍作品：《错误的镜子》是比利时画家玛格丽特创作于1928年的一幅油画作品，描绘了一只人的眼睛及投射在这只眼睛视网膜上的蓝天白云。玛格丽特曾说，这是一面错误的镜子，他想告诉我们只有眼睛实际感受

到的自然才是真实的，否则一切都只是幻影。(2)提问：你还能对这只眼睛做怎样的替换？(3)信息化技术：配对游戏请3位同学上台将不同主题的“虹膜”、“眼睑”、“睫毛”等进行组合配对，并请学生说配对理由。2、欣赏《“智慧之眼”天文馆》建筑作品思考：这座天文馆为什么叫“智慧之眼”（板书：形似）四、创作表现

，展评延伸1、提问：你们还想设计什么样的眼睛？2、教师板画：引导学生注意构图饱满、色彩搭配等方面。3、欣赏同龄人作品。4、学生创作，教师巡视指导。5、展示作品，师生共评6、课外延伸，五官造型的设计作品7、情感提升：发现美的眼睛板书

设计：《眼睛的创想》替换（主题）形似