【文档说明】美术【人美版】（杨力）三年级上册《18. 字母的联想》教学设计4.docx，共(6)页，32.783 KB，由小喜鸽上传

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课题字母的联想学科美术学段第二学段年级三年级教材出版社:人民美术出版社1.指导思想与理论依据指导思想：本课属于“设计应用”学习领域。通过深入挖掘课本知识，逐步培养和训练联想能力。教学中贴近生活，学会利用字母的创意，让学生充分发挥联想力，创作出形象各异、

题材不同、寓意不同的作品，并装点美化生活。通过字母的联想，表达自己的美好祝福。理论依据：本课在编写上运用维果斯基的理论“支架式教学”。注重学生美术素养的培养；注重学生审美情趣的提高。在本课编写中着力体现三个关注：关注人文性、关注实践性、关注综合性。在教学活动中,学生自主探究,通过自

己和团队的努力,掌握知识和技能。在掌握学习的过程中，能将所学，学以致用，理解艺术来源于生活，服务于生活的道理。2.教学背景分析本课建立在低年级设计教学基础之上，属于设计与应用学习领域的内容。从教学体系上看本课教学主题，可以概括出横纵两条主线。第一条是设计思维总线体系。主要有第一学

段《我的手》、《小彩灯》、《花手套》等课程为依托。构建起《字母的联想》，并为之后的《笔的世界》、《我的书包》等设计应用教学提供支撑。第二条是以本册为基础的强调设计应用的横线体系。主要有《美丽的染纸》、《巧用对称型》。本课旨在通过对字母的联想

，学会联想的方法和技巧，促进学生联想力的发展。引导学生了解美术设计与生活息息相关的联系。通过以往的学习，学生对设计应用领域的学习与不再陌生。在低年级有很多设计应用的课程。但对于三年级的学生，常常出现“眼高手低”的现象。语言表达很到位，但造型表现达不到。因此在教学过程中要充分通过各种方式、形

式让学生观察、分析、讨论、实践，鼓励学生完成艺术创作3.教学目标(含重、难点)教学目标:知识与技能:理解联想是思维的活动。能够通过联想，生动地表现出字母绘画的艺术形象。过程与方法：在观察、比较、体验、交流的过程中，感受

字母联想的艺术情趣，学会联想并形成自我的艺术实践；了解字母联想特有艺术表现手法，感受设计与美化生活的作用。情感、态度和价值观：通过字母联想的艺术实践，激发学生善于个性表现、乐于求新求变的性格品质，并使学生形成热爱设计服务生活的情感。教学重点：能够通过联想，生动地表现出字母绘画的艺术表现。教学难

点：根据字母的外形特点，设计创作出新颖、有趣的形象。4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)一激情引趣1.教师播放字母歌曲，引导学生跟随节奏演唱。“从同学们的歌声中，老师感受到开心和欢乐。音乐让字母悦耳；美术会让字母变漂亮。”激情引趣思变求法变形适形组合形作品诊断交流展示艺术实践教师演示学生

创作群体展示个体展示艺术与生活出示课题“字母”2.引导学生用以往的知识技能说出让字母变漂亮方法.“你知道哪些方法可以把字母变漂亮？”色彩\线描\图案----装饰方法（复习绘画的表现手法）设计意图：利用字母歌曲，创设比较宽松的学习氛围，让学生轻松地进入学习状态，激发学习兴趣,为字

母创意的表现做好铺垫工作。3.多种多样的字母创意。播放课件,欣赏不同表现形式和的方法字母艺术，打开学生思路。“请同学们欣赏多种多样的字母创意，哪个作品最吸引你?”“艺术家独特的创意让字母具有艺术的美感。同学们想不想也拥有

艺术家聪明的头脑,把字母变的与众不同？设计意图：引导学生感受多种多样美术的表现形式和方法。逐步展开学生思路。二思变求法“好创意，要学会思考，艺术家是怎样思考的呢？学会联想你就会想艺术家一样拥有聪明的大脑。”（板书：联想）1.探究字母联想的方法—相似形联想（1）看一看出示图片（埃

菲尔铁塔、竖琴、火烈鸟、嫩芽）“同学们看看这些图片，你能想到哪些字母？你是怎样想的？A\B\S\Y“由某一事物和现象想到另一个相似的事物叫适形联想。板书：（适形）（2）做一做现在我们就用适形相似“看看这几个字

母的外形特点，试一试用自己的身体摆出与字母相似样子.（出示字母I、T、K、G）(3)想一想字母G同学们都做不出来？怎么办呢？教师总结:“根据字母的外形特点，我们做出相似的动作，我们将这两个事物联系在一起的思想活动，适形联想。这是联想的第一个台阶，相对要简单。但有

些字母的联想比较难，就像字母G，用适形联想不太适合。这就学好我们再上一个台阶，怎样联想呢，请看图片。”设计意图：通过看图观察，联想与其近似形的字母，初步了解联想。通过自己的字体语言模仿字母的形状，体验适形联想。2.变形

联想（1）交流探究用字母”G”联想的游泳的人.请你想一想这幅G字母的创意画和真实的游泳的人有什么不同?有什么特点？我们可以改变一下形状，让其变成与字母的形似的样子。（板书：变形）（2）分析总结“分析作品中哪个地方变形

了？这样的变形好在哪里？（板书：夸张）设计意图：通过观察和讨论，集思广益初步尝试变形联想的思想活动。3.组合联想（1）“这几幅画你能联想到哪个字母？H、U、X的联想画”（2）“这样的字母联想,与适形联想\变形联想有什么不同?”“（3）你最喜欢哪幅作品？

为什么？”教师总结:为了突出字母的特点,利用组合型的方法表现形似,叫组合形联想(板书：组合形)设计意图：通过观察和比较，初步尝试组合型联想的思想活动。三作品诊断出示问题作品，检验学生本课新知。1．“字母A联想成大象的样子，创意很好，只是造型表现有点毛病，同学们诊断一下，问题出在哪里

？怎样改一改？2.教师总结：抓特征找相似（板书）设计意图：通过诊断环节，加强学生艺术表现力的准确性，为之后的创作走好铺垫。四艺术实践1.教师演示的字母联想的创作过程（1）铅笔勾出字母外形（2）抓字母外形特

征，联想新形象。（3）装饰完成2.学生创作作业要求:每个人通过联想设计出有趣的、与众不同的字母？五交流展示(1)学生个人展示，说自己的创意想法。(2)小组展示（教师出示单词cheerup，相应的学生组合在一起展示，并说说

单词创意用在哪里使用）设计意图：通过个人展示和群体展示，学生将自己的想法创意与同学交流。通过交流使学生明白正确的评价自己和他人的作品。通过群体展示，潜移默化的让学生理解团结合作的意义。最终理解字母创意为生活服务的意

义。六拓展1.美术审美与功能以“SoS“为例，这幅作品不仅仅是一幅绘画作品，更警示人们地球环境正在受到破坏。我们绘画不仅愉悦自己，而且要感动更多人。绘画要为我们更好的生活学习服务。字母的联想，可以让我们

变得很聪明，让我们的头脑很灵活。让我们的设计更充满智慧。2.美术与生活字母的创意多种多样，服务于生活的方方面面。美术让我们的生活更美丽。5.学习效果评价设计美术本身就是一种再创造的过程，学生通过视觉感受诠释对桥的的理解，从学生的谈感受,说体会中进行评价6.教学设计特色说明与教学反思本

课注重学生美术素养的培养；注重学生审美情趣的提高。在教学活动中,学生自主探究,通过自己和团队的努力,掌握知识和技能.在本课的教学中，学生形成的知识体系和技能，能成为未来的学习的基础。在掌握学习的过程中，理解、体验、感受艺术贯穿整

个课堂。通过学习让学生理解艺术来源于生活，服务于生活的道理，高于生活的审美情趣。