【文档说明】美术【人美版】（杨力）三年级上册《18. 字母的联想》教学设计1.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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四年级美术《有趣的字母牌》教案教材分析：《有趣的字母牌》一课为义务教育教科书·美术，四年级上册第5课，它涵盖了《美术课程标准》中“综合探索”学习领域的两个层次：既体现了“美术与其他学科相综合”，又体现了

“融美术各学习领域为一体”。设计意图：在本课中，为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词；在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以此提高学生的设计能力、审美能力、动手实践能力和综合学习能力。教学中，我利用学生对字母牌游

戏的兴趣，引导他们以小组为单位，围绕字母牌的设计制作和游戏方法等，开展各种探究活动，进行体验式教学；让学生在各种体验活动中真正动起来，使学生能在轻松愉快的教学过程中积极参与学习，乐于表现自己，敢于尝试探索，提高学生学习的积极性。教学目标：知识与技能

：认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。设计制作一套新颖别致的字母牌。过程与方法：小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。情感、态度和价值观：培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力，提高跨学科的综合学习能

力。教学重点：学习字母牌的装饰方法。学习难点：小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。教学用具准备：课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。一、图片导入，出示课题：教师出示图片，让学生说出图片上是什么？生：扑克牌。师：对。扑克牌是我们

常见的一种纸牌。它的图案有各种各样的，外形除了圆角长方形还有别的形状，如：圆形、正方形和异形的。今天，我们要学习一种新的牌——字母牌。出示课题：有趣的字母牌。二、师生探讨，表现创新1、师出示字母牌组成的英文“Englishplaying

cards”,请同学们翻译。生：英语字母牌。师：回答正确。那么，英语字母一共有多少个呢？生：26个。2、师：同学们，请大家想一想，设计什么样的纸牌玩着更方便？生：体积小巧，纸张结实，实用……（肯定学生的回答，板书：实用

。）3、屏幕出示两张字母，一张是简单写，一张是涂上颜色做过装饰，你更喜欢哪一张呢？（问题出示成形鲜明对比）生：通过观察回答问题，更喜欢后一张，因为是经过装饰涂色过的，很美观。板书：美观。2、师出示图片让学生观察字母的变化（此图是渐进变化的字母，由简单的字母

变为美化，涂色，设计）生：观察到字母的设计步骤：写字母——装饰美化——色彩添加3、师：请同学们认真观察书第12页，小组内说说书上还介绍了那些制作方法？生小组讨论。屏幕出示书中的两组字母牌，请学生说出制作方法。生：第一组剪贴法，第二组折叠后在粘贴。屏幕展示学生作品，学生欣赏。总结出：字母牌可以是画

、剪、贴、折等方法的综合运用。4、师：老师也带来了自己的作品，展示字母牌，请同学们观察它们是用什么方法制作的。生：仔细看老师出示的字母，观察，发现有画、剪、粘。师：老师带来的字母牌是两个英语单词，但是现在顺序打乱了，哪两个同学愿意帮我把它们拼好并贴在黑板上

？生拼单词并翻译成汉语：桌子，蛋糕。5、师：同学们都跃跃欲试了吧？那我们赶快来小组讨论一下：你想设计什么样的字母牌？你们小组的字母牌能组成什么单词？要用什么方法来制作呢？并且分工任务。如：有的同学擅长写就可以担任写字母的任务，有的同学擅长剪

贴，有的同学擅长美化和色彩的运用，体现小组分工，相互合作。生讨论，分工，进行小组合作。三、艺术实践：实践要求：运用今天所学的方法，小组合作设计制作美观实用的英语字母牌。做到风格统一、造型新颖、色彩和谐、制作精美。通过对字母的学习和认识，经过小组讨论确定制作方向，学生开始制作。获胜标准：看那组同学做

的单词最多那组就是获胜组。教师指导巡视，及时发现问题解决问题，如在制作当中有的小组字母首先写的太小跟底纸不相符合，颜色单配方面有不和谐的地方教师及时指导更正等。四、展示交流：1.展示学生作品。2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。五、通过游戏，归纳拓

展，审美升华做游戏：字母找朋友。学生用字母牌玩拼单词的游戏。将自己小组制作的字母进行单词拼摆，加深英语字母的印象，提高背单词的兴趣有助于英语的学习解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。（对

优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。）六、课后延伸通过这节课的学习，我们学会了制作有趣又精美的字母牌，也体验到了合作的快乐。课后也希望同学能利用这节课学习的内容.对自己的字母牌不满意的地方进行改进，课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学

习。也可以制作出成语牌，警示牌等各种精美牌类。板书设计：有趣的字母牌实用美观风格统一、造型新颖、色彩和谐、制作精美课后反思：《有趣的字母牌》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域。在教学中，针对小学四年级儿童的心理

特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、突破难点。课的开始，我帮助学生围绕设计制作字母牌这一主题，组织多种多样的活动。例如：出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受；了解纸牌的发展历史，探究纸牌的外

形和图案；再出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩；欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，探讨制作形式，探讨制作方法，引导学生从书中自主学习表现方法，提示学生从字体设计、花纹装饰和色彩的角度去发现、思考，从而拓宽学生的创

作思路，激发学生的设计欲望，运用多种方法设计制作字母牌。并引导学生认识到，纸牌的制作需要凝聚集体的智慧，发挥小组成员各自的特长和力量，共同协作，只有集合集体的力量，才能设计制作出有趣的字母牌。通过寓教于乐的情景创设，培养学生

自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合作的学习方法，完成了本课教学。2018年5月