【文档说明】美术【人美版】（杨力）一年级下册《2.好看的线条》教学设计7.doc，共(7)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：《好看的线条》教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材领域：造型·表现一、教学指导思想与理论依据本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们较

容易地运用线条去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有很好的情感流露，并实现他们的审美创造。教师要抓住学生的智慧火花，鼓励他们大胆想象，从而创造良好

的课堂氛围。二、教学背景分析（一）教材分析：www.renjiaoshe.com线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多

变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。“好看的线条”，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这

幅作品，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。（二）学生分析：低年级儿童画画不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。线条对于他们来说在以前的学习中有了一定的了

解，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。三、教学目标、教学重点、教学难点（一）教学目标认知目标：初步了解艺术作品源于生活，学会观察和表现生活。技能目

标：通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,并能用几种线条表现一幅线描作品.情感目标：加强美术与生活的联系，激发学生对美术活动的兴趣，培养学生热爱生活的情感。（二）教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的

美感，并初步尝试其表现方法。（三）教学难点：线的组织,如何用线丰富画面。四、问题框架1、今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放的这段动画中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学生寻找线条）【设计意图】通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力

，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。2、这段动画中有什么样的线条？并让学生将其中的一种线条画在纸上。【设计意图】培养学生的观察能力和绘画表现能力3、教师出示学生1画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出水平线、斜线、竖线等直线形式并且让学

生在教室里找到直线，再让学生从教师出示的生活图片中找直线，再说一说不同的直线会给你带来什么样的感受。【设计意图】找出直线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。4、教师出示学生2画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出波浪线、弧线等曲线形式，找一找教室里和图中的曲线，再说一说曲线会给你带

来什么样的感受。【设计意图】找出曲线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。5、教师出示学生3画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出直角、锐角、钝角等折线形式，并在教室里找到折线，在课件中的图片中找折线，再说一说折线会给你带来什么样的感

受。【设计意图】找出折线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。6、教师出示学生4画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件），问：这是什么线？引导学生说出由内向外扩展的螺旋线、交叉螺旋线等多种螺旋线形式并让学生找图

中的螺旋线，再说一说螺旋线会给你带来什么样的感受。【设计意图】找出螺旋线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。7、课件播放自然界中各种线条课件图片，共同欣赏这些美丽的线条，并问学生有何感受。【设计意图】集中播放优秀

图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。8、老师播放三段音乐，请同学们边听边把想到的线条画下来，并在小组讨论，说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？【设计意图】此过程属于综合探索。通过听曲

联想，让学生感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富了学生情感体验，了解了知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智能。9、课件出示《春如线》，小组讨论：你在这幅作品中看到

了什么？【设计意图】通过欣赏名家的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了学生艺术欣赏水平和审美能力。五、教学过程（一）导入部分：师：今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放的这段动画中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学

生寻找线条）师：你们知道这位新朋友是谁吗？生：线条！师：今天这节课我们就来感受一下“线条”给我们的生活带来的乐趣。（板书课题）【设计意图】通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，让学生对线条的表现形式

有了初步的感知，从而有效地导入新课。（二）讲授新课部分：第一个环节：感受线条在生活中的魅力师：刚才这段动画中你看到了什么样的线条？请你把其中的一种线条画在纸上。（教师巡视，从学生画出的线条中选取四种不同的线条）1、感受直线的魅力师：同学们观察得特别认真。老师手中就

是同学们画的各种不同的线条。教师出示学生1画的线条，问：这是什么线？生：直线。师：直线可以有很多不同的样子，有这种水平的横线，还可以有什么样子的呢？引导学生说出斜线、竖线等直线形式并出示线条范画。师问：你能在教室里找到直线吗？学生自由发言。出示课件图，

让学生找图中的直线，再说一说不同的直线会给你带来什么样的感受。（水平线：平静、广阔；斜线：空间感；粗线：结实；细线：柔弱）2、感受曲线的魅力教师出示学生2画的线条，问：这是什么线？生：曲线。引导学生说出波浪线、弧线等曲线形式并板书。师：曲线同样也有很多不同的样子

，下面就请同学们拿出老师给你们准备的电线，自己动手试着表现一个曲线造型。生：进行展示。出示课件图，让学生找图中的曲线，再说一说曲线会给你带来什么样的感受。（流畅、优美、活泼）3、感受折线的魅力教师出示学生3画的线条，问：这是什么线？生：折线。师：折线有什么不

同的样子呢？（黑板上画一画并出示范画）引导学生说出直角折线、锐角折线、钝角折线等折线形式并板书。出示课件图，让学生找图中的折线，再说一说折线会给你带来什么样的感受。（刚硬、坚固）4、感受交叉线的魅力教师出示学生4画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件）。提问：老师这还有一种线，你

们看看认识吗？生：交叉线。出示课件图，让学生找图中的交叉线，再说一说交叉线会给你带来什么样的感受。【设计意图】教师通过课件展示，运用形象直观的手段，结合教师启示性语言，启发引导学生认知不同形式的线条。并采用了师生对话的方式，在互动中共同构建出

线条知识。不但教法灵活有效，而且注重学法培养，引领学生由浅入深、自主积极地探究各种线条特点，使学生初步建立起对线条的形象感知。第二个环节：欣赏画家作品，感受线条魅力。师：伴随着音乐展出吴冠中的作品《春如线》。生：学生欣赏。

研究画中用了什么样的线条？这些线条有什么变化？师：【设计意图】集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。第三个环节：听曲联想，想象美师：说得太好了！其实线条不但能看到，还能听到呢！现在老师播放几段音乐，请同学们边听边把你

想到的线条画下来，看看谁听得最仔细。教师依次播放三段音乐：1、爷爷的大钟2、梁祝选段3、四小天鹅选段小组讨论：说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？每组选一名代表发言。（第一首音乐像直线，第二首音乐像曲线，第三首音乐像折线）师：同

学们对音乐和线条的感受能力真是太棒了！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐简直就是线条在跳舞。你们有同样的感受吗？【设计意图】此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，

丰富了学生情感体验，了解到知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智能。第四个环节：作品观赏，欣赏美师：同学们的线条舞得太美了！你知道吗？线条还带感情呢！不同的线条给人不同的感

受，艺术作品中的线条更漂亮！师：课件出示《春如线》，这幅画是我国著名画家吴冠中先生画的，题目叫春如线。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到了什么？（学生各抒己见，热烈讨论并选代表发言）生：春天有各种各样的线条，春天像线条一样美丽，线条在跳舞，线条在

歌唱……师：说得非常好。老师从这幅画中看到了春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。欣赏民间艺术家和小朋友的作品。（出示民间艺术画和学

生系列线条绘画的作品课件）【设计意图】通过欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了学生艺术欣赏水平和审美能力，树立了学生的自信心。激发了学生表现创造的欲望，为下一步的作画做好情感的铺垫和心理准备。（三）布置作业部分——大胆表现，创造美

师：既然别人能用线条创作那么漂亮的作品，我们也可以，请准备好画具，我们就来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完成一幅图画好不好？要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，画出你心中最美丽的线条画图。（学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地放笔直接表现自己的情感，在优美的

背景音乐“春江花月夜”中，很快便有几幅合作创作的线条表现图呈现在大家面前。）【设计意图】教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。教师没有太机械地讲述作画方法

和步骤，也没有要求一定要画具体的物体，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。乐曲“春江花月夜”曲调柔美，变化多样，同时我校是民乐特色，让学生在国乐中成长，感受国乐作品的博大精深。因此，作品风格各异，生动感人

，使学生的个性得到充分的张扬，创新精神和实践能力的总目标得到恰当的体现。（四）评价总结部分——展示评价，交流美师：同学们画得很漂亮，每个小组表现得都很积极。我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。自评：介绍自己作品叫什么名字，表现的什么？他评：你认为谁的作

品最美，为什么？师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。我认为大家的作品比书上的还好，说明我班同学很有想象力，都有绘画天才，老师真高兴，让我们一起对自己说：“我真棒！”【设计意图】作品展示和评价，改变了传统的评价方法，实现了评价目标多元化、评价方

式多样化，突出了评价面向全体学生，着重于发展性和激励性评价，达到了信息交流、资源共享、共同提高的目标，也使学生学到了一定的赏评方法。激励性的评价，也让学生树立了信心。（五）知识拓展部分师：线条不但可以表现在画纸

上，艺术家们还把它变成了各种样子，（欣赏雕塑、线构成、纸构成、剪纸、黑白刻纸画、线贴画、纸条工艺等），课后请你和爸爸妈妈一起去找找线条，并且想一想除了画线，还可以用什么材料来表现线？【设计意图】激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意识。七、板书设计3、好看的线条八、学习效

果评价设计（一）自我评价点：介绍自己的绘画内容或创作思路。（二）自评与互评相结合的形式，先自我评定，再小组评议教学评价点：画面表现的优点与不足，作品是否新颖、独特，欣赏、口头表达能力。教学中，学生是否积极参与讨论和探究活动，是否有独到的见解

。师生作品展示区九、本次教学设计与其他教学设计相比的特点1、丰富视觉和触觉经验利用多媒体课件，为孩子们创设情境，激发学生学习兴趣；全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感；通过欣赏名家名作及小朋友的作品，引导孩子进一步

感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力，教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的

乐趣。使孩子们初步感受，认识线的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品。在这一过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥洒的天地，最大限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快

乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。3、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课，课堂中，通过听音乐，画线条，既认识了线条的特点，也培养了对音乐的感知，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景

，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。