【文档说明】美术【人美版】（杨力）一年级上册《9. 我的手》教学设计3.doc，共(6)页，131.000 KB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题9、《我的手》是否属于地方课程或校本课程否学科小学美术学段：低段（1、2年级）年级一年级（上册）相关领域造型·表现教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材美术出版社：人民美术出版社出版日期

：2014年7月指导思想与理论依据1、指导思想：本课以《义务教育美术课程标准》为指导，面向全体学生的宗旨，运用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。注重文化与生活的联系，使学生在广泛的文化情景中认识美术，

通过探究学习的方式，引导学生在具体的活动中研究、发现，培养学生创造性解决问题的能力。探究的同时，开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦和成功感。2、理论依据洛扎诺夫的暗示教学：对教学环境进行精心设计，用各种综合方

式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机。发挥学生潜力，在轻松愉悦的学习中获得更好的学习效果。教学背景分析教材分析：本课是人美版教材一年级上册第9课，属于“造型·表现”学习领域。在本册教材中是在第2课《图形变变变》、第8

课《变脸的太阳》两课的基础上进行的，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创造出新的形象。纵览全册教材，在一年级上册前几课的学习中，学生已经掌握了简单的基本形概括能力和造型表现能力，能用形状、线条表现简单

事物，本课是在此基础上利用手形进行联想，创造性的表现事物，同时也为今后的美术学习打下了基础。学生情况分析：优势：在以前的教学中，学生对各种图形、各种线条有了初步了解，能够运用线条和基本形对简单事物进行概括。一年级的学生好奇心强，接受能力强，学生能够在多种教学活动中

大胆尝试体2验，从而提高学生探究和创造的意识和能力。不足：一年级的学生思维活跃，想象力丰富，但是缺乏一定的表现能力和表现事物的方法。根据事物的外形进行联想对学生来说具有一定的难度，是一次挑战，又是一次很好的尝试和体验。策略:多种教学方法激

发学生学习兴趣教学手段：白板课件、绘画工具技术准备：教师：SMART白板、投影机、范画等。学生：水彩笔、素描纸教学目标(内容框架)知识与技能：了解手的作用及结构特点，感知手形的变化，从不同角度对手形进行联想，表现出有趣的画面。过程与方法：通

过课堂游戏，体验探究，作品欣赏等多种教学方法，引导学生认识手的结构特点，探究手的表现方法，利用手形的变化大胆的进行想象。情感态度价值观：通过学习活动，使学生能积极、主动、愉快的参与教学活动，培养学生学习美术的兴趣，培养学生热爱生活、美化生

活的情感。教学重点：手形变化的表现方法和手形的联想教学难点：如何利用手形进行联想创作教学流程示意(可选项)3教学过程(文字描述)一、组织教学：检查学生学习用具的携带情况，做好上课的准备。二、观察导入：[2

'00]（一）播放视频《手影表演》1、于老师给大家带来一位会变魔术的神秘朋友，你们想不想看看？2、这位神秘的朋友是谁啊？它都变成了什么？学生回答（二）出示课题《我的手》【设计意图】：通过观察视频，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受手的作用和手形的变化。三、讲授新课：[15'00]（一）了解手的

结构特点1、学生通过观察了解手的结构（出示图片）提问：我们的手是由几部分组成的？五根手指的长短一样吗？学生回答：手是由……2、教师讲解手的相关知识手是由手指和手掌两部分组成，手上一共有27块骨头，在关节的作用下能够灵活运动，变化不同的手势。【设计意图

】：通过观察自己的手和教师讲解，通过图片感知，让学生了解手的结构特点，直观感受手的特点。我的手组织教学视频导入讲授新课学生实践展示评价课后拓展观看视频出示课题1、手的结构特点2、手的不同姿势和作用3、手

的不同表现方法（教学重点）4、手形的联想4（二）探究活动（一）——手的不同姿态和作用1.手形游戏（出示图片）请大家和老师一起做手形游戏吧：儿歌：一变鼓槌咚咚锵，二变兔子耳朵长，三变叉子闪闪亮，四变小树长长

长，五变扇子扇扇凉，六变电话铃铃响，七变小鸟喳喳叫，八变手枪乓乓乓，九变鱼钩钓小鱼，十变麻花甜又香。【设计意图】：通过儿歌及相应图片，引导学生根据手形的变化进行联想，培养学生的想象力。2、小组探究你还会摆出不同的手的姿势吗？请你和组内的同学一起摆一摆。学生分小组合作探究不同

的手的姿势请几名学生到前面来摆一摆【设计意图】：通过模仿不同的手形，调动学生的联想，激发学生的想象能力，感受美术学习带来的乐趣。3、手的不同作用提问：手在生活中能帮我们做些什么事？学生回答……教师举例：鼓掌、真棒、

胜利等不同的手势可以表达不同的意义，可以传递信息。【设计意图】：了解手在生活中的作用，体会手在生活中的重要性。（二）探究活动（二）——手的不同表现方法1、游戏——考眼力出示范画请你找一找会变魔术的小手变成了什么？学生上前利用白板的画笔在图上圈画【设计意图】：通过游戏找出作品中的手，初步感受手形在

绘画中的运用，激发学生创作的欲望。2、多种表现方法探究：看书分析书中作品：可以用哪些方法表现我们的手？学生看书师生总结：绘画、拓印、剪贴【设计意图】：通过分析书中作品，学习了解表现手的几种方法。启发学生继续对手形进行联想。（三）探

究活动（三）——手形的联想1、教师示范利用白板的画笔功能描画手形强调在画的时候水彩笔与手保持一定的距离，不要弄脏小手【设计意图】：通过教师示范学习描画手形的方法及注意的问题。52、画好的手形我们能把他想象成什么呢？一起来看看小手变变变的魔术吧白板出示图片，利用白板的图层功能将手进行联想第一组

：三只手变成三个不同的形象第一个由老师来变，后面两个找两名学生来变第二组：三只手变成三种不同的手势请三名学生上前变化手形再由这三名学生找三个学生进行联想添画，变成三个不同形象。【设计意图】：通过小魔术和白板图层遮盖、画笔功能，引导学生

根据手形进行联想，启发学生构思，激发学生想象力，同时解决本课教学难点。四、创新实践[20'00]1、实践要求：根据手形变化展开想象，画一幅生动有趣的画2、辅导要点：手形的摆放组合及有创意的联想，构图饱满。【设计意图】：通过

实践培养学生的表现能力、创新能力，体验创作的乐趣。五、展示评价[2'00]1、自评：你用什么方法表现的手，你将小手联想成什么了？2、互评：你最喜欢谁的作品？哪些地方吸引你？【设计意图】：通过交流评价，引导学生学会评价，提高表达能力。体验创作成功的乐趣。六、课后拓展[1

'00]欣赏艺术家的作品手的彩绘和指纹画【设计意图】：引导学生感受、体验美术与生活的密不可分，使学生真正体会到艺术来源于生活。学习效果评价设计评价方式自评互评评价量规我学会表现手的方法6我可以用不同的手形进行联想我的手形联想的创意好不好亮点一：教学方法多样，激发学生兴趣手形游戏——用儿

歌的方式带领学生从一到十表现出不同的事物，过程中全体学生都参与到活动中，而且师生一起，形成了很好的互动亮点二：会变魔术的手贯穿始终导入用神秘的会变魔术的朋友开头，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，过程中又提出：这次

会变魔术的手又变成了什么？然后出示图片，让学生在图片上找一找手变成了什么，初步感受利用手形进行联想。示范环节教师先画了一只自己的手，然后告诉学生老师的手也是会变魔术的哦，之后利用白板的图层功能，借助魔术师的

帽子这个道具，使自己的手变成各种手势和造型。所以魔术贯穿始终，增加了课堂教学的神秘性，调动了孩子们的积极性。亮点三：图层叠加变化手形，解决教学难点在解决如何利用手形进行联想的时候，我利用白板的图层功能设计了六只会变魔术的手，通过魔术师的帽子当“掩护”使红色的手

经过帽子时变成了白色公鸡、大树、章鱼，在吸引学生注意力的同时学会利用手形进行联想。然后又让学生将三个手掌变成三种不同的手势，再让学生根据手形利用白板的画笔功能添画，使之成为新的形象。在此环节中，全体学生都热情高涨，课堂气氛达到高潮，孩子们不

仅想迫不及待的到前面来亲自试一试，而且学生的思维也是很活跃，思考着这个手形可以联想到什么。可谓是行为的动促进了思维的动，师生良好的互动使课堂“动”起来。