【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）二下《第10课 头饰设计》教学设计2.doc，共(9)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题名称：头饰设计教学内容：义务教育教科书（人民美术出版社）二年级美术下册第10课。教材分析：根据《美术新课程标准》的要求，本节课为设计.应用领域，《头饰设计》是一节具有美化功能、实用性强并充满情趣的课。用彩色纸设计、加工制作造型多样的头饰是本课的教学内容，它十分适合低年级学

生，也是学生喜爱的一节课。因为完成后的作品具有实用的功能，学生都会结合语文课、音乐课及节日联欢会的实际用途，结合作品的需要查阅相关资料，把完成的作品戴在头上，切身地感受和体验头饰设计的乐趣。学情分析：二年级的学生通过一年的美术学习，已掌握了一些简单的基本

绘画知识和动手操作技能，本课主要通过教师提问、观察、回忆和联想，以及教师的示范和辅导，再结合对教材的分析、讲解，让学生尽情发挥自己的创造力，制作出具有不同特点的美观、实用的头饰作品，大胆地表达自己个性化的真实感受

，体验美术学习过程的乐趣。只是部分学生的自控力较差，课堂纪律比较难掌控。对本节课的学习，首先还是要吸引他们的注意力，让学生能顺利完成本节课的学习。设计理念：《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指出“设计.应用”

指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制-1-作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本节课所面对的学生是低年级阶段的学生，我坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们

不同的潜质上获得不同程度的发展。在教学过程中选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同

年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此我将带他们了解设计与工艺的知识、意义与价值以及‘物以致用’的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边

事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。教学目标：1、知识与技能目标：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大

小。2、过程与方法目标：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。-2-3、情感、态度和价值观目标：通认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。教学重点：根据用

途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。教学难点：巧妙利用材料及创新表现。教学方法：直观演示法、游戏法、讨论法学法指导：观察法、操作法、游戏法、讨论法教学准备：教师：微课视频、教学课件、头饰作品、各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。学生：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等教学过程一、课本剧导入

春天来了，河里的冰融化了，一群小猫咪准备去河里钓鱼。可是，它们中间有一只懒咪咪，它想不付出劳动就吃到甜美的鱼，大家说它能实现愿望吗？师）（1）呀！原来是这样的呀，树上是不会长出鱼的，这个故事告诉我们，有付出才会有收获

!我们要做勤劳的好孩子!-3-（2）那同学们发现我们表演课本剧的同学有什么不同吗？生）他们都戴了头饰。引出课题——《头饰设计》（板书）【学生活动：1、学生和老师一起参与课本剧，让学生参与到整节课的学习中。2、引起学

生的好奇心】【设计意图：一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入和展示，导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣和动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。本节课的导入就是运用课本剧对于美术课的特殊性来吸引学生注意力，引起学生

的兴趣，让学生有问题去思考，能集中精力去完成本节课的学习】二、结合本课内容，进行探究式学习。1、分析讨论出示课件（看一看，说一说）1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）①你知道古代人们戴什么样的头饰吗？②说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）③说一说戏剧中的

头饰有什么特点？（出示图片）④说一说你还在什么地方见过头饰？2）讨论思考-4-①头饰都有哪些用途？（板书）节日盛装隐蔽遮挡角色扮演3、欣赏图片，了解头饰的制作方法（板书）卷、剪、折、贴、画4、了解本课学习目标运用彩色卡纸，通过卷、折、剪、画、粘贴等方法，围绕角色扮演

这一用途，做一个简单而有创意头饰。5、知道头饰的结构帽围装饰粘贴处6、头饰的制作步骤（板书）①固定头尾②设计图案③装饰美化7、播放微课，让学生更直观的了解头饰的制作方法。【学生活动：1、学生通过欣赏各种头饰，开阔学生眼界。感受头饰的不同造型和色彩，为下一步的创作提供丰富的素材。2、

小组合作讨论头饰的用途。3、通过欣赏同龄人的作品找到制作头饰的方法4、了解本课的学习目标。5、探究分析知道头饰的结构，以及制作步骤。】-5-【设计意图：探究教学模式是通过给学生提供许多探究机会，发挥学生的主体性

即创设一定的情景，使他们的能动性、主动性、和创造性发挥出来，在这个过程中使他们掌握基本的概念、原理、形成科学的探究技巧和方法，并最终养成科学的态度与精神。1、在本节课让学生讨论学习，能让他们在讨论的过程中加深印象和积极动脑，并

且能培养学生探究与合作学习的能力。2、让学生学会自己去发现问题，并能解决问题。培养学生的分析问题及归纳问题的能力。3、让学生从同龄人的作品中去发现了解头饰的制作方法，可以培养学生学生的观察力分析能力，更能调动学生去发现美的积极性，让学生能更好的发散思维去发现生活中隐藏的美

。4、让学生运用多种材料和手段来体会学习的乐趣。5、欣赏其他的作品，提升审美观念。通过同龄人的作品，学习他们的优点，提升自己的作品水平。】三、学生实践，教师辅导请同学们以小组为单位按照任务卡的要求完成一头饰的制作(鼓励学生大胆创作)（1）使用剪刀要注意安全！不

乱扔废纸！（2）颜色搭配要鲜艳，尝试对比色的运用，注意细节的装饰。（3）同学之间协作配合。【学生活动：用自己喜欢的工具和表现方法完成作业】【设计意图：课堂练习是一面最能反馈教学效果的镜子，在美术教学环节中设立课

堂练习显得尤为重要。本节课的课堂练习主要是让学生巩固课堂中所学到的知识，实践一下怎么样去制作一个简单而有-6-创意的头饰。进一步的培养学生的自主学习能力和造型的能力】四、作业展示、评价。师：哇！这么多可爱的动物，漂亮的植物老师

都眼花缭乱了，请同学们帮老师找出最闪眼的那个吧。学生投票选出最美丽、最有创意的头饰，并说出原因。【学生活动：集体研讨同伴的头饰看谁做的最漂亮，最新颖？是怎样表现的？互评作业。】【设计意图：新课标明确指出，评价改革的根本目的是为了更好地促进

学生发展，美术课程的评价不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为，更多的要关注学生的潜力和发展趋势，力求评价简明，方法易行。每位同学都希望自己的付出能得到老师和同学的肯定，所以本节课我鼓励学生开展自评与互评，让他们勇于发表自己的感受，培养学生的评价能力和综合学习能力。也

让同学们从老师和同学的鼓励中得到自信。】五、总结、拓展师：同学们这节课我们学习了用卡纸制作头饰，其实在我们生活当中有很多材料，很多方式都可以用来制做头饰，例如：剪纸头饰、废旧材料利用制作的头饰、羽毛制作

的头饰等。课后同学们去搜集一下还有哪些制作头饰的方式和材料吧！看！我们的同学现在已经扮演成了不同的角色。老师希望你们在这个如诗如画的年龄里，用我们的眼睛发现美，用我们的双手创造美，用我们的行动展示美。-7-【设计意图：引导学生进行跨学科知识和动手创作的学习。培养学生大胆想象、勇于动手的习惯

。】六、板书设计头饰设计用途制作方法制作步骤七、布置作业，课后巩固课后跟家长一起搜集有用的废旧材料，发挥想象力制作一个有创意的头饰。八：教学反思本节课属于小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质

材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。目的是培养学生的合作学习、自主探究的能力和创作思维，激发学生的想象力和学习美术的兴趣。下面我就谈一下本节课的收获以及不足的地方。我认为本节课有以下优点：一、导入比较新颖

，能引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。通过课本剧进行导入，让学生更直观的了解头饰，通过学生的表演引出课题，能更好的引起学生的兴趣集中特闷的注意力。二、小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力同学们以小组为单位进行分析讨论和动手制作，这样有助

于学生相互之间发现问题并解决问题，通过小组成员的合作，共同想办法,解-8-决制作头饰和装饰头饰的问题。学生在小组合作动手制作过程中都表现得很积极，能更好的解决教学难点。三、准备的比较充分，课件内容很丰富为了能上好这节课，在课前做了很多准备工作，在准备所需材料的同时，准备了一

份比较完善的课件，课件里面准备了头饰的制作过程等，这样就有助于学生更好的了解制作步骤和注意事项，优秀学生作品作为课件的欣赏部分，以此开拓学生的眼界，激发学生对头饰外形特点的想象和创造，并从中感受头饰带给人的美感。本节课也存在

着一些不足：对于这一强调动手制作的课程，二年级的小朋友接触较少，虽然通过这节课的观察、分析和总结活动，学生在理论上掌握了观察方法，但在实际表现中，由于制作对象已经有了参考，学生一方面对描绘的方法有了一定的了解，但不熟练，另一方面，担心自己画得不好剪得不好，由于欣赏和示范的时间比较多，最后留给学生

动手绘画的时间不是很多，有些小组没能达到老师的要求，评价也是匆匆带过，如果把这节课分成两个课时来上可能会有更大的收获。