【文档说明】美术【人教版】五年级下册《第13课 风筝的魅力》教学设计4.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-225682.html

以下为本文档部分文字说明：

13课《风筝的魅力》教学设计教学目标：1．通过了解风筝的来历，认识中国的古代文明和优秀传统文化。2．认识常见风筝的构造和风筝骨架种类，感受风筝制作的创造性和艺术魅力。3．通过制作风筝培养学生的动手能力，合作、探究学习方式，在制作与放飞的过程中进一

步感受大自然风能的神奇，激发学生探索科学与发明创造的兴趣。4、培养学生利用生活中的废旧材料制作艺术品的意识。教学重点：1．了解风筝的构造和种类。2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风筝（或简易的风筝）。教学难点：风筝的构思和做法。教学准备：教学课件。学

具准备：风筝的图片，制作简易风筝的日常生活废旧材料，绳子，薄纸，彩笔，剪刀等。教学过程：一、导入：1、课件出示高鼎的诗《村居》，问：诗中描写了什么时间谁在干什么？2、出示同学们春天放风筝的情境图，激发学生兴趣。【设计意图】通过读诗、欣赏图片，初步让学生感受风筝的艺术魅力，

明白放风筝是从我国古代就有的文化传统。二、课件出示风筝的起源：1、中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取

得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。2、从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。3

、到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高，与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有“少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负”。北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场

面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫太监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”的风筝玩。现在故

宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。4、从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国

的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。【设计意图】：通过了解风筝的发展历史

，感受风筝的“历史魅力”，感受我国古代劳动人民的智慧，体会伟大祖国悠久的优秀文化传统，激发学生爱国热情。三、古代风筝的玩法：《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工……?动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。1.斗风筝：宋

朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先

拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋

，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。【设计意图】：在欣赏各种各样风筝图片和了解风筝玩法的同时，进一步感受风筝的“文化魅力”，“艺术魅力”，明白风筝是生活的创造，是智慧的结晶

，激发学生从身边生活入手，发现美，创造美的热情。四、课件出示风筝的图片1、问风筝的图形有什么特点？（左右两边相同，是轴对称图形）2、哪位同学说一说风筝是事由几部分构成的？（由面、骨架、放风筝的线等构成）五、根据风筝的形状和骨架，可以把风筝分为这几种类：蝌蚪风筝（十字形骨架）、王子风筝（王字形骨架

）、八卦风筝（重叠的正方形骨架）六、引导学生制作风筝1、介绍风筝的制作方法：①先将竹条绑扎成“十”字形、正方形或王字形。②然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。③在横杆与竖杆上分别栓一根线，再用一根长线栓横杆与竖杆线的交叉点上。④发挥想象，绘制风筝，先画轮廓再上色，画上自己喜欢的图案

。2、将学生分成四人小组，相互合作、构思，动手制作风筝：七、学生动手制风筝，师巡视指导。1、教师参与学生小组，指导学生解决制作中具体难题。2、组织学生有效合作，高效合作，小组成员合理分工，全体参与。3、要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。【设计意图】在风筝的制作过程

中培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的动手操作能力，感受艺术与美的创造过程，培养学生利用生活废旧材料的意识。通过简易风筝与复杂漂亮风筝的对比，感受风筝的艺术魅力是智慧的结晶，激发学生爱美、创造美的情怀。

八、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。【设计意图】通过展示、评价调动学生的积极性，树立学生信心，激发学生的创造热情。九、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。课后延伸：1、放飞风筝。2、谈谈放风筝的感受。板书设计：风筝的魅力1

、风筝的起源：汉代、唐代、宋代——世界最早的飞行器2、风筝的玩法：斗风筝装响器送饭挂灯打盘儿3、风筝骨架种类：十字形王字形八卦形4、制作方法：