【文档说明】美术【岭南版】二年级上册《9. 我家的菜篮子》教学设计3.doc，共(4)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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《我家的菜篮子》一、教学背景：本课教材分析：通过观察、表现“我家的菜篮子”，引导学生学会关注生活美，是本课的设计意图。教材以色彩鲜艳、具有真实感的菜篮子蔬菜图导入本课，让学生通过熟悉的记忆，激发学生对蔬菜瓜果的热爱情感，感受生活的美好，体

会父母的关怀。本课学习目标：1、知识与技能：（1）感知各种蔬菜形与色的特点。（2）能运用线条与色彩等技法表现"“我家的菜篮子”。2、过程与方法：（1）在感知中，体验感受物体的形状、色彩以及表皮质感的不同。（2）在摆设中，体验构图的美感。（3）在探索中，体验多种物体的前

后遮挡画法。3、情感、态度、价值观：（1）培养学生形象记忆能力。（2）学会关注日常生活美，增强环保意识。本课学情分析：二年级学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和概括能力不足，因此教师要善于引导观察菜篮子和蔬果的纹

理和质感，激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察、大胆想象。希望学生观察什么？目标如何达成？可持续发展教育渗透点：通过观察、表现“我家的菜篮子”，引导学生学会关注生活美，激发学生对蔬菜瓜果的热爱情感，感受生活的美好，体会父母的关怀。教学

重点：运用线条与色彩等技法表现“我家的菜篮子”。教学难点：多种物象的前后遮挡关系。二、教学过程：课前学习探究：蔬菜的形状、颜色有什么不同？各种蔬菜图片、实物等。课中自主合作探究：一、创设情景，激发探究欲望。

（1）摸一摸，猜一猜是什么？活动一：出示二个盒子，请同学上来，伸手进盒子里摸一摸，猜一猜是什么？猜谜语。（2）师：今天，让我们一起学习分享表现“我家的菜篮子”。（板书课题：我家的菜篮子）二、深入课题：1、说一说：我最喜

欢的一种蔬菜。挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、形状、颜色。2、考一考：你知道蔬菜有哪些营养？（1）蔬菜含有70%—90%的水分，此外便是蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐和纤维素等。（2）根据科学分析，颜色越深的蔬菜，所含维生素B、C与胡萝卜素越多，而绿色蔬菜被营养学家

列为甲类蔬菜。3、欣赏蔬菜组合的图片。4、想一想：哪组的摆放更好看？摆一摆：怎样摆才能更好地表现物体的前后遮挡关系？（1）活动二：出示准备的各种蔬菜，请同学到讲台上摆一摆，尝试表现物体的前后遮挡关系。（2）表现物体的前后遮挡关系：先摆主体物（例如篮子），再放被遮挡的蔬菜，最后放前面的蔬菜，物

体大小、色彩搭配要合理。三、课堂作业：用你喜欢的方式画出“我家的菜篮子”四、分享评价：评一评：哪位同学的“菜篮子”最丰富？（表扬能按时完成、展示作品的同学。）（1）画面构图饱满，蔬菜形态美、色彩美。（2）篮子和蔬菜的形状大小适合、前后遮挡关系合理、富有美感。（3）有疏有密，富有

节奏感。五、一分钟小测：1、可以从蔬菜的形状、色彩以及表皮质感的不同来区分蔬菜对吗？2、番茄与茄子的颜色是一样的对吗？3、要合理表现物体前后遮挡关系对吗？4、青瓜的表皮是红色的，呈圆形的对吗？5、颜色越深的蔬菜，所含维

生素B、C与胡萝卜素越多对吗？课后应用探究；做个爱护环境的小公民，关注菜市场人们使用的各种菜篮子与滥用塑料购物袋的不良现象，关注家庭日常生活中不可忽视的环保意识。三、教学反思：我认为这堂课学生们都很感兴趣,兴趣是学习美

术的内在动力。大部份学生能兴致勃勃的画出自己家常吃的蔬菜，并能注意形状之间的搭配，色彩的运用也比较丰富。但不足之处是：本节课的难点没有解决好，物体的前后遮挡关系掌握不够，但构图有进步。还有就是，有的学生

存在画的蔬菜太小，画面不够饱满的问题，。另外，作业展示时，有的学生因为作业未能完成,所以展示作品时还在画。在以后的教学过程中，我要不断地改进教学方法，上好美术课。努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使学生感到上美术课是一种享受，

一种娱乐，并提高学生的美术素养。