【文档说明】科学【湘科版】六上《走进池塘》教案.doc，共(2)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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教师备课用纸执笔年级六班级时间科目科学课题走进池塘第课时教学目标1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。重点知道食物链是生物之间的重要关系。难点知道食物链是生物之间的重要关系。知道食物链的基本特点。教学用具课件，制作生态瓶的材料。学习用具制作生态瓶的材料。教学过程修

改栏一、教学导入1、教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。2、提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？二、教学新授活动：池塘里的生物吃什么1、课件出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它

们都吃什么？2、学生汇报。3、教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？4、学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。5、提问：你有什么发现？6、总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。7、学

生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。8、分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？9、明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。阅读：池塘里的微生物1、学生阅读。教师备课用纸教学过程修改栏2、教师向学生补充介绍池塘里的微

生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。三、课后拓展：把池塘搬回家1、过渡

：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。2、要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？3、学生阅读教材内容并完善自己的设想。4、组装实验装置。5、写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。6、做好观察记录，并及

时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。板书设计后记