【文档说明】科学【湘科版】六上《走进池塘》教案 (4).doc，共(2)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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《走进池塘》教案授课人：彭发祥教学目标1.知识与技能：1)能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2)食物链的概念和基本特点。2.过程与方法：1)了解生物在食物链中的地位2)了解生态平衡的重要性3）经历自主探究的过程，培养探究能力3.情感、态度、价值观：1）能正确看待生物之间的

食物关系。2）初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。教材分析本节内容是六年级科学教科版上册第一单元第三课。它在本册书中具有承上启下的作用，为后面的教学做铺垫。在教学的同时，作了教材的二次开发，添加了食物网的概念和分解者的作用，这样让本节课更加完

整和充实。重点难点1)食物链的形成和作用。2)食物链的特点和写法。3)各种生物在食物链的地位和作用。教法与学法教法：1游戏激趣2情境创设3任务驱动学法：1自主探究2小组合作3班级交流教学环节教学内容教师活

动学生活动作用导入1）课堂引入2）揭示课题出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画并提出问题观看动画，思考激发学生兴趣，吸引学生的注意力新课讲解1）食物链和食物网的形成和写法2）各种生物在食物链中地位和作用1）阐述“被吃关系”的内涵就是：能量的传递，

为后面教学铺垫2）生产者、消费者、分解者的概念和作用3）阐述能量循环的作用1）思考食物链的特点和练习食物链写法2）了解各种生物在生态环境所处地位提高学生独立思考的能力合作探究探讨生物与环境的关系提供展示材料分组、指导学生分组合作探究、总结提高学生合作探究的能力展示交流

学生分组展示成果组织、记录、总结展示提高学生表达的能力总结延伸课堂小结组织、记录、总结汇报本节课的所学知识教学反思1）教学时，防止纠缠于“画面中到底有哪些生物”的问题。解决办：教师指定学生找相关的生物2）生活在一定地段或生境内、相互作用着的动植物种群的总体。生物群落中全

部植物的总体称为植物群落，全部动物总体为动物群落。群落就是种群的集合体，它包括生产者、消费者和分解者等类群。生物群落概念的产生与强调同一地段内生物种群间的相互关系有关。其基本特征为：（1）群落中各种生物彼此依赖、相互作用；（2）生物群落与其环境紧密联

系并相互影响；（3）群落中的成员在生态学上的重要性互相不同，故有优势种与从属种的划分；