【文档说明】科学【苏教版】二年级上册《专项学习 像工程师那样》教学设计4.docx，共(4)页，31.056 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学二年级上册专项学习像工程师那样【教学目标】1．能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需求的风向标，并向同伴展示。2．继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工

作。3．通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。【教学重点】设计并制作风向标。【教学难点】找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：吸管、卡纸、大头针、带橡皮擦的铅笔（或有孔水笔）、橡皮泥、剪刀、胶带、便携风扇。【教

学过程设计】一、导入1．同学们，在生活中好多科技产品给我们的生活带来了欢乐与便利，常见的有哪些，分别有什么作用？2．请大家看屏幕，你们知道它们分别是什么吗？有什么作用？3．比较早的时候它们又是怎样的呢？这三样发明都与一个人有关系，他是谁，有谁知道吗

？4．发明它们的人是爱迪生。你听说过爱迪生吗？他是怎样的一个人？5．爱迪生最出名的发明是什么？电灯是怎样被发明出来的呢？我们一起看个视频来了解一下。二、新授（一）了解工程师及工作流程1．像爱迪生这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。2．

爱迪生在发明改进电灯时经历了怎样的过程？（首先他明确了一个问题，要设计一个灯光柔和、便宜的电灯。然后他就进入了设计阶段，他画了电灯设计图，根据设计图制作了电灯模型后，进行调试。在他不断研究后，制造出了能亮45小时的电灯。但他并没有止步于此，仍继续研究改进，最终研究出了能亮1200多小时的电灯

，并投入了生产，也在世博会上展示了自己的产品。）依次板书：明确问题、设计制作、展示交流3．工程师可真伟大，你们有没有过像工程师那样发明创造经历呢？4．这节课我们就来像工程师那样设计一个作品。（板书课题）［设计意图：以爱迪生改良灯丝为例，展示工程师研究问题的过程，特别强调他

们需要不断测试和改进，体会工程师坚持不懈、锲而不舍的科学精神。］（二）制作风向标1．我们学习了关于天气的知识，知道了可以通过天气预报了解当天的天气情况。这里的“南风”指的是什么意思？风可是看不见的，怎样可以知道风向呢？你有什么方法吗？2．绳子、纸头指向的是风来的方向吗？这种方法有

些麻烦，不能直接指出风来的方向。那我们现在需要做个什么来测风向呢？它需要有什么功能？（风向标，直接指出风来的方向）3．你们看见过风向标吗？4．这些风向标是由哪几部分组成的？5．横着的这部分是它的指针，竖着的是它的支架，最底下是它的底座，风向标是由指针、支架、底座组成。你知道指针哪一

端会指出风向？（指针较小的一端叫箭头，较大的一端叫箭尾）箭头和箭尾有什么区别？（箭头小箭尾大）6.怎样才能灵活转动？7．下面我们模仿这些风向标，利用以下材料做一个简易的风向标。这些材料分别是卡纸、吸管、大头针、铅笔、剪刀、橡皮泥。它们

可以做成风向标的哪些部分呢？8．在设计前先看看设计要求，在设计中需要做到：（1）考虑所用材料和制作步骤等。（2）把自己的想法画下来，和同伴进行讨论。（3）根据自己的图纸进行制作。下面请小组讨论，设计、制作一个风向

标。9．现在请各小组依次展示自己的作品。注意在展示中需要：（1）展示设计图或作品。（2）向别人介绍并演示自己的作品。（3）对自己和别人的作品提出改进意见。我们按什么标准来评价别人的作品？（风向标转动是否灵活、箭头是否能准确指示风来的方向。）10．接下来，你们要对风向标进行哪方面的改进呢？想要怎

么做？11．请同学们修改设计图，改进作品。12．请同学再次展示交流作品。13．你对自己的产品还有其他要求吗？我们还可以给风向标增加一些功能，比如风向标识（师展示自己的作品）。你们能做到吗？（由于时间关系，请各小组课后继续改进）

（三）了解风向标的发展师：最后，我们来了解一下风向标的过去和现在。在中国最早的风向标有：相风飘帛：在风杆上系上布帛或长条旗用来测定风向，当时主要用于农事或战争。“铜凤凰”和“相风铜鸟”，是我国已知最早的观测风向的仪器，也是世界上最早的风向仪。这是现在的专业风向标，它

们的功能更多，也更精确。［设计意图：让学生经历一个完整的工程技术过程，重点对三个主要环节进行指导：明确问题、设计制作、展示交流。］三、总结1．同学们，这节课我们学着像工程师那样设计、制作风向标，经历了哪三个过程？2．这次设计风向标，

你有什么感受？师：是的，工程师很了不起也很不容易，我们要学习他们坚持不懈、锲而不舍的科学精神。你们想有自己的发明和创造吗？那么从现在开始好好学习，有了知识才能像工程师那样进行发明和创造！【板书设计】专项学习像工程师那样

明确问题设计制作展示交流