【文档说明】科学【苏教版】二年级上册《专项学习 像工程师那样》教学设计3.docx，共(4)页，31.400 KB，由小喜鸽上传

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苏教版二年级科学《像工程师那样》教学设计一、课前引入、激发兴趣。1、今天老师给大家带来了一份天气预报，仔细观察，看看你能从中获得哪些信息？2、温度（最高温度、最低温度）、天气状况、风力3、真的看懂了吗？二、引入新课、认识风向标。1、提出问题：同学们

，北风是指什么意思呢？2、讲述：气象上把风吹来的方向确定为风的方向，也叫风向。比如北风就是指风是从北边吹来的，东风就是指风是从东边吹来的。如果风是从这个方向吹来的，就是西北风。3、同学们，那你们知道气象站是通过什么来测量风向的吗？4、想知道吗？（出示风向标）就是通过这个仪器来测量的。5

、你想对这个仪器有什么进步了解吗？这个仪器叫什么？这个仪器是由几部分组成的？这个仪器是怎样来测定风向的？6、好的，看来同学们很想了解这个仪器这个仪器的名称叫“风向标”；“风向标”由三部分组成：指针（箭头、箭尾）、支架、底座；“风向标”的指针可以自由转动，风从哪里吹来箭头就会指向哪里；

9、同学们，“风向标”认识了吗？好，下面老师有一个问题要大家帮着解决。二、解决问题、动手设计。1、我们学校有位小明同学，他是一个气象迷，他想连续观测、记录一个月中每天中午的风向，但他遇到了一个问题：不知用什么来测呢？你能帮他解

决这个问题吗？2、看树叶、拿布条、还有更好的、更稳定的想法吗？（动手制作一个风向标）3、这个注意我赞同，我也建议他动手制作一个风向标。4、大家能帮他想想办法，风向标该怎么来做呢？5、老师觉得，我们动手之前得先动脑，想一想，我们在制作“风向标”的时候要注意什么？“风向标”的

指针要能自由转动；这个注意点提的好，这是很关键的，如果不考虑到这一点，如果把指针固定住了，那这个风向标就无法工作了；“风向标”要有箭头、箭尾标识；“风向标”要有指针、支架、底座三部分组成；“风向标”制作

的时候还要考虑稳固性，不要风一吹，指针就掉下来；6、今天老师给大家准备了一些材料，我们一起来看一下：卡纸、带轴的塑料瓶、吸管、剪刀，你可以用老师的材料，也可以不用老师的材料，或者也可以补充材料，把你设计的“风向标”画下来。7、学生设计“风向标”草图。8、交

流：好了吗？下面我们一起来分享一下大家的想法。A请你先介绍一下：这是底座（用塑料瓶来做底座的）、这是支架（用吸管来做支架的）、这是指针（用卡纸剪成的）谢谢你，同学们，你们对这位同学的设计图有完善的建议吗？你设计的“风向标

”能自由转动起来吗？你涉及的“风向标”稳固，不掉下来吗？B、请你先介绍一下：这是底座（用塑料瓶来做底座的）、这是支架（用吸管来做支架的）、这是指针（用卡纸剪成的）说说为什么把吸管套在轴立面（一是可以自由转动，二是很牢固，不掉下来）

9、我发现，我们二小朋友真厉害！方案有了，想动手试一试吗？10、小组领取材料，动手制作。11、好的，大家都完成了，那大家自制的风向标到底行不行呢?接下来我们需要测试。（到外面测试）12、同学们，你觉得的测试的时候，“自制的风向标”达到什么要求就算是好的？A、要能自由

灵活转动、B、而且箭头要朝向风吹来得方向；13、今天我们不到外面测试，老师带来了一阵风，下面我们来测试一下。第一组，成功了吗？（一直转个不停、停不下来）A、通过测试，我们有6个小组的“自制风向标”成功了，我来采访一下没有成功的小组，接下来你最想干什么？（我要

查一查，到底是什么原因呢？我最想重新调试）B、非常好，第一次没有成功，这是太正常的事情了，接下来我们一起来找一找原因，可能是什么原因呢？吸管插的位置不对（你怎么想到是这个原因？）请看，老师在吸管上穿了3个小孔，离箭头近的为孔1，离箭尾

近的为孔3，中间的为孔2，插在不同的小孔的位置会是怎样的情况呢？请看，你发现了什么？（大头针插在孔三平衡了，这个地方就是这个指针的重心位置，保持平衡）那有哪位同学知道为什么这个“自制的风向标”的重心位置不在中间，而在中间偏厚一点呢？（因为箭头轻、箭

尾重，所以要偏后一点）C、还可能是什么原因呢？箭头小、箭尾大；箭头、箭尾一样大；为什么这种效果要好呢?这是有科学道理在里面的。因为箭尾比箭头大，风吹过来,就把箭尾吹的动起来了。三、课堂小结1、同学们，你们今天

真了不起，你们“像工程师那样”经过“提出问题——设计方案——动手制作——测试分享”自制了风向标！2、同学们，老师课前也制作了一个风向标，这个风向标我也是遇到问题逐步改进的，那同学们，你想对今天自制的分向标又怎样进一步的改进呢？然后再

次“提出问题——设计方案——动手制作——测试分享”，相信大家会有更好的作品出来。附板书：像工程师那样提出问题设计方案动手制作测试分享