【文档说明】音乐【湘艺版】五年级上册《（听赏）匈牙利舞曲》教学设计3.doc，共(6)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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《匈牙利舞曲第五号》教学设计【课型】欣赏课【教学目标】1、知识目标：让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。2

、能力目标：通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3、情感目标：通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，引

导学生高雅的音乐生活情趣。【教学重点】感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。【教学难点】培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题，聆听与分辨乐曲结构。【教学过程】一、导学案：1、课前了解作曲家勃拉姆斯生平。2、了解音乐作品的创

作背景。二、组织教学,师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。三、创设情境导入：1、师：同学们你们喜欢旅行吗？你们都去过那些地方？不同的地方有着不同的文化，他们的音乐风格也不同，今天老师带领大家去异国他乡

匈牙利去听一听那里的音乐。匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位同学做得最好。(播放《匈牙利舞曲第五号》管弦乐现场

演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号。3、介绍作曲家生平：师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——

勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首《匈牙利舞曲第五号》。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。4、再次聆听全曲。师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让

老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟老师一起走进乐曲的第一乐段，先

来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？四、分段欣赏《匈牙利舞曲第五号》（一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题）1、师：听完以后感觉怎么样？除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。2、幻灯片出示旋律，请同学们用“啦”来唱一唱。会唱的用简谱来唱一

唱，不会唱的用“啦”来唱。3、师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。出示旋律，进行对比唱一唱。4、分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。5、带着热烈奔放的感觉唱一唱。师揭示乐曲的情绪是热

烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分6、师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。（出示旋律）师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是乐曲的第二部分，看老师是怎么给她画

旋律线的。7、师随乐曲画旋律线。8、让学生来画一画。（二）聆听第二部分。1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度）2、师生共舞。师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是

女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。3、填上歌词来唱一唱。出示：请你跳舞啦啦啦啦，请你跳舞啦啦啦啦。（三）整体欣赏：1、完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。师：刚才我们拍着手聆听了歌曲的第一部分

，唱歌跳舞聆听了歌曲的第二部分，这首乐曲到底有几部分呢，接下去我们完整的听一遍。(要求:生做动作但不能发出声音)2、师：当你听到第一部分的时候我们就身势动作为乐曲伴奏，当你听到第二部分的时候用刚才的舞蹈动作来表现一下，当听到第三部分出

现的时候你觉得应该用什么来表现呢？3、师分析曲式结构ABA'师：同学拍手的旋律出现的几次，如果老师把第一部分用A来表示，第二部分用B来表示，你觉得第三应用什么来表示呢？（A'）揭示乐曲的曲式结构。四、综合表现。师：同学们我们完整的可以跟着动作来做一做。五、教师小结：师：同学们今天我们聆听了勃拉姆

斯作曲的匈牙利舞曲——第五号，还有好多首还没有听过，有兴趣的同学可以通过老师给你的网址去搜索一下认真聆听。