【文档说明】音乐【湘艺版】四年级上册《（演唱）西风的话》教学设计2.doc，共(3)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-207554.html

以下为本文档部分文字说明：

《西风的话》教学设计【教学目标】1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。2、培养学生的聆听音乐、观察乐谱、表现

音乐的能力【教学重点】：用自然舒展、抒情柔和的声音歌唱秋色的美景；【教学难点】：引导学生在二声部演唱中保持声音的和谐平衡。【教材分析】：歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和

节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，

一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏：XXXXXX|X–X–|，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为

第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。师生问好一：身势导入师：请同学们模仿老师做一个动作，看清楚了，就轻轻的跟着老师一起做。（师做动作，生模仿，稳定恒拍后，师用钢片琴敲击伴奏音）师

：下面，老师要加大动作难度，仔细看！老师做的有什么不一样的地方？生：第一次是左右摊手，第二次是双手齐摊手师：你观察得真仔细！同学们一起来做（生齐做动作，师再次用钢片琴敲击伴奏弦律，用“噜”模唱主弦律）师：谁能用“LU”的声音模唱一下刚从老师

用钢片琴演奏的音（师用钢片琴复习一次）生：5153（把声音位置放高点）师：所有同学轻轻的跟着钢片琴把这几个音用“噜”唱一唱（师用钢片琴演奏，稳定后师哼唱主弦律，最后指挥示意结束）师：老师请一个同学上来帮忙演奏钢片琴，谁来？（强

调手腕放松、轻、柔）师稳定节奏后，示意全体学生哼唱，然后拿出三角铁，哼唱主弦律（示意结束，掌声送给我们自己、还有这为小乐手！演奏得很好！）二：初听旋律三、出示课题1、刚才老师所演唱的歌曲为《西风的话》（贴纸

），来，让我们一起来读一读标题，西-风-的-话——生读师：听听万老师的声音“西风的—话”（强调声音位置高）……师：万老师非常喜欢你们这种声音四、听音乐，画图谱师：接下来请同学们完整的聆听音乐，并且拿出你的

右手，用手跟着老师画一画这首歌曲的线条，感受一下这首歌曲是连贯的还是跳跃的？（放原唱，师画图谱）师：你觉得这首歌曲是连贯的？还是跳跃的？生：连贯的师：大家同意吗？谁能想出几个表示连贯的动作？（引导学生创编连贯的动作）师：下面我们就用自己编配的动作，伴着音乐，用“LU”音模唱弦律，一起感受乐

曲连贯、柔美的曲风……听伴奏做动作五、模唱弦律1、用“LU”音模唱非常美，接下来，我们就用“LU”的声音模唱弦律（想一想，西风从头上刮过，吹响远方……师播放伴奏）2、唱曲谱接下来我们来唱一唱这首歌的曲谱（背挺直，眼睛亮起

来，露出咱么灿烂的微笑）唱第一遍：老师带唱，强调连贯、强调声音唱第二遍：弦律接龙（师唱前半句、生接后半句）唱第三遍：齐唱曲谱3、加入歌词下面，我们完整的聆听这首歌曲，仔细听：“你的脑海中浮现了怎样的景象？（背坐直、注意自己优美的姿态）师：谁来说说，听完这首歌曲

，你脑海中呈现一幅怎样的景象？生：……师：说得真美，下面我们将美景用歌唱的形式表现出来，好吗？第一遍：师清唱带唱（强调1：一字多音的地方，要注意更加连贯，2、每个乐句的结束音三拍要保持住）去年我回去，你们刚

穿新棉袄（带有回忆地，慢慢弱下来）今年我来看你们，你们变胖又变高（带着兴奋，看着大家慢慢长高）你们可记得，池里荷花变莲蓬（询问地，景色优美地）花少不愁没颜色，我把树叶都染红（憧憬的，慢慢结束）第二遍：师用琴带

唱第二遍：加入歌词（注意气息的连贯、声音的位置）第三遍：跟着伴奏齐唱六：歌曲教授师：大家唱得都很美，谁来说说，这一段歌曲唱下来，你感觉它的情绪、速度是怎样的？师：谁来说说？情绪？速度？（版书：柔美、稍慢地）师：这么美的乐曲，

我觉得唱一段不够味，下面，我们再反复的加唱一段，大家一起来感受，这一段的情绪、速度有什么不同？全体起立！师弹G调过门，速度慢！师：谁来说说，这一段的演唱的情绪、速度有什么不一样？版书：深情、慢速、（站立）1=G(为什么会有

这种感觉呢，因为万老师偷偷的把之前的F调转到了G调，这样我们就需要更加深情、情绪饱满)七、拓展——加入创作，完整演唱1、引子召唤师：西风是多么美好，但它从不轻易露面，让我们用自己的方式把西风召唤过来吧！全体起立！（山顶的风）5655——（田野的风）1

211——（版书）刚才的召唤，我们把它称之为“引子”2、结束句师：既然有引子，就有尾声来呼应，我们想想怎么创编出一个尾声来？反复：花少不愁没颜色第一乐段：分声部演唱全曲（高声部跟伴奏，低声部听琴声）第二乐段：转变为三拍子，生模仿老师左右摇晃身体，随音乐做手捻指、点脚动作。速度加快，情绪转换为

欢快、活泼第三乐段：节拍恢复到四四拍，提示学生站起来，通过一段间奏转调到G大调。与第一乐段做对比，情绪是回忆、赞颂性的。（师用手势提示学生演唱的感觉）尾声：清唱反复第三、四句，最后“红”字分别唱“1”“3”。在安静的氛围中渐慢渐弱结束全曲。八：小结课堂师：同学们，我们今天的音乐课马上就要结

束了，你们今天高兴吗？老师也非常愉快！秋天早已悄然来到我们的身边，让我们时刻保持这种愉快的心境，在人生的秋天里，硕果累累，多姿多彩！下课！