【文档说明】音乐【湘艺版】一年级下册《理发师 接妈妈 请你唱个歌吧》理发师说课稿2.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-206668.html

以下为本文档部分文字说明：

小学一年级音乐《理发师》说课稿《理发师》是义务教育教科书一年级下册我们的音乐天地唱唱听听玩玩的第一课，它是一首热情、欢快、又不失幽默的澳大利亚民歌。曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“咔嚓”“沙沙”、声，为歌曲增

添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。这首歌曲是一个劳动光荣主题的学习，主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。在幼儿园阶段，我们的学生已经学过《洗手绢》、《劳动最光荣》等有关劳动的歌曲，也学过一首

外国儿童歌曲《粉刷匠》，低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，我决定采用歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，

开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力因此，本课要特别注重学生的参与和实践，鼓励学生积极探究与创造，做到“结果”与“过程”并重。根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：1、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯

。2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。3、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、轻松愉快的，有表情地唱演《理发师》这首歌。教学重点：在唱玩中熟悉并学会歌曲。教学难点：在歌曲中加入动作的声音，为歌曲创编动作和表演，并体会劳动的快乐。

说教法学法教学是一门科学，也是一门艺术。俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用

了如下教学方法。1、指导学生学会倾听。2、鼓励学生积极参与探究与创造，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。3、将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引

导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。教法和学法是相互联系、不可分割的，并充分体现在我的教学过程中。说教学过程和步骤本课的教学分以下四个环节进行：第一环节：导入环节兴趣是最好的老师，一年级小学生天性爱玩、好

奇、好动，根据他们这些年龄特点和心理特征，在导入时我以朋友的身份邀请学生跳《阳光恰恰恰》拍手律动，猜一猜关于“手”的谜语，演一演：你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情，认一认：理发店里的理发工具，这样通过一系列的律动，很快

吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂，也为后面的学习打下了伏笔。也拉近师生距离，感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生的表演欲望，为下面歌曲学唱做情感上铺垫。实现了导有风趣。第二环节：学唱歌曲环

节：新歌学习分以下四步进行：即：整体感知——朗读歌词——学唱歌曲——表演唱歌曲，1、整体欣赏一下《理发师》这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？2、模仿理发工具的声音律动练习。剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷吹风机：呜呜喷壶

：沙沙3、出示各种发型图，从视觉上整体感知理发师为我们理了这么漂亮的发型我们应该带着愉快的心情来学习这首歌曲。4、新歌采用听唱法与教唱法结合的方式学习歌曲。步骤如下：即，听录音记歌词，按节奏朗读歌词，跟琴学唱歌词，完整地演

唱歌曲，多种形式巩固歌曲。在歌曲学唱歌曲中，需要处理的两个地方是：一是、演唱和朗读歌词时提醒学生小嘴巴要张开，吐词要清晰，使学生从小养成良好的歌唱习惯。二是、正确处理最后一句“哎”和沙——的正确唱法并反复

练习掌握。第三环节：歌表演唱环节在歌表演阶段，我以“老爷爷工作很认真，他理发的水平也非常高，因此顾客越来越多，让我们一起来帮帮老爷爷，好吗？”这个理由提出要求，请学生进行歌表演的创编。教学过程按：分组讨论（两人一组相互商量，一人扮演理发师

，一位扮演顾客）——两人一组轮换表演——请表演好的同学上台来表演。请出我们的打击乐朋友，响板，沙锤为我们的比赛增添色彩三个环节进行。让学生在情境中感受、体验、表现。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。第四环节：拓展活动环节这一环节分两步，第一步通过师生对话的方

式，使学生受到劳动最光荣的情感教育，和要热爱爱劳动的思想教育，第二步：律动表演《粉刷匠》，齐唱《理发师》结束新课【说教学反思】本课的整个教学过程，我力求体现以学生为主体的教学理念，着眼于学生的个性化发展，充分发挥学生的主观能动性、创

造性，提供给每一个学生展示自己的舞台和参与评价的机会，在注重学生共性发展的同时，发展学生的个性，使他们在音乐中变得更加自主、自如、自信、自然，始终注重培养学生的创造力和想象力，充分体现了音乐教学的价值。