【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）一下《唱：快乐的小木匠 勤快人和懒惰人》教学设计2.docx，共(3)页，26.092 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1勤快人和懒惰人教案一、预学查异师：同学们，看看朱老师今天带了一顶什么呀？师：这是谁的帽子？有什么用呢？师：那我们一起听听到底是谁的帽子吧!师：他是谁？他正在干什呢？设计意图：通过到底是谁的帽子？引出歌曲《粉刷匠》进行歌曲律动，从而进入歌曲听赏。帽

子的出现激起学生的好奇心，为接下来的教学打下基础。二、初学适异师：这座房子漂亮吗？那我们进去看看吧师：这是哪？生：厨房。师：厨房里有什么？生：有……师：小朋友们观察的真仔细，接下来在这个厨房里还发生了一些小故

事呢？一起来听一听。播放第一段音乐。师：厨房里有哪些人呀？它在干什么？师：原来啊，有些勤快人正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头。师：看看这些歌词上面还有一个一个的格子呢，格子里的字数有什么不一样？我们一起来试着读一读，一个格子拍一下手哦！（教师指学生读）设计意图：格子谱的教学是一年级的

一个重难点，通过格子谱了解歌词加强学生节奏掌握能力。师：在这一段中，有两句歌词是一样的？你能找出是哪两句吗？（第二乐句和第三乐句）师：真棒，这两句歌词是一样的，可旋律不一样哦！听老师唱一唱，两个“馒头”做音高动作。师：谁来说一说，有什么不一样？生：第一个“馒头”唱的时候声音要往上扬，第二个

“馒头”唱的时候是平的。师：哦，第一个“馒头”是音高上行，而第二个“馒头”音高是平行的，平缓的。一个是把“馒头”放进烤箱里，一个是把烤好的“馒头”端给小朋友们品尝。2设计题图：通过观察对比两个“馒头”，测查出学生们的差异程度，能力较强的学生能通过倾听感知旋律的不同

，能力较弱的学生通过图谱、手势、音高等感知旋律的不同。师：那请小朋友们跟着老师的琴声（单）一起唱一唱吧。师：我们一起接龙来唱一唱。师：我们一起完整的唱一唱勤快人。师：唱完了这一段，谁来设计一下动呢？（有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头）生：请个别学生进行表演，并评价。（生评价，师总结）师：（如果生

不会的话），老师也设计了一些动作，小朋友们一起来学一学吧!师示范做动作，学生一句一句跟着学。师：让我们一起把动作带进歌曲里吧！师弹琴，生边唱边做动作。师：其实在这个厨房里还有一个人，他又是谁呢？（自弹自唱：夸张，慢，低）师：他

是谁呀？生：……（回答不出后导入他勤快吗？）师：哦，原来呀，有个懒惰人，他在厨房睡觉，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。师:那我们一起按节奏读一读懒惰人的歌词吧！(教师指读)师：我们唱一唱懒惰人吧！老师唱一句，小朋友们唱一句。师：小朋友们唱的真好，谁来演一演懒惰人吗？

师：让我们一起把动作带进歌曲里吧！三、研学导异师：让我们唤醒勤快人吧！师：跟着音乐一起唱一唱吧！师：嗯，小朋友们唱的非常棒，下面我请组与组之间合作一下，第一段勤快人由一二两组的小朋友扮演，第二段懒惰人由三四两组小朋友扮演，

第三段我们大家一起表演。（师完整播放三段音乐）师：小朋友们表演的真是棒极了，下面有没有小朋友愿意上来表演？（请生上来表演）设计意图:为使歌曲更生动,学生学习兴趣更浓,更好的把握新歌,在巩固新歌这一环节用表演唱来完成,这样学生能够准确把握勤快

人和懒惰人鲜明的速度对比,律动的加入,不仅使音乐变得更生动形象,同时也加深了学生对歌曲的理解。四、拓学展异3师：看看今天老师给你们带来了哪两件乐器？（三角铁，沙锤）师：看看格子谱它们是如何演奏的呢？（

2拍、1拍）师：我们来拍手试一试。师：小乐器伴奏，分组合作。设计意图：感知一拍与两拍的关系及节拍的规律特点。大面积的解决了学生掌握节奏重难点。通过拍手活动、声势律动，让学生更好的掌握节奏的规律。师：我们班有没有勤快

人，它们会做那些事？生：扫地、拖地、擦黑板。师：原来我们班有这么多勤快人，上学期我们还唱过一首关于劳动的歌曲，学习雷锋做好事，不能告诉你，我们一起来唱一唱。五、小结活动爱的鼓励：在一人一岗上还有我们的同学呢（夸一夸，猜一猜他们的岗位）送给自己也送给默

默奉献的他们一个爱的鼓励。棒棒棒棒棒，真棒真棒，真真棒！设计意图：通过夸一夸身边的同学，让学生争当勤快人，懂得感恩，懂得奉献。