【文档说明】音乐【苏少版】(五线谱)一下《唱:快乐的小木匠 勤快人和懒惰人》教学设计2.docx,共(3)页,26.092 KB,由小喜鸽上传
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以下为本文档部分文字说明:
1勤快人和懒惰人教案一、预学查异师:同学们,看看朱老师今天带了一顶什么呀?师:这是谁的帽子?有什么用呢?师:那我们一起听听到底是谁的帽子吧!师:他是谁?他正在干什呢?设计意图:通过到底是谁的帽子?引出歌曲《粉刷匠》进行歌曲律动,从而进入歌曲听赏。帽子的出现
激起学生的好奇心,为接下来的教学打下基础。二、初学适异师:这座房子漂亮吗?那我们进去看看吧师:这是哪?生:厨房。师:厨房里有什么?生:有……师:小朋友们观察的真仔细,接下来在这个厨房里还发生了一些小故事呢?一起来听一听。播放第
一段音乐。师:厨房里有哪些人呀?它在干什么?师:原来啊,有些勤快人正在厨房劳动,有的炒菜,有的煮饭,有的在蒸馒头。师:看看这些歌词上面还有一个一个的格子呢,格子里的字数有什么不一样?我们一起来试着读一读,一个格子拍一下手哦!(
教师指学生读)设计意图:格子谱的教学是一年级的一个重难点,通过格子谱了解歌词加强学生节奏掌握能力。师:在这一段中,有两句歌词是一样的?你能找出是哪两句吗?(第二乐句和第三乐句)师:真棒,这两句歌词是一样的,可旋律不一样哦!听老师唱一唱,两个“馒头”做音高动作。师:谁来说一说,有什
么不一样?生:第一个“馒头”唱的时候声音要往上扬,第二个“馒头”唱的时候是平的。师:哦,第一个“馒头”是音高上行,而第二个“馒头”音高是平行的,平缓的。一个是把“馒头”放进烤箱里,一个是把烤好的“馒头”端给小朋友们品尝。2设计题图:通
过观察对比两个“馒头”,测查出学生们的差异程度,能力较强的学生能通过倾听感知旋律的不同,能力较弱的学生通过图谱、手势、音高等感知旋律的不同。师:那请小朋友们跟着老师的琴声(单)一起唱一唱吧。师:我们一起接龙来唱一唱。师:我们一起完整的唱一唱勤快人。师:唱完了这一段,谁来设计一下动呢?(有的炒菜
,有的煮饭,有的在蒸馒头)生:请个别学生进行表演,并评价。(生评价,师总结)师:(如果生不会的话),老师也设计了一些动作,小朋友们一起来学一学吧!师示范做动作,学生一句一句跟着学。师:让我们一起把动作带进歌曲里吧!师弹琴,生边唱边做动作。师:其实在这个厨房里还有一个人,他又是谁呢?(自弹自唱:夸张
,慢,低)师:他是谁呀?生:……(回答不出后导入他勤快吗?)师:哦,原来呀,有个懒惰人,他在厨房睡觉,他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头。师:那我们一起按节奏读一读懒惰人的歌词吧!(教师指读)师:我们唱一唱懒惰人吧!老师唱一句,小朋友们唱一句。师:小朋友们唱的真好,谁来演一演懒惰人
吗?师:让我们一起把动作带进歌曲里吧!三、研学导异师:让我们唤醒勤快人吧!师:跟着音乐一起唱一唱吧!师:嗯,小朋友们唱的非常棒,下面我请组与组之间合作一下,第一段勤快人由一二两组的小朋友扮演,第二段懒惰人由三四两组小朋友扮演,第三段我们大家一起表演。(师完整播放三段音乐)师:小朋友们表演的真是棒极
了,下面有没有小朋友愿意上来表演?(请生上来表演)设计意图:为使歌曲更生动,学生学习兴趣更浓,更好的把握新歌,在巩固新歌这一环节用表演唱来完成,这样学生能够准确把握勤快人和懒惰人鲜明的速度对比,律动的
加入,不仅使音乐变得更生动形象,同时也加深了学生对歌曲的理解。四、拓学展异3师:看看今天老师给你们带来了哪两件乐器?(三角铁,沙锤)师:看看格子谱它们是如何演奏的呢?(2拍、1拍)师:我们来拍手试一试。师:小乐器伴奏,分组合作。设计意图:感知一拍与两拍的关系及节拍的规律特点。大面积的解决
了学生掌握节奏重难点。通过拍手活动、声势律动,让学生更好的掌握节奏的规律。师:我们班有没有勤快人,它们会做那些事?生:扫地、拖地、擦黑板。师:原来我们班有这么多勤快人,上学期我们还唱过一首关于劳动的歌曲,学习雷锋做好事,不能告诉你,我们一起来唱一唱。五、小结活动爱的鼓励:在一人一岗上还有我们的
同学呢(夸一夸,猜一猜他们的岗位)送给自己也送给默默奉献的他们一个爱的鼓励。棒棒棒棒棒,真棒真棒,真真棒!设计意图:通过夸一夸身边的同学,让学生争当勤快人,懂得感恩,懂得奉献。