音乐【苏少版】(五线谱)五下《听:情系江淮 花鼓》教学设计4

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以下为本文档部分文字说明:

《花鼓》教案教学内容:唱:《凤阳花鼓》听:钢琴独奏《花鼓》教学目标:1、能用优美动听的声音演唱歌曲,感受时代变迁所带给人们的巨大变化,能在歌声中变现出来。2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯,了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉

,能哼唱主题曲谱,加深对乐曲的了解和认识。教学过程:一、导入师:同学们好,不知刚才同学们有没有注意听音乐呢?你熟悉刚才的音乐吗?师:这是一首安徽凤阳的民歌,叫《凤阳花鼓》它短小却又极具浓郁的中国特色,唱起来更是朗朗上口,所以很受人们的喜欢。大家想不想

来听听这首歌是怎样唱的呢?让我们赶快来听听演唱者用了怎样的演唱形式来表现歌曲的,给了你怎样的感受呢?生:无伴奏合唱,很高兴快乐的师:演唱者运用了无伴奏合唱的形式来演绎歌曲,其中由人声模仿的中国传统的打击乐使歌曲显得更加妙趣横生。表现了演唱者

的一种积极乐观的生活态度。大家想不想来学一学这首歌呢?现在就请大家一起看着歌谱,再来听老师唱一唱这首歌,熟悉一下歌谱。师:现在请同学们跟着范唱带来轻轻唱一唱歌曲,看看有没有觉得困难的地方,过会儿提出来,我们一起来解决。1

、提出难点,解决难点。(衬词最后两句音准,一字多音)2、处理歌曲情绪。二、听赏师:同学们唱的非常好,歌声里表现出了快乐的情绪。可见大家是很喜欢这首歌的。有一位作曲家也喜欢这首歌,他把歌曲改编成了一首乐曲。下面就请大家

来听一听。请同学们边听边思考以下问题,乐曲是由哪种乐器演奏的?乐曲可以分为几个乐段?另外请你在听到有《凤阳花鼓》的旋律时举手示意。让我们就赶快来欣赏吧。生:钢琴独奏。分三段,师:这是一首优秀的钢琴独奏曲,叫《花鼓》。乐

曲开头的引子部分,摸拟民间锣鼓的节奏和音响(师弹):一段开场锣鼓过后,仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声XXXXX︱XXX︱。能跟着我的琴声来拍一拍吗?师:这首乐曲以安徽民歌

《凤阳花鼓》作为第一主题,并进行了改编,让我们再来听听第一主题。请你思考,这一乐段的情绪是怎样的?第一主题在第一乐段中共出现了几次,有何不同?生:这一乐段是欢快的。第一主题共出现了两遍,第一次是在高音区,第二次是在低音区。

师:这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱,人们在欢快的跳舞。师:在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。请你来仔细听一听第二乐段,在这个乐段中情绪发生了怎样的变化?你对这个旋律旋律是否熟悉?(师弹)生:这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌《茉莉花》师:第二主题是由《茉莉

花》音调变化而来,妩媚而柔情,演绎了一段轻歌曼舞,体现了人民对美好与未来的幢憬。师:紧接着就是第三乐段了,你听一听这一乐段再现了第几主题?情绪上又产生了怎样的变化?生:再现了第一和第二主题。情绪更加热烈。

师:第三段在低音区出现第一主题,而高音区用第二主题伴奏,两者相互交织,把乐曲推向高潮,气氛热烈欢腾。最后,乐曲在锣鼓声中结束,仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。师:作曲家瞿维是我们常州人,一生从事音乐创作,临终也没有放下手中的笔。他创作

的这首《花鼓》以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材,加以变化作为两个主题,相互交织,不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再次完整欣赏这首歌曲。当听到锣

鼓声的时候欢迎你跟着拍一拍,听到熟悉的旋律时唱一唱,晃动你的身体,一起加入到这热闹的歌舞活动中。三、拓展师:《花鼓》具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,它所表现的音乐形象贴近时代,反映潮流,富有浓郁的现

实生活气息,展示出鲜明的时代精神和风貌。下面请大家欣赏的是另一版本的《凤阳花鼓》,它又将给大家带来一种什么样的感受呢?这次,又采用了怎样的演奏形式?生:民乐合奏。更加的热烈、喜悦。师:运用了民乐合奏演绎的凤阳花鼓使我们感受到的是豪放跌宕,清丽委婉

,舒展惬意,意味无穷。近年来凤阳花鼓的名声越来越大,还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧。

小喜鸽
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