音乐【苏少版】(五线谱)五下《听:情系江淮 花鼓》教学设计2

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【文档说明】音乐【苏少版】(五线谱)五下《听:情系江淮 花鼓》教学设计2.doc,共(4)页,28.000 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

1《花鼓》教学设计教学内容:1、听赏《花鼓》教学目标:1、聆听、熟悉、记忆《花鼓》两个音乐主题,了解其来源,感受乐曲浓郁的民族特色。通过对主题一的唱、奏,加深对旋律的印象。2、能积极、投入地参与到以聆听、演唱、演奏、声势律动为主的多种音乐实践活动中,

并从中获得愉悦的感受。3、能区分音乐基本段落,体验主题在各段落的不同呈现方式,增强音乐表现的自信心。教学重点:用多种方式熟悉、体验、表现音乐。教学难点:带着音乐的感觉主动参与各项体验活动。教学过程:师:今天老师给大家带来一首安徽民歌,一起来听一听1、听《凤阳花鼓》演唱,师用花鼓伴

奏这首歌的歌名叫做——《凤阳花鼓》,猜猜老师手里拿的是什么?生:花鼓师:的确,这就是凤阳花鼓2、出示花鼓PPT介绍最初,穷苦人民敲着花鼓卖艺讨生活,如今,花鼓已经发展成为一种民间歌舞表演艺术。2006年

还入选国家级非物质文化遗产。你们能不能试着用X–XX的节奏模拟演奏花鼓吗?3、加入伴奏随歌曲伴奏师:我国著名的作曲家瞿维在1946年创作了一部器乐作品,名字就叫——《花鼓》,听一听,这个作品中的一个片段,说一说是什么乐器演奏的?有你熟悉的旋

律吗?4、第一次听主题一师:是什么乐器演奏的?5、揭示作品演奏乐器——钢琴师:有你熟悉的旋律吗?2生答师:这部作品就取材于刚才我们听的安徽民歌《凤阳花鼓》,让我们在心里唱一唱6、出示主题谱例,随音乐心里默唱师:这一段相对独

立而完整的旋律,我们把它称为——主题,这是乐曲的第一主题。既然这段旋律取材于《凤阳花鼓》,锣鼓声肯定少不了,我们可以这样唱一唱,最后一行这样敲一敲,轻轻跟着钢琴唱一唱,敲一敲。7、跟钢琴唱、奏主题一师:唱的还不错,让我们跟着音乐再来试一试8、跟着音乐唱、奏主题一师:让

我们完整的来欣赏第一部分,心里跟着默唱,听一听主题出现了几次,每一次出现都一样吗?9、完整听第一部分。师:主题出现了几次?(二次)两次一样吗?(不一样)(音区不一样)主题一第一遍在高音区出现,第二遍在低音区出现,如果我们用男女生的

演唱来表现钢琴的高低音区,你们觉得应该怎么分配?女生的音色比较明亮所以比较适合表现第一次出现的主题,那么第二次低音区的主题就适合男生的音色了。好,那我们就按照这样的分工来完整表现乐曲的第一部分。10、完整分男女声部表现第一部分。师

:男女生的对唱、互相应和着的表演还真不错。细心的同学还会发现在男生演唱,也就是主题的第二次出现时,长音的地方还有一些变化呢,你能跟着音乐直接用动作体验一下呢?试试看11、说一说第一部分的情绪12、我们通过对第一部分的体验,大家来说一说,这一部分的

情绪是怎样的?(欢快的、欢腾的、)是的,瞿维创作这部作品的时,那个时候战争胜利了,全国人民欢欣喜悦。刚才我们体验了了作品的第一部分,现在老师请大家完整聆听这部作品。听到你熟悉的部分请你起立,不熟悉的请你坐下安静地听。12、完整聆听作品3师:说一说,乐曲可以分为几个部分?(三个)

第一部分和第三部分我们都很熟悉,都站了起来,只有中间部分大家不太熟悉。下面让我们进入乐曲的第二部分,一起来听一听,这一部分的情绪有变化吗?13、听赏第二部分师:与第一部分相比,这一部分给你怎样的感受?(抒情、优美、柔和、悠扬、恬静,仿佛看到一直蝴蝶在花丛中翩翩起舞)师:这段音乐我们刚才

在听的时候很多同学也随着音乐晃动这自己的身体,那让我一起随着音乐动起来,同时找一找这段旋律藏着的我们大家比较熟悉的一首民歌,你仔细地听一听14、第二次听赏第二部分师带领学生一起简单律动(手臂里填满了音乐)师:如

此柔和的律动,感觉音乐都走进了大家的心里。这是乐曲的第二主题。那这段音乐中藏着哪首熟悉的民歌?(茉莉花)是从哪一句里听出来的?我们边看边听15、师自唱最后一乐句师:老师从这句旋律中找出了一些音,把这些音稍作变化之后,请你跟着老师来唱一唱,你能发现什么?

16、跟老师一起唱改变的旋律师:这段旋律熟悉吗?它是《茉莉花》的曲调,是的,乐曲的第二主题就是由江苏民歌《茉莉花》变化而来。音乐继续进行着,到了乐曲的第三部分。我们知道主题一在第一部分中出现了几次?(2次,一次高音区,一次高音区

)。那么我们再来听听第三部分,这其中主题一出现了几次?分别在哪个音区演奏。17、看第三部分演奏视频师:听出主题一出现了几次吗?首先,我们肯定主题一是出现了两次,第一次在哪个音区演奏着,(用左手在低音区,第二次用右手在高音区演奏着)其实,演奏者一只手在弹奏主题一的同时,另一只手还在飞快地演奏

着另一条旋律呢,是第二主题,是变化过的第二主题,在这里,作曲家用了复调的手法,两个主题的交相辉映,是音乐变得怎样了?生;更加丰富了,更加欢腾了,更加饱满了。。。。。。4师;用什么方式把心中感受到的表现出来呢?生:站起来,甩起来,跳起来师;敲起之前的节奏,我们把心中的快乐和欢乐表现出来18、分组跟

音乐表现第三部分师;还可以有些什么建议,让情绪更高涨一些19、再次充分表现第三部分师;现在我们队乐曲的三个部分都有所熟悉了,再请你完整的聆听作品,找一找,乐曲中还有其它的声响吗?分别在哪个位置?20、完整聆听作品师;乐曲除了这三个

部分,还有其它的声响吗?(开头、一和二连接的部分,以及乐曲的最后)这几个部分分别叫做引子,连接和尾声。乐器之王钢琴在这几个地方模拟着什么声音?21、听引子部分师:模拟的什么声音?(锣鼓声)22、出示锣鼓伴奏谱,师生合作练习谱例23、跟着引子的音

乐合作伴奏师:瞿维先生的这部钢琴作品《花鼓》虽然短小,却巧妙的吸收了我国民族民间音乐的多种素材,表现了丰富的情感。之前我们也用自己的方式体验了音乐,现在老师请同学们同学们完完整整的把音乐表现出来24、完整表现作品25、课堂小结师:我们用自己的方式表现了这部作品《花

鼓》,享受了音乐给我们带来的快乐,这部作品嗨取材于两首民歌,分别是《凤阳花鼓》和《茉莉花》,同时,锣鼓的节奏音型还贯穿始终,在此基础上作曲家还西方的创作手法,使民间音乐获得了新的艺术价值,这类作品,大家可以再找一找,听一听。

小喜鸽
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